人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第15課《散文兩篇》練習(xí)A卷

第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第 15課 散文兩篇 練習(xí) A卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 選擇題 共 3題 共 6分 1 2 分 請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng) A 洗濯 zhu 滑稽 j 彌漫 m 苦心孤詣 zh B 祈禱 q 彷徨 p ng 告罄 q n 鍥而不舍 qi C 咫尺 zh 遷徙 x 憔悴 qi o 廣袤無(wú)垠 y n D 愧怍 zu 藩籬 f n 腳踝 hu i 涕泗橫流 t 2 2 分 下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 為了防止失竊事件再發(fā)生 保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施 B 一個(gè)人能否成為真正的讀者 關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 C 幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)正在研究如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的問(wèn)題 D 在今天的學(xué)習(xí)中 我們所缺乏的 不是聰明 而是努力不足 毅力不足 3 2 分 把下列句子連成意思連貫 語(yǔ)氣順暢的一段話 排列順序正確的一項(xiàng)是 幾陣涼風(fēng)過(guò)去 風(fēng)忽然大起來(lái) 陽(yáng)光不那么強(qiáng)了 一陣亮 一陣稍暗 那半天沒(méi)動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事 飄灑地?fù)u擺 仿佛有飛沙在上面浮動(dòng)似的 枝條都像長(zhǎng)出一截兒來(lái) A 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) B C D 二 語(yǔ)言表達(dá) 共 1題 共 3分 4 3 分 讀下面這段文字 為空格處選擇合適的詞語(yǔ) 將其序號(hào)填在橫線上 在這個(gè)精彩紛呈的年代 我們要擁有一雙智慧的眼睛 我們登上山巔 旖旎壯麗的山川 留存美麗 的風(fēng)景 我們細(xì)數(shù)歷史 名垂千古的先賢 接受靈魂的洗禮 我們暢想前景 燦爛美好的未來(lái) 獲取希望的動(dòng)力 A 展望 B 眺望 C 仰望 三 現(xiàn)代文閱讀 共 4題 共 80分 5 5 分 小圣施威降大圣 第 2段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 6 19 分 閱讀下面的文字 回答問(wèn)題 那個(gè)春天 很暖 章月珍 女兒一歲時(shí) 婆婆得了精神疾病 生活基本上能夠自理 自己每天買(mǎi)菜做飯洗衣服 只是一到傍晚 就會(huì)出 現(xiàn)幻覺(jué) 常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把家里的東西扔掉 記得有一次女兒感冒 她竟把感冒藥全部扔到了池塘里 還振振 有詞地說(shuō)那些都是毒藥 說(shuō)著說(shuō)著 婆婆害怕地哭了 女兒一邊咳嗽一邊也哭個(gè)不停 我看著兩個(gè)淚人 也忍不 住哭了 那個(gè)冬天 很冷 女兒五歲那年 有一天她 對(duì)我說(shuō) 媽媽 我可不可以換掉我奶奶呀 我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶 我說(shuō)為什么呀 她說(shuō) 我的奶奶一點(diǎn)都不好 從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 