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2022年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 門(mén)窗墻教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版

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2022年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 門(mén)窗墻教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版

2022年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 門(mén)窗墻教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版一、教案背景1.面向?qū)W生:中學(xué) 小學(xué) 2.學(xué)科:美術(shù) 蘇教版 三年級(jí) 下學(xué)期3.課時(shí):1教材簡(jiǎn)析:門(mén) 窗 墻選自九年義務(wù)教育美術(shù)(蘇教版)三年級(jí)下冊(cè)第17課,屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)仔細(xì)觀察,畫(huà)畫(huà)教室或家里的門(mén) 窗 墻。門(mén) 窗 墻是繪畫(huà)中常見(jiàn)的題材。人們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這樣的一種司空見(jiàn)慣的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣呢?道理很簡(jiǎn)單,是門(mén) 窗 墻顯露出的濃厚的生活氣息吸引了人們,是門(mén) 窗 墻構(gòu)成的畫(huà)面吸引了人們。時(shí)代在發(fā)展,人類在進(jìn)步,門(mén) 窗 墻在變化,這是一個(gè)常畫(huà)常新的課題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生知道,不同的門(mén) 窗 墻是不同文化的反映。不同的國(guó)家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化,本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片、資料,用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查,注重人文教育。設(shè)計(jì)理念:教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)門(mén)、窗、墻不斷接觸的實(shí)踐中,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。運(yùn)用多種教、學(xué)方法,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,使他們受到高尚情操的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富學(xué)生的精神生活。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)了解不同時(shí)代、地域、環(huán)境、季節(jié)等的門(mén) 窗 墻;操作目標(biāo):利用彩筆或線性工具,表現(xiàn)自己心中的門(mén) 窗 墻;運(yùn)用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門(mén) 窗 墻,提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力;情感目標(biāo):善于從生活中發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美的門(mén) 窗 墻,體驗(yàn)生活情趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:憑借課文中的文字、圖片材料,感受中外豐富的門(mén)、窗、墻設(shè)計(jì)和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài),對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。教法:談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、游戲法,學(xué)法:小組合作法、自主探究法、交流展示法.教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用發(fā)散思維,多方位、多角度的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)門(mén) 窗 墻。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)門(mén) 窗 墻的美,從中提煉組織美的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:范例、門(mén)、窗、墻圖片。學(xué)生:自己喜歡的繪畫(huà)工具、剪刀、膠棒等。二、教學(xué)過(guò)程:(一)、引入課題。點(diǎn)擊課件,展示馬格里特的表現(xiàn)大眼睛的作品“錯(cuò)誤的鏡子”,眼睛里面加上變化運(yùn)動(dòng)的窗,學(xué)生欣賞。引出課題:同學(xué)們,看到這只奇特的大眼睛,你一定感到驚訝吧,這只大眼睛里有藍(lán)天、白云、窗口。一位詩(shī)人說(shuō)過(guò):眼睛是心靈的窗。(板書(shū)課題: 窗 )設(shè)計(jì)意圖 優(yōu)美的音樂(lè),奇特的大眼睛,直觀的視覺(jué)刺激,學(xué)生非常好奇,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。巧妙的引入課題。(二)、新課學(xué)習(xí)。1、看門(mén)、 窗、 墻教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:通過(guò)眼睛可以看見(jiàn)五彩繽紛的世界,透過(guò)窗口能夠看到美麗的景色。生活中有許許多多各式各樣的門(mén) 窗 墻,你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些門(mén) 、窗、 墻?透過(guò)門(mén) 、窗、墻你看到了什么?展示不同的國(guó)家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻,分析其優(yōu)點(diǎn)及不足之處。例如:(1)江南民居的門(mén) 窗 墻 (2)云南黎族寨門(mén) (3)古代的門(mén) 窗 墻 4)外國(guó)的門(mén) 窗 墻 學(xué)生思考這些問(wèn)題,自由討論發(fā)言,找出自己喜歡的門(mén)、窗 、墻,說(shuō)出自己喜歡它的原因。