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2022年四年級語文下冊 8 三顧茅廬教案 蘇教版

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2022年四年級語文下冊 8 三顧茅廬教案 蘇教版

2022年四年級語文下冊 8 三顧茅廬教案 蘇教版教學提示:一、課型:閱讀課二、教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系;學習用“來到,只見”的句式寫一處景色。4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學過程: 第一板塊:初讀課文一、導入1、同學們,我國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國,那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品,那就是三國演義(播放視頻)2、今天,我們將要一起學習的課文三顧茅廬,就是三國演義中的一個小故事。二、檢查預(yù)習1、課前,同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文,這些生詞一定難不倒大家。諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開屏顯這里,山岡的“岡”的讀音,半晌的“晌”的讀音,茅塞頓開的“塞”的讀音要注意,來,跟老師讀一遍。好,下面請同桌的同學互相讀一讀。屏顯讀一讀諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開2、同學們,下面我們來看一看這一課的9個生字,說一說:你覺得哪些生字寫的時候要特別注意,尤其要注意哪些筆畫?屏顯顧 茅 諸 葛 岡 宜 晌 恭 雄3、這9個生字中,屏顯顧 葛 晌 恭 (動畫演示)顧要注意第四筆是豎提,葛下面的是人,半晌字的左邊是日,恭字要注意下面不是小,右邊是兩點。4、同學們,記清楚了嗎?現(xiàn)在,就請同學們來完成書上的描紅練習。屏顯請同學們完成書上的描紅練習。三、再讀課文,理清層次1、生字詞,同學們都掌握了,下面就請同學們將課文讀一讀,注意讀準每個字的字音。讀的時候,想一想:“三顧茅廬”寫的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思?屏顯自由讀課文: 1、讀準每個字的字音。2、想一想:“三顧茅廬”寫的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思?2、同學們,下面我們來分段讀課文,其他同學注意聽,看看哪些地方讀錯了?屏顯請學生分段讀課文,其他同學注意聽,看看哪些地方讀錯了?3、課文,同學們都讀熟了,那誰來說一說:“三顧茅廬”寫的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思?屏顯說一說:“三顧茅廬”寫的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思?4、三顧茅廬主要寫了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪諸葛亮,誠心誠意邀請他出山,輔佐自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。那誰來說一說:課文重點寫的是第幾次拜訪?哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過程?屏顯說一說:課文重點寫的是第幾次拜訪?哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過程?5、三顧茅廬這篇課文,重點寫的是劉備第三次拜訪,課文24小節(jié)寫出了這次拜訪的全過程。第二板塊:精讀感悟(一)一、感悟劉備1、同學們,我們知道劉備前兩次誠心誠意的去拜訪,都因為沒有見到諸葛亮而失敗,第三次拜訪終于取得了成功,請同學們讀一讀課文的24小節(jié),說一說:你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么?屏顯請同學們讀一讀課文的24小節(jié),說一說:你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么?2、同學們,劉備能夠取得拜訪的成功,就在于他誠心誠意,對諸葛亮很尊重的。屏顯請同學們讀一讀課文第2小節(jié),說一說:從哪兒可以看出劉備對諸葛亮尊重?請同學們讀一讀課文第2小節(jié),說一說:從哪兒可以看出劉備對諸葛亮很尊重?3、同學們,你們看,第三次拜訪前,張飛的“嚷”,和劉備的生氣形成了鮮明的對比,寫出了劉備對諸葛亮的尊重。來,我們來讀一讀他們兩個人的話,張飛的話要讀出無禮和霸道,劉備的話要讀出生氣。先聽老師來讀一讀。屏顯張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說:“你一點兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”好,一起讀一讀。屏顯張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說:“你一點兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”讀一讀4、劉備和張飛、關(guān)羽來到隆中,劉備的哪些做法讓你感受到他對諸葛亮非常尊重?請同學們讀一讀課文的第3小節(jié),用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句,并說說自己的理解。屏顯請同學們讀一讀課文的第3小節(jié),用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句,并說說自己的理解。5、同學們,你們可知道,劉備是一方諸侯,地位是何等的尊貴,而諸葛亮只是一個普通老百姓,屏顯離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個身,又朝里睡著了。又等了一個時辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂,同諸葛亮見面。(邊說邊顯示紅色)可在離諸葛亮住處還有半里多路時,劉備就下馬步行,敲門是輕輕的,諸葛亮午睡,他不讓童子叫醒,他也知道張飛、關(guān)羽是急性子,就吩咐他們在外等候,自己則輕輕地走進去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一個時辰,一看到諸葛亮醒了,就快步走進去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠心誠意,對諸葛亮的尊重。來,聽老師來讀一讀。 屏顯離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個身,又朝里睡著了。