2022年五年級數學上冊 積的近似值教案 西師大版
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2022年五年級數學上冊 積的近似值教案 西師大版
2022年五年級數學上冊 積的近似值教案 西師大版教學目標1理解求積的近似值的意義。學會根據實際需要,自己確定應該保留幾位小數,會用“四舍五入法”保留一定的小數位數,求出積的近似值。2經歷數學學習的過程,能運用數學活動中發(fā)現的數學規(guī)律解決一些簡單的數學問題。教具學具 多媒體課件。教學過程 一、 創(chuàng)設情景,激趣引入 教師:你們回家查閱了上個月家里用了多少水嗎?知道我們當地每噸水多少元嗎?學生1:每噸水1.75元。學生2:我們家用了6噸。學生3:我們家用了5噸。教師:怎么計算你們家應該繳多少水費?學生:知道每噸水的單價,用單價乘用水量就得總價。教師:現在算一算你們家上個月應該繳多少元的水費。學生獨立解答、匯報。教師:李奶奶家也該繳水費了,我們一起去看一看。(課件出示例1情景圖)教師:你能幫李奶奶算一算該繳多少元水費嗎?學生獨立解答,教師巡視了解學生解答情況,選擇不同解法的同學匯報,估計有以下幾種解法。學生1:我是這樣算的:1.75×8.5=14.875(元),所以李奶奶該繳14.875元的水費。學生2:我是這樣算的:1.75×8.5=14.875(元),14.875元14.88元,所以李奶奶該繳14.88元的水費。教師:現在出現了兩種不同的計算方法,請大家想一想,你贊成哪種?為什么?學生1:我同意第1種答案,因為我計算出的結果也是14.875元。學生2:我認為第2種答案正確。因為14.875元就是14元8角7分5我認為應該用“四舍五入法”取近似值,所以李奶奶該繳14.88元的水費。教師:大家分別發(fā)表了自己的看法,到底選擇哪一解法呢?這就是我們今天要研究的內容“積的近似值”。(板書課題:積的近似值) 二、體驗感悟 教師:剛才大家計算出的結果,為什么必須求近似值呢?學生1:人民幣的最小單位是分,在收付現金時,通常只能算到“分”。而5厘錢沒辦法付,所以要把小數點后面第3位這個“5”收起來,約等于14.88元。學生2:我認為可以把分以下的錢省略,約等于14.88元。學生3:我認為應該把“分”以后的數作為“1”收起來。教師:大家認為哪一種建議好?學生分組討論、匯報。學生:用“四舍五入法”比較好,因為這樣對自來水公司比較公平,可以減少公司的損失。教師:都同意這種方法嗎?學生:同意。學生4:我認為應該約等于14元。教師:請你說說自己的理由好嗎?學生4:現在日常生活中收付現金時很少用到分。比如買菜時,幾分的零錢人家一般就不收了。學生5:我認為必須保留兩位小數,我的媽媽在稅務部門工作,她們工作中一分錢也不能少收。學生6:對,如果每人少收幾分錢,全國就會少收很多錢。學生7:我認為他們說的都有道理,只不過應該根據實際情況而定。教師:對,這位同學說得對,計算錢的數額時,要先計算出應付的錢數,然后可根據實際情況決定應保留的小數位數,較小的錢數可保留兩位或一位小數,較大的可保留整數(特殊情況除外)。教師:你們能用這些發(fā)現來解決生活中的問題嗎?學生:能!課件出示例1后面的兩個練習,學生獨立解答。 三、 拓展應用 (課件出示例2的情景圖,問題中不出現“得數保留一位小數”)學生列式。教師:0.47×3286的積有幾位小數?你認為積保留幾位小數比較合理?學生分組討論,匯報。學生:我認為積保留整數較合理。因為零點幾千克對于榨出的總油量來說影響不大,不需要非常精確。教師:我同意大家的意見,在這道題中,省略的數不影響對3286kg油菜子出油量的預測和判斷,為了簡便,我們可以把積保留整數。能計算這道題嗎?學生:0.47看做整數是47,四位數乘兩位數的筆算我們沒學過。教師:像這種較大數的計算,我們可以用計算器來算。學生用計算器解答例2。 四、歸納梳理 教師:通過前面的學習,你有什么發(fā)現?學生1:求積的近似值的方法是先求出積,再根據要求一般用“四舍五入法”保留小數的位數。學生2:計算小數乘法時,要根據實際需要或題目的要求取積的近似值。學生3:較大數的計算,可以用計算器來算。 五、鞏固延伸 (課件出示第14頁課堂活動的情景圖)教師重點引導學生分析、討論“應該保留幾位小數”,讓學生明確求積的近似值是生活的需要。