但是惜愉的奶奶對(duì)惜愉可好了 每天來(lái)幼 兒園接惜愉回家 回到家還給他做好多好吃的 冬天她灌好熱水袋給惜愉焐手 夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕 蚊子 我把女兒摟在懷里 這世上每一個(gè)做奶奶的都會(huì)疼愛(ài)自己的孫女 奶奶沒(méi)有好好疼愛(ài)你照顧你 那是因 為她病了 從你出生的那天起 她注定是你一輩子的奶奶 這個(gè)是誰(shuí)也無(wú)法替代的 女兒 低下了頭 女兒七歲時(shí) 上小學(xué)一年級(jí) 有一天 她回家狠狠地把書(shū)包扔在桌上 說(shuō) 我有這么個(gè)奶奶真是 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) 倒霉死了 害得我天天被同學(xué)們嘲笑 抬不起頭來(lái) 我問(wèn)怎么了 她說(shuō) 奶奶每天去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜 每天都經(jīng) 過(guò)我們學(xué)校 你說(shuō)她可笑不可笑 冬天扇扇子 夏天戴個(gè)絨線帽 同學(xué)們都說(shuō)她是瘋婆子 我氣得把女兒的書(shū) 包扔在地上 惡狠狠地說(shuō) 別人可以看不起你奶奶 可以嘲笑她 歧視她 但是你不可以 因?yàn)槟闶撬钣H的 人 你的身上流著她的血 你要想同學(xué)們尊重你奶奶 首先要做到自己尊重你奶奶 不管奶奶變成什么樣子 她 永遠(yuǎn)是你要去敬重的人 女兒第一次看到我情緒如此激動(dòng) 不停地說(shuō) 媽媽 我錯(cuò)了 女兒九歲那年 有一天我送她去學(xué)校 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)學(xué)校門(mén)口有三個(gè)男孩正將香蕉皮扔向婆婆 我剛想制止 卻見(jiàn)女兒用力掙脫我的手 飛一般地跑過(guò)去 用小小的身體護(hù)著奶奶 大聲喊著 不許你們欺負(fù)我奶奶 三 個(gè)男孩愣住了 呆立在那里 我走過(guò)去 輕聲對(duì)他們說(shuō) 我不跟你們講大道理 每個(gè)人都會(huì)有老的一天 每個(gè)人 也都會(huì)有生病的時(shí)候 想想看是不是 三個(gè)男孩愣了一會(huì)兒 默默地走到我女兒面前說(shuō) 我們?cè)僖膊黄圬?fù)你 奶奶了 女兒十一歲那年 院子里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花 祖孫倆手持一根木棍 木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線 紅絲線在 風(fēng)中輕盈地飄著 女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶 我問(wèn) 沒(méi)有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢 女兒說(shuō) 她和奶奶不是在釣蝴 蝶的身子 而是在釣蝴蝶的快樂(lè) 看著祖孫倆燦爛的笑容 我笑了 那個(gè)春天 很暖 選自 2015 年中國(guó)精短美文精選 有改動(dòng) 1 女兒 對(duì) 奶奶 的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程 請(qǐng)依據(jù)原文 在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 五歲時(shí) 七歲時(shí) 覺(jué)得奶奶可笑 看不起奶奶 九歲時(shí) 十一歲時(shí) 與奶奶一起做游戲 關(guān)愛(ài)奶奶 2 在文中橫線上依次填入詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 怯怯地 憤憤地 失望地 B 失望地 憤憤地 怯怯地 C 憤憤地 怯怯地 失望地 D 怯怯地 失望地 憤憤地 第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) 