2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加、減法教案 人教新課標(biāo)版
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2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加、減法教案 人教新課標(biāo)版
2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 異分母分?jǐn)?shù)加、減法教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)要求 運(yùn)用遷移規(guī)律使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則。會(huì)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn) 把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)用具 表示和的圓形投影片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。和 和 和2、指名說一說兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)可以采用什么方法使它變成分母相同的分?jǐn)?shù)。二、探索研究1、教學(xué)例1。教師出示例1:計(jì)算+。學(xué)生讀題,出示教具,教師說明用和圓片表示,用的圓片表示。請(qǐng)學(xué)生觀察、思考:這個(gè)分?jǐn)?shù)加法題和過去學(xué)過的有什么不同?(分母不同)和的分?jǐn)?shù)單位各是多少?分?jǐn)?shù)單位不同,能不能直接相加?有沒有辦法把這道題轉(zhuǎn)化成能直接相加的分?jǐn)?shù)加法呢?啟發(fā)學(xué)生說出可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)先通分,就成同分母的分?jǐn)?shù),就可以直接相加了。請(qǐng)幾名學(xué)生說說能分過程,教師演示板書如下: + + = +=+=誰能說說異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法?2、教學(xué)例2。出示例2:計(jì)算學(xué)生讀題。問:這是一道分?jǐn)?shù)減法題,兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同,能不能直接相減?該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)點(diǎn)一名學(xué)生板演,教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。評(píng)講板演,請(qǐng)板演的學(xué)生說計(jì)算過程,最后集體訂正,注意書寫格式。=誰能說說異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了不同分母的分?jǐn)?shù)的加、減法,也就是異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。(板書課題:異分母分?jǐn)?shù)的加、減法)“誰能總結(jié)一下異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則?先做什么?再做什么?”學(xué)生交流,教師幫助概括總結(jié)。學(xué)生齊讀教材第134頁上面方框里的計(jì)算法則。四、課堂實(shí)踐做教材第134頁例3上面的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意:這兩題計(jì)算后的結(jié)果都不是最簡分?jǐn)?shù),計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同,計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。五、課堂作業(yè)練習(xí)二十九第14題。附送:2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1.4 圖形的旋轉(zhuǎn)整理與復(fù)習(xí)教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí)鞏固圖形平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。 3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 圖形卡片、大頭針。 教學(xué)過程: 一、回顧知識(shí)點(diǎn),談話引入練習(xí)。 1、復(fù)習(xí)提問:同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(指名回答) 2、過渡:這節(jié)課我們通過練習(xí)一起來復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)。 二、練習(xí)鞏固。 1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。 巡視指導(dǎo),提示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。 3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。 三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。 1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。 四、知識(shí)拓展,設(shè)計(jì)圖案。 1、大家看一看教材第11頁的數(shù)學(xué)游戲。還記得那些圖形可以鑲嵌嗎?你能說說書上兩個(gè)鑲嵌圖形是如何得到的嗎? 2、現(xiàn)在大家動(dòng)手做一做,看能否得到書上的圖案。(巡視,個(gè)別指導(dǎo)) 3、同學(xué)們卷的都不錯(cuò),下面咱們來進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)大賽,同學(xué)們用紙卡剪、拼一個(gè)基本圖形,看用這個(gè)基本圖形能設(shè)計(jì)出哪些漂亮的圖案。比一比看誰的設(shè)計(jì)最棒! 五、總結(jié)。 通過本單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答) 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 教材第10頁第7題。 七、教學(xué)反思。