2022年四年級語文下冊 8 三顧茅廬教案 蘇教版

2022年四年級語文下冊 8 三顧茅廬教案 蘇教版教學提示：一、課型：閱讀課二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學習用“來到，只見”的句式寫一處景色。4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學過程： 第一板塊：初讀課文一、導入1、同學們，我國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是三國演義（播放視頻）2、今天，我們將要一起學習的課文三顧茅廬，就是三國演義中的一個小故事。二、檢查預(yù)習1、課前，同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，這些生詞一定難不倒大家。諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開屏顯這里，山岡的“岡”的讀音，半晌的“晌”的讀音，茅塞頓開的“塞”的讀音要注意，來，跟老師讀一遍。好，下面請同桌的同學互相讀一讀。屏顯讀一讀諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開2、同學們，下面我們來看一看這一課的9個生字，說一說：你覺得哪些生字寫的時候要特別注意，尤其要注意哪些筆畫？屏顯顧 茅 諸 葛 岡 宜 晌 恭 雄3、這9個生字中，屏顯顧 葛 晌 恭 （動畫演示）顧要注意第四筆是豎提，葛下面的是人，半晌字的左邊是日，恭字要注意下面不是小，右邊是兩點。4、同學們，記清楚了嗎？現(xiàn)在，就請同學們來完成書上的描紅練習。屏顯請同學們完成書上的描紅練習。三、再讀課文，理清層次1、生字詞，同學們都掌握了，下面就請同學們將課文讀一讀，注意讀準每個字的字音。讀的時候，想一想：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？屏顯自由讀課文： 1、讀準每個字的字音。2、想一想：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？2、同學們，下面我們來分段讀課文，其他同學注意聽，看看哪些地方讀錯了？屏顯請學生分段讀課文，其他同學注意聽，看看哪些地方讀錯了？3、課文，同學們都讀熟了，那誰來說一說：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？屏顯說一說：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？4、三顧茅廬主要寫了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪諸葛亮，誠心誠意邀請他出山，輔佐自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。那誰來說一說：課文重點寫的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過程？屏顯說一說：課文重點寫的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過程？5、三顧茅廬這篇課文，重點寫的是劉備第三次拜訪，課文24小節(jié)寫出了這次拜訪的全過程。第二板塊：精讀感悟（一）一、感悟劉備1、同學們，我們知道劉備前兩次誠心誠意的去拜訪，都因為沒有見到諸葛亮而失敗，第三次拜訪終于取得了成功，請同學們讀一讀課文的24小節(jié)，說一說：你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？屏顯請同學們讀一讀課文的24小節(jié)，說一說：你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？2、同學們，劉備能夠取得拜訪的成功，就在于他誠心誠意，對諸葛亮很尊重的。屏顯請同學們讀一讀課文第2小節(jié)，說一說：從哪兒可以看出劉備對諸葛亮尊重？請同學們讀一讀課文第2小節(jié)，說一說：從哪兒可以看出劉備對諸葛亮很尊重？3、同學們，你們看，第三次拜訪前，張飛的“嚷”，和劉備的生氣形成了鮮明的對比，寫出了劉備對諸葛亮的尊重。來，我們來讀一讀他們兩個人的話，張飛的話要讀出無禮和霸道，劉備的話要讀出生氣。先聽老師來讀一讀。屏顯張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”好，一起讀一讀。屏顯張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”讀一讀4、劉備和張飛、關(guān)羽來到隆中，劉備的哪些做法讓你感受到他對諸葛亮非常尊重？請同學們讀一讀課文的第3小節(jié)，用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說說自己的理解。屏顯請同學們讀一讀課文的第3小節(jié)，用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說說自己的理解。5、同學們，你們可知道，劉備是一方諸侯，地位是何等的尊貴，而諸葛亮只是一個普通老百姓，屏顯離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。（邊說邊顯示紅色）可在離諸葛亮住處還有半里多路時，劉備就下馬步行，敲門是輕輕的，諸葛亮午睡，他不讓童子叫醒，他也知道張飛、關(guān)羽是急性子，就吩咐他們在外等候，自己則輕輕地走進去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一個時辰，一看到諸葛亮醒了，就快步走進去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠心誠意，對諸葛亮的尊重。來，聽老師來讀一讀。 屏顯離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。好，誰也來讀一讀？插入flash動畫指名讀6、諸葛亮出山后，劉備又是如何對待他的呢？屏顯請同學們自由讀一讀第5小節(jié)，說一說：劉備的是怎么對待諸葛亮的？這些做法讓你強烈地感受到了什么？請同學們自由讀一讀第5小節(jié)，說一說：劉備的是怎么對待諸葛亮的？這些做法讓你強烈地感受到了什么？7、同學們，你們看， 屏顯諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”諸葛亮出山后，劉備不僅和他同桌吃飯，還同榻睡覺，他對諸葛亮是何等的尊重呀！