2021-2022年四年級科學(xué)下冊 點亮小燈泡 2教案 教科版

2021-2022年四年級科學(xué)下冊 點亮小燈泡 2教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：1.連接簡單電路。2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3.根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：1.體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。3.激發(fā)進一步探究電的興趣?！窘虒W(xué)重點】正確連接電路【教學(xué)難點】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡【教學(xué)準(zhǔn)備】小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等【教學(xué)過程】課前談話：同學(xué)們知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？猜一猜。（畫簡筆畫）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.教師在黑板上畫小燈泡的簡筆畫，一邊畫一邊叫學(xué)生猜測是什么？（故意漏畫燈絲和兩個連接點）2.學(xué)生猜測。（板書“小燈泡”）二、觀察材料，認(rèn)識構(gòu)造（一）觀察小燈泡1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡師：小燈泡老師帶來了，想仔細觀察一下嗎？（PPT1出示觀察提示：1.仔細觀察小燈泡，說說小燈泡上有哪些東西？2.對照小燈泡看看老師畫的小燈泡少了哪些部分？）2.學(xué)生觀察（每個學(xué)生一個小燈泡，仔細觀察）3.學(xué)生匯報（邊匯報老師邊指畫的簡筆畫上的具體位置，簡筆畫上沒有的部分讓學(xué)生補充完整）4.投影出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生認(rèn)識小燈泡的各部分名稱。師：接下來讓我們來了解一下小燈泡每部分的名稱。（PPT2投影小燈泡結(jié)構(gòu)圖）PPT2問：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里？小燈泡為什么要有兩個連接點？（二）觀察電池1.引導(dǎo)學(xué)生觀察電池師：小燈泡要有什么才能點亮？（板書：點亮）師：老師也為大家?guī)黼姵兀姵乩锏碾娛前踩?，大家可以放心使用。師：想仔細觀察一下電池嗎？（PPT3出示觀察提示：1.小組合作仔細觀察電池，說說電池有哪些部分組成？2.電池上還有些什么？）2.小組觀察電池(師在黑板上畫電池的框架圖)3.小組匯報電池的結(jié)構(gòu)（請學(xué)生上來標(biāo)出電池的“+”“-”極）4.師：電池上有正負(fù)極，小燈泡上有兩個連接點，你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎？）（三）引出導(dǎo)線1.引導(dǎo)師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點亮了嗎？師：還需要什么材料？2.出示導(dǎo)線。三、合作嘗試，點亮燈泡（一）小組討論怎么點亮小燈泡師在黑板上出示小燈泡和電池的模型，請小組討論一下準(zhǔn)備怎樣點亮小燈泡？（二）小組合作點亮小燈泡1.PPT4出示要求：（1. 嘗試不同的接法接亮小燈泡，每組想四種以上接法；2.接好一種后用模型把所接的樣子拼接起來在紙上，用筆劃線代替導(dǎo)線；3.燈不會亮的接法也要畫下來。4. 輕聲、細心、快速準(zhǔn)備，爭取向全班展示。5.聽到音樂聲后快速停下。）2.小組操作，師巡回指導(dǎo)。3.小組匯報把會亮的圖和不會亮的圖分別貼在黑板上。4.分析電流路徑（1）分析會亮的圖師：看看這些會亮的圖，說說他們有什么相同的地方？師：你們能畫出電流流動的路線嗎？（第一個可以在教師演示，其他由學(xué)生上來畫）（2）分析不會亮的圖師：說說這些圖為什么不會亮？適時教學(xué)短路現(xiàn)象，PPT5出示短路四、綜合運用，課外延伸1.小競賽活動PPT610出示圖，請學(xué)生辨別亮或不亮，分析其中原因。2.課后延伸用剝?nèi)ネ馄さ碾姵睾蜔襞葸B接圖2個，請學(xué)生課后試一試。五、安全教育，警鐘長鳴 PPT10：發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引起觸電事故、致人死亡的電，所以我們絕對不能直接用家里或?qū)W校里插座中的電做實驗！附送：2021-2022年四年級科學(xué)下冊 點亮小燈泡 3教案 教科版教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)知識：知道電流可以使燈泡發(fā)光，懂得短路對電路的影響。 2.過程與方法：經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個小燈泡發(fā)亮的活動；學(xué)會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生；通過觀察體會到電流的路線。3.情感態(tài)度價值觀：懂得用電安全知識，體驗到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點： 認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)特點；用不同的方法連接能使小燈泡發(fā)光的電路。教學(xué)難點： 1.理解電路中電流的流動路線。 2.區(qū)分短路和斷路。 教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡、電池、導(dǎo)線、記錄紙、水彩筆、剪刀（教師用）教學(xué)過程：一、觀察材料，認(rèn)識結(jié)構(gòu)師：（出示一個小燈泡）知道這是什么嗎？生：小燈泡（師板書：小燈泡）師：小燈泡是由哪些部分組成的呢？觀察之后再告訴我。（小燈泡裝在桌上的信封里，大家可以打開它）生：小燈泡由金屬架、燈絲、玻璃泡、連接點組成。（課件出示小燈泡剖面圖，進一步了解小燈泡的構(gòu)造。）師：為什么要有兩個連接點？