3 理解文中畫(huà)線句子的含意 那個(gè)冬天 很冷 女兒說(shuō) 她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子 而是在釣蝴蝶的快樂(lè) 4 文中的 我 既是兒媳 又是母親 分別具有怎樣的形象特點(diǎn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 5 女兒 的經(jīng)歷給你帶來(lái)哪些關(guān)于 成長(zhǎng) 的思考 請(qǐng)結(jié)合原文 寫(xiě)出兩點(diǎn)啟示 7 12 分 閱讀下文 完成 1 3 題 讓閱讀回歸為享受 熊建 前兩天 李克強(qiáng)總理在答記者問(wèn)時(shí) 曾兩度提及閱讀話題 一次是網(wǎng)購(gòu)圖書(shū) 一次是全民閱讀 在以經(jīng)濟(jì) 環(huán)保 外交等硬話題為主的總理記者招待會(huì)上 這種情形并不多見(jiàn) 實(shí)際上 從全社會(huì)來(lái)看 我們的全民閱讀量 長(zhǎng)期低迷 形不成氛圍 究竟是什么原因 說(shuō)到底 是對(duì)閱讀的認(rèn)知 需求發(fā)生了扭曲 我們現(xiàn)在很多時(shí)候看書(shū) 不是為了享受 而是為了享用 閱讀不再是看書(shū) 而是查書(shū) 前者是閑來(lái)無(wú)事 隨手翻書(shū) 興之所至 悅而受之 后者是火急火燎 急用先學(xué) 要啥找啥 追求速成 結(jié)果 一種是長(zhǎng)期積淀 成為精神財(cái)富 受益終身 一種是狗熊掰棒子 一次性消費(fèi) 舟過(guò)水無(wú)痕 閱讀層次的高下立判 要命的是 這一深一淺兩種閱讀路徑 并沒(méi)有隨著傳播技術(shù)的提升 書(shū)籍載體的變遷而并軌 而是在移動(dòng) 互聯(lián)網(wǎng)的大潮中 漸行漸遠(yuǎn) 甚至 淺閱讀更勝一籌了 閱讀碎片化就是重要的表現(xiàn)形式之一 比如 長(zhǎng)篇深論 不受待見(jiàn) 微言大義 頗有市場(chǎng) 大部頭的論著不時(shí)興了 人們只愿意讀簡(jiǎn)短的信息 喜歡段子 熱衷看 一張 圖讀懂 我們最?lèi)?ài)用的微博每條只有 140字 常上的微信 轉(zhuǎn)發(fā)量很大的也多非萬(wàn)字平戎策 如果想了解一 下基因的相關(guān)知識(shí) 很多人只會(huì)百度一下 不會(huì)專(zhuān)門(mén)去閱讀 自私的基因 這樣的科普著作 誠(chéng)然 零珠散玉也有價(jià)值 但閱讀求知若一味追求省事的話 大腦溝回會(huì)變淺的 因此 給閱讀做好加減 法 勢(shì)在必行 加什么呢 增加深閱讀的比例 其實(shí) 用什么閱讀不是核心 真正的讀書(shū)人是不在乎書(shū)的形式的 不管是 印在紙上 還是映射在手機(jī)屏幕上 只要它還是 論語(yǔ) 電子化不一定讓閱讀變淺 關(guān)鍵是所讀文本淺不淺 抱 著紙書(shū)看穿越小說(shuō) 跟捧著手機(jī)看人文經(jīng)典 收獲能一樣嗎 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) 減什么呢 減掉附加在閱讀上的功利性 實(shí)用性目的 雖然不必盡除 但起碼別一看 孫子兵法 就想著 怎么拿它賺錢(qián) 有學(xué)者呼吁大家多讀無(wú)用之書(shū) 就是針對(duì)我們太奔著實(shí)用而去 碎片化截取信息的時(shí)弊 多看無(wú) 用之書(shū) 方成大用 這也是辯證法 做到這兩點(diǎn) 讓閱讀真正回歸為一場(chǎng)享受 全民閱讀才有可能形成無(wú)處不在的氛圍 社會(huì)文明程度的提高 創(chuàng)新力量的增加 道德力量的增強(qiáng) 也就不在話下了 選自 2015年 3月 17日 人民日?qǐng)?bào) 有刪改 1 作者號(hào)召我們要 給閱讀做好加減法 請(qǐng)概括 加減法 的具體內(nèi)容 2 文章第 段主要運(yùn)用 的方法 論證了 的觀點(diǎn) 3 文中提到 有學(xué)者呼吁大家多讀無(wú)用之書(shū) 什么是 無(wú)用之書(shū) 聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際 談?wù)勀銓?duì) 多讀無(wú)用之書(shū) 的認(rèn)識(shí) 8 44 分 閱讀下面文章 完成 1 5 題 殉情的巖鷹 宋伯航 在西北邊疆的草原上 以游牧為生的柯?tīng)柨俗巫迦思?