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2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)加減混合運算8教案 人教新課標(biāo)版

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2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)加減混合運算8教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)加減混合運算8教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容:教材第119頁的內(nèi)容及第121頁練習(xí)二十三第5、8題。教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。2.能力目標(biāo):并能靈活運用加法運算定律進(jìn)行簡便運算,培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性。3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點:正確應(yīng)用加法運算定律進(jìn)行簡算。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:1.用簡便方法計算下面各題,并說出簡算的依據(jù)。53 + 36 + 64 + 971.5 + 3.8 + 6.22.全班學(xué)生獨立完成,并說出加法運算定律的字母表示形式。3.老師板書:加法交換律:a + b = b + a加法結(jié)合律:a + b c = a +(b c)二、教學(xué)實施:1.老師設(shè)疑:當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時,這個定律還適用嗎?2.出示教材第119頁的例2,學(xué)生計算兩邊是否相等,集體交流結(jié)果。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律)現(xiàn)在看來,這些運算定律用字母表示的兩個數(shù)或三個數(shù),它的范圍可以理解包括了什么樣的數(shù)?結(jié)論:整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。三、鞏固練習(xí):1.完成教材第119頁“做一做”的第l 題及第121頁的第5、7 題。學(xué)生在教材上填寫,集體訂正。2.完成教材第119頁“做一做”的第2 題。學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點,想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡算。集體訂正計算過程,并說出簡算的依據(jù)。3.完成教材第121頁練習(xí)二十三的第8 題。學(xué)先計計算出3個算式的結(jié)果:1/21/3=1/6、1/31/4=1/12、1/41/5=1/20。然后讓學(xué)生觀察,找規(guī)律,歸納出:1/N1/(N+1)=1/N*(N+1) (N0)再應(yīng)用規(guī)律計算1/2+1/6+1/12+1/20集體交流計算方法。四、課堂小結(jié):本節(jié)課,我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律簡便計算分?jǐn)?shù)加法。今后,在計算分?jǐn)?shù)加法時,要注意認(rèn)真審題,根據(jù)題目中數(shù)的特點,靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運算,從而提高計算的正確率和計算的速度。五、教學(xué)反思:掉以輕心惹的禍復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生們不僅能夠快速簡算出結(jié)果,還能清楚說明應(yīng)用了什么定律,我心頭一喜“看來學(xué)生的基礎(chǔ)扎實”。新授后完成做一做第1題和121頁第5、7題時,學(xué)生們無論是填運算符號,還是填數(shù)據(jù)都既正確,又快速,我心頭再喜“看來學(xué)生們很會遷移”??稍谧鳂I(yè)反饋中,當(dāng)我留心批閱每位學(xué)生的中間過程時卻發(fā)現(xiàn)雖然計算正確,但計算過程并非最簡,在解答時還存在一些“瑕疵”。附送:2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)的加減混和運算12教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容:教材第117-118頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。(2)過程和方法:使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算也可以一次通分,再計算。(3)情感、態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的計算習(xí)慣。教學(xué)重點: 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你知道我們?nèi)f州有哪些有名的景點? 今天,老師帶同學(xué)們一起去國家級景區(qū)王二包原始森林公園去參觀。(課件播放王二包原始森林森林公園的美麗景色) 老師上網(wǎng)調(diào)查了一下,了解到了有關(guān)王二包原始森林公園的一些資料,請看: 王二包原始森林公園地貌情況對比 地貌類型 占公園面積的幾分之幾 喬木林 l- 2 灌木林 3- 10 草地 l- 5從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?二、合作探究,學(xué)習(xí)新知: 1.根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問題。(1)學(xué)生先獨立解答,再在小組內(nèi)交流算法。(2)小組匯報算法: (3)思考:這兩種算法有什么不同?你喜歡哪種算法?師生共同總結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的計算順序相同;三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡便。 2.課件出示下表: 森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比地控類別蓄存為地下水地表水 其他 森林7/201/42/5裸露地面?11/202/5師:從表中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息你有什么感想?你能幫老師解決這個問題嗎? 學(xué)生獨立列式解答。 展示學(xué)生不同的解答方法:提問:這兩種方法有什么不同?師生總結(jié):加減混合運算中有小括號時,要先算小括號里的 3.結(jié)合以上兩個問題,總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。 師:你能說說分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序嗎? 學(xué)生先在小組內(nèi)互相說一說,再在全班交流。 課件出示:分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。三、鞏固運用,實踐創(chuàng)新:1.計算小能手評比。 出示教材第118頁“做一做”。比一比,看誰算得又對又快。2.列式計算:(1)從4/5里減去1/10和1/3的和,差是多少?(2)5/6加上3/4減去1/3的差,和是多少?3.水果店運來5/8噸水果,第一天賣出1/4噸,第二天賣出1/5噸,還剩下多少噸?4.水果店運來5/8噸水果,其中梨占1/4,蘋果占1/5,其他水果占這批水果的幾分之幾?四、課堂小結(jié):師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? (學(xué)生發(fā)言)師:看來大家的收獲可真不少,希望同學(xué)們平時多留心多觀察,運用所學(xué)的知識去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題。

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