生：這樣，電流可以從一個連接點進去后，從另一個連接點出來。師：如果要點亮小燈泡，（板書：點亮）你還需要什么材料？生：電源。師出示一個干電池，問：這個可以嗎？生：可以。（師用小燈泡接觸干電池的兩端）問：小燈泡亮了嗎？生：沒有。還需要電線。師：（課件出示電池和導(dǎo)線圖片）它們在構(gòu)造上又有什么特點呢？生：電池的一端突出，另一端是平的。生：一端是正極，有一個“+”號，另一端是負(fù)極，有一個“-”號。生：導(dǎo)線的里面是金屬絲，外面包著一層塑料。二、大膽猜測，繪線路圖師：如果現(xiàn)在老師給你們每組發(fā)一個小燈泡、一根導(dǎo)線和一節(jié)干電池，你們是否能讓小燈泡發(fā)出光來？生：能。師：只要有了這些材料，不管怎么連都可以嗎？生：要有一定的連接方法，連得不對就不能發(fā)光。師：那該怎么連？（指名學(xué)生嘗試說一說其中一種連接方法，教師用簡圖分別表示小燈泡、導(dǎo)線、電池，示范將學(xué)生的連接方法畫出來。）師：舉手的同學(xué)還有很多，的確還可以有好幾種不同的連接方法。這樣好嗎？老師為每組都準(zhǔn)備了一張印了方框的記錄紙，每個方框里畫一種連接方法，請各小組討論一下，將你們認(rèn)為可能使小燈泡發(fā)亮的連接方法畫下來，注意不要重復(fù)。（拿到記錄紙的小組開始畫，教師巡視）師：哪個小組上來匯報一下自己小組猜想的連接方法。生：我們先將小燈泡底部的連接點與電池的正極連在一起，再用一根導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點和電池的負(fù)極。（實物投影展示各小組不同的猜測。）三、實驗操作，動手驗證師：剛才這么多的猜測是否都正確呢？這需要用實驗來證明。為了提高效率，老師為每組都準(zhǔn)備了兩組實驗材料（小燈泡、導(dǎo)線和電池各兩份，我們每組四個同學(xué)可以分成兩組分別驗證不同的連接方法），在小燈泡能發(fā)光的簡圖下打“”，不能發(fā)光打“×”。如果還發(fā)現(xiàn)了什么新的連接方法，也可以將它及時記錄下來。明白了嗎？各組派一位代表過來領(lǐng)剩下的材料。（學(xué)生實驗驗證，并記錄。教師巡視）四、比較分類，認(rèn)識電路師：請一組派代表上來匯報。生：將小燈泡底部的連接點與電池的正極連在一起，再用一根導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點和電池的負(fù)極。這樣，小燈泡會發(fā)光。生：將小燈泡側(cè)面的連接點與電池的正極連在一起，再用一根導(dǎo)線連接小燈泡底部的連接點和電池的負(fù)極?；蛘邔⑿襞莘旁陔姵氐呢?fù)極上，再用導(dǎo)線連接，小燈泡都會亮。師：將小燈泡放在電池的負(fù)極上？你能說得更清楚一些嗎？生：就是將小燈泡底下的連接點先與電池的負(fù)極相連，再用導(dǎo)線把小燈泡側(cè)面的連接點和電池的正極連接起來，小燈泡亮了。或者將小燈泡側(cè)面的連接點先與電池的負(fù)極相連，再用導(dǎo)線把小燈泡底下的連接點和電池的正極連接起來，小燈泡也會亮。生：把小燈泡的正極與小燈泡底部的連接點連上，再用導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點，再將導(dǎo)線的另一端連到電池殼上，小燈泡不會亮。（教師將小燈泡會發(fā)亮的連接方法集中放在實物投影上展示出來，將小燈泡不會發(fā)亮的連接方法先剪下來，放在一邊）師：同學(xué)們仔細觀察，這些能使小燈泡發(fā)亮的連接方法有什么共同點嗎？生：小燈泡的兩個連接點都連上了。師：這樣就一定能亮嗎？生：電池的兩極分別與小燈泡的兩個接觸點相連接。師：為什么只有這樣的連接才能使小燈泡發(fā)亮呢？ 師：你發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光的部位在哪兒嗎？生：燈絲。師：燈絲為什么能發(fā)光？生：可能是電流在燈泡中流過的緣故。師：電流是看不到的，你能想象一下電流是怎樣在電路里流動的嗎？請大家相互合作，試著用水彩筆在電路圖中畫出電流動的路線。（學(xué)生畫電流路線圖，師巡視指導(dǎo)。）師：誰愿意上來展示自己畫的電流路線圖，并試著說一說電在電路中怎樣流動，燈絲才能發(fā)光。生：電流從這里（電池的正極）流出，進入小燈泡的金屬架，流過燈絲，從另一個金屬架流出，再經(jīng)過導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極。師（課件展示電流路線圖。）述：這樣連接，電流從電池的正極流出，通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再經(jīng)過另一個連接點和導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極，如此循環(huán)，形成了電流回路，也就是電路，小燈泡就發(fā)光了。師：再來看看，這些連接方法為什么小燈泡不會發(fā)亮呢？（實物投影出示，學(xué)生分析，引出短路或斷路的概念；如果是短路，請學(xué)生說說連接的過程中有什么異樣的感覺。師說明短路時，電池和導(dǎo)線會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不會發(fā)光，電池也很快就會損壞，要是電壓較高的話，還會損壞用電器，甚至引起火災(zāi)。）五、安全教育，拓展延伸師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要使小燈泡發(fā)亮，需要一個完整的電路，我們還掌握了使小燈泡發(fā)亮的不同的連接方法。同學(xué)們可能對有關(guān)電的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在這節(jié)課的最后，老師要很嚴(yán)肅地給大家一個忠告：發(fā)電廠發(fā)出的、通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V的交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們千萬不能直接用家里、學(xué)校插座中的電做實驗！切記！師：最后，老師有一張調(diào)查表要發(fā)給大家，回去后我們可以對家里的用電情況做一次調(diào)查。家庭用電調(diào)查表用電器調(diào)查使用交流電的電器使用干電池的電器用電量調(diào)查每月最高用電量每月最低用電量家庭節(jié)約用電建議