有一個(gè)古老的傳統(tǒng)習(xí)俗 凡牛馬羊牲畜較多的牧戶(hù) 都要豢養(yǎng)獵鷹 其益處一是在放牧?xí)r 獵鷹看護(hù)畜群防備狼害突襲向主人鳴叫報(bào)信或捕食草原蛇鼠之用 二是當(dāng) 作閑暇時(shí)放鷹娛樂(lè)之用 尤其是牧主人把兒女們撫養(yǎng)長(zhǎng)大并各自娶妻嫁夫成家后 一般在與兒子兒媳分家時(shí) 必 須送上一只獵鷹 在柯?tīng)柨俗巫迦诵闹?不僅視鷹為一種家當(dāng) 還視鷹如生命般珍貴 居瑪洪老人準(zhǔn)備給二兒子分家 讓晚輩獨(dú)立另過(guò)日子 可老人的心中除了父子二十多年來(lái)不離不棄的難以 割舍之情外 一直悶悶不樂(lè) 至今還沒(méi)有親手捉一只鷹送給兒子 為了卻自己的心愿 就在一個(gè)月以前 老人獨(dú) 自騎馬早出晚歸 一門(mén)心思要捉一只雛鷹送給二兒子 老人在三十里外的深山里 尋到了他所要捉的雛鷹目標(biāo) 但由于雛鷹太小 需待其羽毛豐滿(mǎn)快要試飛時(shí)才能去捉 所以老人遲遲未去捉回雛鷹 來(lái)源 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 這天一大早 老人備好馬 帶上二兒子一同前去捉鷹 父子倆來(lái)到深山的一座懸崖峭壁前 老人讓兒子在 崖壁下守候 自己帶上護(hù)頭罩腰系繩索攀登到懸崖上 他要親手去捉崖壁上鷹巢里的那只雛鷹 眼看老人快要接 近鷹巢時(shí) 突然一只雌鷹從崖對(duì)面的森林里朝老人直飛而來(lái) 雌鷹嘶鳴著撲向老人 有五十多年捉鷹經(jīng)驗(yàn)的老人 很明白雌鷹的舉動(dòng)是在保護(hù)孩子不被人抓走或受到意外的傷害 雌鷹兇猛的張開(kāi)利爪打著回旋沖向老人 老人因受到雌鷹的攻擊而未能接近鷹巢 雌鷹拼命地在峭壁的巢 穴前俯沖著 撕心裂肺的鳴叫著 老人依然艱難地向鷹巢靠近 雌鷹使盡力氣勇猛地沖飛阻擋 也許是雌鷹救子 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 心切 在奮力直撲老人時(shí) 一頭撞在崖壁凸起的巖尖上 掉下了山崖 在山下守候的兒子見(jiàn)雌鷹掉在不遠(yuǎn)處的亂 石中 趕忙近前一看 這只雌鷹滿(mǎn)身鮮血淋漓 已斷氣命亡 雌鷹出乎意外地撞擊巖石而死 使山崖上的老人頓然心驚一顫 雌鷹的死 使雛鷹沒(méi)了保護(hù) 老人可以趁 機(jī)輕而易舉地從鷹巢里捉到雛鷹 老人向兒子擺擺手 今天就不捉了 等兩天再來(lái)捉吧 老人心里似乎明白了什 么 于是 父子倆騎上馬空手而歸 等到第三天 父子倆再次來(lái)到山崖前 令人不解的是在前天那只雌鷹死去的亂石堆旁 一只雄鷹也撞巖而 死 掉在死去雌鷹的不遠(yuǎn)處 兒子感到十分驚奇 但老人心里十分清楚 也是他料想之中的結(jié)果 父親向兒子解 釋 這是草原上鷹的一種稀少種類(lèi) 叫巖鷹 這種鷹有著兇猛 機(jī)智 果敢 忠誠(chéng)的特性 如果捉到雛鷹拿回家 馴養(yǎng) 必定成為草原上一種特別優(yōu)秀的獵鷹 除此之外 這種鷹具有很強(qiáng)的家庭觀念 若配偶一方死去 另一方 也會(huì)為對(duì)方不惜生命而殉情離開(kāi)世界 我們現(xiàn)在就把這對(duì)巖鷹夫妻挖土埋掉 今天該把巖鷹的孩子帶回家馴養(yǎng)了 今后你要把它們的孩子當(dāng)成你自己的孩子來(lái)細(xì)心護(hù)養(yǎng) 老人的一番話說(shuō)得身邊的兒子啞口無(wú)言 更是感慨萬(wàn)千 從這對(duì)巖鷹的身上可以看到一種人性的光芒 這就是愛(ài) 他們?yōu)榱俗约旱暮⒆?