來，讀一讀。屏顯諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！” 二、感悟諸葛亮1、同學們，劉備對諸葛亮的尊重和誠心誠意讓我們感動。屏顯請同學們再默讀一遍課文，想一想，說一說：劉備為什么會對諸葛亮如此尊重？現(xiàn)在，請同學們再默讀一遍課文，想一想，說一說：劉備為什么會對諸葛亮如此尊重？2、同學們，劉備尊重諸葛亮，一個關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個人才，課文第4小節(jié)就寫出了這點。來，讀一讀。屏顯諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。3、屏顯諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。這里的“群雄紛爭”“茅塞頓開”都理解嗎？說說，這兩個詞分別是什么意思？4、同學們，你們想知道當時群雄紛爭的形勢是怎樣的嗎？諸葛亮是如何分析的？他又提出了什么樣策略？這里有一段諸葛亮說話的大意，聽老師讀一讀。屏顯曹操戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺姶?，已擁有百萬大軍，挾制皇帝來號令諸侯，這的確不能與他較量。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代。江東地勢險要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。荊州是兵家必爭的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來資助將軍的，將軍難道沒有占領(lǐng)的意思嗎？益州有險要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方，但君主昏庸。將軍您是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下。如果占據(jù)了荊州、益州，憑借兩州險要的地勢，西面和各族和好，南面安撫各族，對外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對內(nèi)改善國家政治，那么漢朝的政權(quán)就可以復興了。5、你們看，諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未有的。屏顯劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。來，讀一讀。屏顯劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。讀一讀7、諸葛亮，人稱“臥龍”。課文中還有和這句話相似的兩個句子，也寫出了他的才干之大。屏顯讀一讀那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機的臥龍。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。∫积R讀一讀8、現(xiàn)在，請同學們讀一讀這三個句子屏顯那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機的臥龍。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊?。ㄗx一讀，說一說：每個句子的前后兩個部分是什么關(guān)系？）說一說：每個句子的前后兩個部分是什么關(guān)系？9、是的，這三個句子都是打比方的句子，它們的后半部分都用了一個形象的比喻，對前半部分進行解釋。來，一起讀一讀。屏顯讀一讀那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機的臥龍。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！10、對于諸葛亮的故事，同學們課外也一定有所了解，說一說，你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才干之大？屏顯說一說，你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才干之大？三、回顧課文諸葛亮是一個難得的人才，劉備又十分尊重人才。正是因為這樣，才有了三顧茅廬這樣一個被后人傳為佳話的故事。第三板塊：精讀感悟（二）1、人物形象鮮明是本課的一大特色，這篇課文第三小節(jié)開頭的一處景色描寫也非常好。（教師范讀）屏顯他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。下面，請同學們自由讀一讀課文第三小節(jié)開頭的景色描寫，說一說：哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人？請同學們自由讀一讀課文第三小節(jié)開頭的景色描寫，說一說：哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人？屏顯2、蜿蜒起伏的山岡，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎？屏顯說一說：“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語的意思。誰來說一說“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語的意思？3、同學們，我們再來讀一讀這段景色描寫，看看這一段景色描寫是怎么寫的？先寫什么？再寫什么？屏顯再讀一讀，看看這一段景色描寫是怎么寫的？先寫什么？再寫什么？4、同學們，這段景色描寫， 屏顯他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。先寫他們來到隆中，再用一個“只見”寫出他們看見的景色。現(xiàn)在，請同學們仿照著這樣的寫法，用上“來到，看見了”的句式描寫一處景色。請同學們用上“來到，看見了”的句式描寫一處景色。5、這一節(jié)課，我們就學到這里，課后請同學們背誦課文的3、4兩小節(jié)，再找一本三國演義故事書來讀一讀。作業(yè)：1、背誦課文的3、4兩小節(jié)。2、找一本三國演義故事書來讀一讀。