2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)土壤第二課時(shí)教案 鄂教版

2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)土壤第二課時(shí)教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程：一、提出問題：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。問：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預(yù)測(cè)問：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單學(xué)生開展探究活動(dòng)。匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？                         2教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)過程：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法   觀察到的現(xiàn)象    捏土壤            手是濕的   把土壤放入水中          有氣泡冒出（空氣）攪拌水中的土壤            土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤           有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。三、課后練習(xí)1、土壤的成分有      、        、       、        、        等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？  附送：2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)巖石1教學(xué)反思 青島版成功之處：1創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)準(zhǔn)備充分。課前我準(zhǔn)備了各種各樣的巖石擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)和教室的講臺(tái)上，使學(xué)生一走進(jìn)教室就好像置身于一個(gè)巖石展覽館，我還利用實(shí)物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還為每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)水槽、一塊摸布、一個(gè)展示巖石的方盤、一張報(bào)紙（鋪在實(shí)驗(yàn)桌上，把巖石擺在上面避免把實(shí)驗(yàn)桌弄臟）、一張白紙（用來做觀察記錄，記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)還有什么疑問）、一個(gè)放大鏡。這樣教學(xué)具準(zhǔn)備充分，有利于學(xué)生觀察探究。2不僅注重觀察方法的指導(dǎo)，而且注意指導(dǎo)學(xué)生做到觀察有序。在第一班上認(rèn)識(shí)巖石時(shí)，由于我沒有強(qiáng)調(diào)觀察要有順序，所以學(xué)生討論提出觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時(shí)干燥時(shí)兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的。）和猜測(cè)可能觀測(cè)到的現(xiàn)象后，便開始分組實(shí)驗(yàn)。大部分學(xué)生一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象時(shí)說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第二個(gè)班上認(rèn)識(shí)巖石時(shí)，在學(xué)生說完觀察方法后補(bǔ)充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個(gè)順序？”這樣通過討論學(xué)生明確了觀察目的、認(rèn)識(shí)到觀察順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報(bào)。這樣在分組交流觀察記錄時(shí)比第一次上認(rèn)識(shí)巖石時(shí)，不僅節(jié)省了觀察時(shí)間而且匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象時(shí)說得有條理且說得全面準(zhǔn)確。3把握時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，利用對(duì)比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時(shí)我對(duì)學(xué)生說“正好看看里面是什么樣子的?！睂W(xué)生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)魚化石特征時(shí)，我拿出一塊鵝卵石讓學(xué)生對(duì)比觀察，學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)魚化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅(jiān)硬不分層質(zhì)地細(xì)密有的顏色單一有的上面有花紋。不足之處：1我沒有適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充觀察材料，造成學(xué)生給巖石分類時(shí)種類較少，學(xué)生只想到按大小、顏色、形狀、光滑粗糙、輕重、透明不透明分類，沒有學(xué)生想到按有的巖石是一層一層的，有的巖石沒有層來給巖石分類。學(xué)生由于身處城市搜集來的巖石多為沙子堆中找來的鵝卵石或從小區(qū)地上撿來的煤和石灰石。這就要求教師在巡視時(shí)及時(shí)把教師準(zhǔn)備的有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學(xué)生，補(bǔ)充學(xué)生的觀察材料開闊學(xué)生的視野。這時(shí)若給學(xué)生一些頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖、有棱角、表面沒有磨擦過的巖石讓學(xué)生觀察，相信學(xué)生的分類會(huì)更多一些。2另外在學(xué)生觀察巖石時(shí)，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)加強(qiáng)，必要的引導(dǎo)不能省掉，適時(shí)引導(dǎo)才能提高學(xué)生的觀察力。比如當(dāng)學(xué)生把巖石放在水里觀察之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看一看巖石的顏色花紋是什么樣子的，把巖石放在水里后，看一看顏色花紋又是什么樣子的，有什么變化？有什么新發(fā)現(xiàn)？應(yīng)使學(xué)生明確水槽在這使用的用意是什么，不僅是看物體在水中的沉浮、輕重，而且水可以使巖石顏色加深花紋更清晰。在學(xué)生聞巖石氣味時(shí)，教師應(yīng)多問一句“除了敲打巖石后能聞到氣味外，還有其他方法也能聞到氣味嗎？”用兩塊石頭摩擦試一試。3學(xué)生交流觀察記錄時(shí)語言表達(dá)能力還有待提高。今后應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)筆記本，記錄每節(jié)課學(xué)習(xí)探究科學(xué)的收獲，以此來規(guī)范語言提高學(xué)生的表達(dá)能力。