一個(gè)完整的家 相依為命 共同生存 一旦對(duì)方意外逝去 而另一方也殉死以報(bào) 巖鷹的愛(ài) 也許能讓我們從中得到人性悟徹的啟發(fā) 選自 意林 2015 年第 11期 1 仿照示例 結(jié)合全文內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)情節(jié) 老人尋找雛鷹 老人發(fā)現(xiàn)雛鷹 老人一捉雛鷹 老人二捉雛鷹 老人深情揭秘 2 仿照示例 結(jié)合全文內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)情節(jié) 老人尋找雛鷹 老人發(fā)現(xiàn)雛鷹 老人一捉雛鷹 老人二捉雛鷹 老人深情揭秘 3 本文題為 殉情的巖鷹 作者卻在文章開(kāi)頭不惜筆墨述說(shuō)柯?tīng)柨俗巫迦思业膫鹘y(tǒng)習(xí)俗 這樣寫(xiě)有何用 意 4 本文題為 殉情的巖鷹 作者卻在文章開(kāi)頭不惜筆墨述說(shuō)柯?tīng)柨俗巫迦思业膫鹘y(tǒng)習(xí)俗 這樣寫(xiě)有何用 意 5 品析第 段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用 6 品析第 段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用 7 第 段中寫(xiě)道 老人的一番話說(shuō)得身邊的兒子啞口無(wú)言 更是感慨萬(wàn)千 試想兒子會(huì)有哪些感慨 8 第 段中寫(xiě)道 老人的一番話說(shuō)得身邊的兒子啞口無(wú)言 更是感慨萬(wàn)千 試想兒子會(huì)有哪些感慨 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 9 你如何看待文中雄鷹的 殉情 請(qǐng)聯(lián)系文本和生活實(shí)際自選一個(gè)角度談?wù)勀愕目捶?10 你如何看待文中雄鷹的 殉情 請(qǐng)聯(lián)系文本和生活實(shí)際自選一個(gè)角度談?wù)勀愕目捶?四 綜合性學(xué)習(xí) 共 1題 共 20分 9 20 分 在 現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么 綜合性學(xué)習(xí)中 班級(jí)將就 手機(jī)的使用 開(kāi)展探究活動(dòng) 請(qǐng)你 根據(jù)這次活動(dòng) 按要求完成下列 1 3問(wèn)題 1 請(qǐng)你確定一個(gè)探究主題 并根據(jù)探究主題闡明探究目的 主題 目的 2 25 請(qǐng)你根據(jù)你所確定的探究主題寫(xiě)出在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題 3 請(qǐng)你用排比句就正確利用手機(jī)向同學(xué)發(fā)出倡議 4 請(qǐng)你確定一個(gè)探究主題 并根據(jù)探究主題闡明探究目的 主題 目的 5 25 請(qǐng)你根據(jù)你所確定的探究主題寫(xiě)出在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 6 請(qǐng)你用排比句就正確利用手機(jī)向同學(xué)發(fā)出倡議 第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) 參考答案 一 選擇題 共 3題 共 6分 1 1 2 1 3 1 二 語(yǔ)言表達(dá) 共 1題 共 3分 4 1 三 現(xiàn)代文閱讀 共 4題 共 80分 5 1 6 1 6 2 6 3 6 4 6 5 第 10 頁(yè) 共 12 頁(yè) 7 1 7 2 7 3 8 1 8 2 8 3 8 4 8 5 8 6 8 7 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 8 8 8 9 8 10 四 綜合性學(xué)習(xí) 共 1題 共 20分 9 1 9 2 9 3 9 4 9 5 9 6 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)