又等了一個時辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂,同諸葛亮見面。好,誰也來讀一讀?插入flash動畫指名讀6、諸葛亮出山后,劉備又是如何對待他的呢?屏顯請同學們自由讀一讀第5小節(jié),說一說:劉備的是怎么對待諸葛亮的?這些做法讓你強烈地感受到了什么?請同學們自由讀一讀第5小節(jié),說一說:劉備的是怎么對待諸葛亮的?這些做法讓你強烈地感受到了什么?7、同學們,你們看, 屏顯諸葛亮出山后,劉備把他當做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”諸葛亮出山后,劉備不僅和他同桌吃飯,還同榻睡覺,他對諸葛亮是何等的尊重呀!來,讀一讀。屏顯諸葛亮出山后,劉備把他當做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!” 二、感悟諸葛亮1、同學們,劉備對諸葛亮的尊重和誠心誠意讓我們感動。屏顯請同學們再默讀一遍課文,想一想,說一說:劉備為什么會對諸葛亮如此尊重?現(xiàn)在,請同學們再默讀一遍課文,想一想,說一說:劉備為什么會對諸葛亮如此尊重?2、同學們,劉備尊重諸葛亮,一個關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個人才,課文第4小節(jié)就寫出了這點。來,讀一讀。屏顯諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下,最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。3、屏顯諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下,最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。這里的“群雄紛爭”“茅塞頓開”都理解嗎?說說,這兩個詞分別是什么意思?4、同學們,你們想知道當時群雄紛爭的形勢是怎樣的嗎?諸葛亮是如何分析的?他又提出了什么樣策略?這里有一段諸葛亮說話的大意,聽老師讀一讀。屏顯曹操戰(zhàn)勝袁紹,從弱小變?yōu)閺姶?,已擁有百萬大軍,挾制皇帝來號令諸侯,這的確不能與他較量。孫權(quán)占據(jù)江東,已經(jīng)歷了三代。江東地勢險要,民眾歸附,有才能的人被他重用,孫權(quán)這方面可以以他為外援,而不可謀取他。荊州是兵家必爭的地方,但是他的主人劉表不能守住,這地方大概是老天用來資助將軍的,將軍難道沒有占領(lǐng)的意思嗎?益州有險要的關(guān)塞,有廣闊肥沃的土地,是自然條件優(yōu)越,物產(chǎn)豐饒,形勢險固的地方,但君主昏庸。將軍您是漢朝皇帝的后代,威信和義氣聞名于天下。如果占據(jù)了荊州、益州,憑借兩州險要的地勢,西面和各族和好,南面安撫各族,對外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟,對內(nèi)改善國家政治,那么漢朝的政權(quán)就可以復興了。5、你們看,諸葛亮提出三分天下,這樣的分析,這樣的策略,是前所未有的。屏顯劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。來,讀一讀。屏顯劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。讀一讀7、諸葛亮,人稱“臥龍”。課文中還有和這句話相似的兩個句子,也寫出了他的才干之大。屏顯讀一讀那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機的臥龍。我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣?。∫积R讀一讀8、現(xiàn)在,請同學們讀一讀這三個句子屏顯那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機的臥龍。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊?。ㄗx一讀,說一說:每個句子的前后兩個部分是什么關(guān)系?)說一說:每個句子的前后兩個部分是什么關(guān)系?9、是的,這三個句子都是打比方的句子,它們的后半部分都用了一個形象的比喻,對前半部分進行解釋。來,一起讀一讀。屏顯讀一讀那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機的臥龍。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣??!10、對于諸葛亮的故事,同學們課外也一定有所了解,說一說,你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才干之大?屏顯說一說,你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才干之大?三、回顧課文諸葛亮是一個難得的人才,劉備又十分尊重人才。正是因為這樣,才有了三顧茅廬這樣一個被后人傳為佳話的故事。第三板塊:精讀感悟(二)1、人物形象鮮明是本課的一大特色,這篇課文第三小節(jié)開頭的一處景色描寫也非常好。(教師范讀)屏顯他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。下面,請同學們自由讀一讀課文第三小節(jié)開頭的景色描寫,說一說:哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人?請同學們自由讀一讀課文第三小節(jié)開頭的景色描寫,說一說:哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人?屏顯2、蜿蜒起伏的山岡,疏疏朗朗的松林,潺潺的小溪,青翠欲滴的竹林,都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎?屏顯說一說:“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語的意思。誰來說一說“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語的意思?3、同學們,我們再來讀一讀這段景色描寫,看看這一段景色描寫是怎么寫的?先寫什么?再寫什么?屏顯再讀一讀,看看這一段景色描寫是怎么寫的?先寫什么?再寫什么?4、同學們,這段景色描寫, 屏顯他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。先寫他們來到隆中,再用一個“只見”寫出他們看見的景色。現(xiàn)在,請同學們仿照著這樣的寫法,用上“來到,看見了”的句式描寫一處景色。請同學們用上“來到,看見了”的句式描寫一處景色。5、這一節(jié)課,我們就學到這里,課后請同學們背誦課文的3、4兩小節(jié),再找一本三國演義故事書來讀一讀。作業(yè):1、背誦課文的3、4兩小節(jié)。2、找一本三國演義故事書來讀一讀。

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