2021-2022年五年級科學下冊 滑輪 1教案 首師大版

2021-2022年五年級科學下冊 滑輪 1教案 首師大版教學目的：1.通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。2.培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。3.使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。教學重點：使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。教學難點：通過動手實驗知道滑輪的作用。教學準備：分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。教學過程：一、引入談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較方便、容易地把旗子升上去？二、學習新課1指導學生認識滑輪的構(gòu)造及種類（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）滑輪有二種。固定在支架上的滑輪叫定滑輪。與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？2指導學生認識定滑輪的作用（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實驗1（定滑輪不省力）。演示介紹實驗裝置及實驗方法。學生分組實驗。學生匯報實驗結(jié)果。討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）（3）討論。談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）估計：向下用力，旗子向上升，工作方便。（4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。3指導學生認識動滑輪的作用（1）討論：動滑輪有什么作用？（2）實驗2：（動滑輪省力）。分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學生匯報，教師板書記錄下來。分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄。討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）4指導學生認識滑輪組的作用（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P9結(jié)論）。（2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點？各有什么缺點？怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便？估計：把動滑輪和定滑輪一起使用。（3）分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。（用鉤碼實驗時教師要注意動滑輪的自重）（4）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。（學生填寫P10結(jié)論）三、鞏固應用：提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（觀察課本插圖）四、布置作業(yè)：觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？附送：2021-2022年五年級科學下冊 滑輪1教案 青島版一、教學目的1通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。2培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 3使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教學準備 分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。 演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。 三、教學過程 （一）教學引入談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）學習新課 1指導學生認識滑輪的構(gòu)造及種類（學生自學課本） （1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解） 滑輪也是一種簡單機械。（板書課題） 滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。 （2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？ （3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？ （4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？ 2指導學生認識定滑輪的作用 （1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？ （2）實驗1（定滑輪不省力）。 演示介紹實驗裝置及實驗方法。 學生演示實驗。 學生匯報實驗結(jié)果。 討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。） （3）討論。 談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報） 向下用力，旗子向上升，工作方便。 （4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。 3指導學生認識動滑輪的作用 （1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力） （2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲 游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？ （3）實驗2（動滑輪省力）。 分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。 測量后學生匯報，教師板書記錄下來。 分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。） 匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄。 討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用） 教師強調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。 4指導學生認識滑輪組的作用 （1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。 （2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。 同學們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧！ （3）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。 （三）鞏固 提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖） （四）布置作業(yè) 觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？