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2022年二年級語文下冊 26 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計 新人教版

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2022年二年級語文下冊 26 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計 新人教版

2022年二年級語文下冊 26 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計 新人教版【課前透視】講讀課文蜜蜂引路,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)?,終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。 【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)個生字,會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。 【教學(xué)重點】認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。 【信息資料】、生字詞語卡片、插圖或課件。、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事?!窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?!窘虒W(xué)流程】第一課時、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)??今天我們就來共同讀一個故事蜜蜂引路。、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。一、感知、自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點交流識字記字方法。、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。抓住低年級教學(xué)的重點,突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。二、研讀、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流:邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為所以”或者“是因為”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣:思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三、寫字、出示“我會寫”中:附近談派引列蜂、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。、教師范寫難點字,強(qiáng)調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。 第二課時一、復(fù)習(xí)、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、討論、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。、匯報交流:鼓勵學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因為所以”“先然后最后”等,把話說清楚。 、抓住重點詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。 三、感悟、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法:強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。 通過交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。 四、寫字、出示“我會寫”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。、同桌互相評議。

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