設(shè)計(jì)意圖門(mén) 窗 墻的形狀,結(jié)構(gòu)具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中門(mén) 窗 墻的回憶,表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。(三)憶門(mén) 窗 墻觀察課本上面的門(mén) 窗 墻的圖片教師提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá):你看到的門(mén) 窗 墻是在什么樣的房子上的?你能根據(jù)門(mén) 窗 墻的畫(huà)面想象出居住在這兒的主人是什么樣子的嗎?學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,討論,動(dòng)腦思考、想象主人的生活情況,發(fā)表看法。知道居住在這里的主人是什么樣的,從中感悟到城市的門(mén) 窗 墻和農(nóng)村門(mén) 窗 墻的不同,不同的門(mén) 窗 墻代表著不同的文化。 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察、說(shuō)畫(huà)面,讓學(xué)生感知門(mén) 窗 墻的特征;想象出主人的生活情況;認(rèn)識(shí)不同門(mén) 窗 墻是不同文化特征的體現(xiàn)。(四)賞門(mén)、窗、墻1、欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門(mén)、窗、墻。教師談話:生活中的門(mén)、窗、墻是多種多樣的,老師收集了國(guó)內(nèi)外各種不同風(fēng)格的門(mén) 窗 墻,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。播放課件,教師稍作解說(shuō),歐洲建筑風(fēng)格的門(mén) 窗 墻,中國(guó)傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的門(mén) 窗 墻,我們身邊的家鄉(xiāng)的門(mén) 窗 墻。2、 欣賞大師、農(nóng)民表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的美術(shù)作品。教師談話:同學(xué)們看到了這么多不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻,那么藝術(shù)家是如何表現(xiàn)門(mén)、窗、墻的呢?課件展示。教師提出問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面思考表達(dá):這幅作品的門(mén) 窗 墻是哪兒呢? 這個(gè)門(mén) 窗 墻看到的是什么季節(jié)的景色?(春天的景色,小草綠油油的。) 這是畫(huà)的什么人家的門(mén) 窗 墻?你怎么知道的?(漁民家的門(mén) 窗 墻 。我看到窗口上面掛著很多魚(yú)。) 這幅作品呢?(我認(rèn)為是我們農(nóng)村在過(guò)春節(jié)貼窗花的門(mén) 窗。)3、 賞析學(xué)生表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的作品。教師談話:剛才我們欣賞了藝術(shù)家表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的作品?,F(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們畫(huà)得表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的作品。這些同學(xué)的作品,有的以直接表現(xiàn)門(mén) 窗 墻 造型為主,有的以表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的景物為主。設(shè)計(jì)意圖 在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門(mén) 窗 墻,以及畫(huà)家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問(wèn)題,進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng),開(kāi)拓思路,激起興趣,激發(fā)靈感,為創(chuàng)作表現(xiàn)門(mén) 窗 墻做好鋪墊。(五)畫(huà)門(mén) 窗 墻1、教師示范。談話:剛才這些同學(xué)的作品,有的以直接表現(xiàn)門(mén) 窗 墻造型為主,有的以表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的人物、景物為主?,F(xiàn)在老師來(lái)簡(jiǎn)單的畫(huà)一幅門(mén) 窗 墻的畫(huà)。以教室的門(mén) 窗 墻為例,從中提煉組織美的畫(huà)面,教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等,邊講解邊作簡(jiǎn)單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生,不要模仿老師的示范,要畫(huà)出自己心中的門(mén) 窗 墻。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在憶、說(shuō)、賞過(guò)程中已獲取了對(duì)門(mén) 窗 墻的較為深刻的認(rèn)識(shí),如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門(mén) 窗 墻,如何把握近、中、遠(yuǎn)景,教師的示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵,是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)的重要一環(huán),做好這一步,將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫(huà)面更容易,使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。2、 學(xué)生表述。教師談話突出教學(xué)重點(diǎn):播放課件,出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑,如果你是設(shè)計(jì)師,你將怎樣你打算畫(huà)什么樣的窗口合計(jì)這些建筑中的門(mén) 窗 墻呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在回憶中展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)出自己心中的門(mén) 窗 墻,進(jìn)行表現(xiàn)。3、創(chuàng)作表現(xiàn)。教師抓住時(shí)機(jī),及時(shí)的給予鼓勵(lì):同學(xué)們說(shuō)得很好?,F(xiàn)在請(qǐng)快快拿起畫(huà)筆,在你的繪畫(huà)紙上設(shè)計(jì)出你心中的門(mén) 窗 墻吧。播放音樂(lè)月光下的鳳尾竹。學(xué)生畫(huà)門(mén) 窗 墻,教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求:創(chuàng)作一幅構(gòu)思,構(gòu)圖巧妙且有新意的門(mén) 窗 墻;畫(huà)面飽滿,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。教師輔導(dǎo):教師巡回輔導(dǎo)時(shí),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助,特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫(huà)面的處理上;對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正,展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作,激勵(lì)大家共同進(jìn)步。 設(shè)計(jì)意圖 作業(yè)要求,是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介,是教學(xué)目標(biāo)的具體化,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn),提出好建議,不僅使創(chuàng)作更加完善,而且有肋于美術(shù)技能的提高。(六)評(píng)門(mén) 窗 墻教師談話:同學(xué)們畫(huà)得很認(rèn)真,想象力非常豐富,畫(huà)出了這么多美的門(mén) 窗 墻。誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看?用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作品。引導(dǎo)學(xué)生互評(píng):你覺(jué)得他畫(huà)的怎樣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的看法?教師對(duì)優(yōu)秀作品和問(wèn)題作品進(jìn)行有針對(duì)性的較為全面的點(diǎn)評(píng),教師當(dāng)場(chǎng)修改或鼓勵(lì)學(xué)生提出建議并進(jìn)行修改,提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中注意。請(qǐng)同學(xué)們把作品貼到黑板上。 設(shè)計(jì)意圖 以學(xué)生為主體對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示,可以樹(shù)立他們的自信心、成就感,提高學(xué)習(xí)的興趣。(七)拓展延伸。教師談話:同學(xué)們用靈巧的雙手畫(huà)出了這么多美的門(mén) 窗 墻,我真為你們叫好。大家畫(huà)的大都是建筑物上的門(mén) 窗 墻,想一想除了建筑物,還有哪里有門(mén) 窗 墻呢?學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)想,說(shuō)出汽車、輪船、飛船、商店的櫥窗等上面的門(mén) 窗 墻。教師提出:那么這些門(mén) 窗 墻有什么特點(diǎn)?和建筑物上的門(mén) 窗 墻相比有什么不同?同學(xué)們思考,有興趣的同學(xué)可以在課下畫(huà)一畫(huà)這些門(mén) 窗 墻。 設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生對(duì)門(mén) 窗 墻有更多的認(rèn)識(shí),更深的了解,知識(shí)面得到拓展,學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到延伸。三、教學(xué)反思:本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主休,創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想,根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),我采用直觀欣賞引入教學(xué),用課件視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí);對(duì)作品的欣賞運(yùn)用比較欣賞法,在對(duì)比中了解、認(rèn)識(shí)、理解作品的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)不同的門(mén) 窗 墻是不同文化的反映;欣賞過(guò)程中采用師生互動(dòng)型對(duì)話法教學(xué)方法,提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思考,在師生對(duì)話中,共同探求,共同理解問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)創(chuàng)造表現(xiàn),使學(xué)生更加明白,不同的門(mén) 窗 墻代表著不同的文化,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。在學(xué)法上遵循“精講多賞,啟思感悟,創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)窗口作品直觀的欣賞以及對(duì)有關(guān)窗口文化問(wèn)題的思考,使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到不同的門(mén) 窗 墻是不同文化的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,在結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理表現(xiàn)活動(dòng),畫(huà)出自己心中的門(mén) 窗 墻,在表現(xiàn)過(guò)程中,積極思考,大膽用筆用色,領(lǐng)悟繪畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn),表現(xiàn)自己心中的門(mén) 窗 墻。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教法學(xué)法,我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體設(shè)計(jì)成 看、憶、賞、畫(huà)、評(píng)等這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣。引入課題后,讓學(xué)生在分析課本前兩幅門(mén) 窗 墻圖片的基礎(chǔ)上,欣賞古今中外建筑中的門(mén) 窗 墻,以及大師、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門(mén) 窗 墻的美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“門(mén) 窗 墻”的感受,觀察教師的畫(huà)法示范,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在感知、記憶、聯(lián)想、觀察、發(fā)散思維等方面達(dá)到最佳狀態(tài),為創(chuàng)作表現(xiàn)提供最佳時(shí)機(jī),從而表現(xiàn)出心中的門(mén) 窗 墻。

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