2022年二年級品德與生活上冊 水與我們的生活教案2 北師大版

2022年二年級品德與生活上冊 水與我們的生活教案2 北師大版主題的提出水是地球的生命之源，沒有了水，人類和自然界的動植物都無法生存，我們也不會擁有現(xiàn)在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產(chǎn)、生活中在利用水的同時，也給水資源帶來了嚴重的污染和浪費，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，人類必須合理有效地保護水資源。小學生對水的認識卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節(jié)約水和保護水的環(huán)?；顒樱瑥男∨囵B(yǎng)孩子們保護水資源保護環(huán)境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助于提高全民族的環(huán)保意識和素質?；顒幽繕?.通過生活中的實際經(jīng)驗。使學生了解水的作用和重要性，對“生活中”的水有初步的認識。2.運用多種渠道了解水與人類的關系，讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，加強學生節(jié)水、保護水的意識，增強環(huán)境保護的責任感。3. 通過學生實踐中的調查，培養(yǎng)學生簡單的考察、研究能力。4.通過資料的收集和整理，提高學生的自學能力。5. 培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神。活動設計本課題設計了三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)根據(jù)需要用12個課時，一、有限的水資源：小學生對水的認識僅限于水的用處很大，而很少了解水對人類的重要性和淡水資源的嚴重短缺。五年級學生的理解能力有很大的提高，根據(jù)他們在生活中對水了解的基礎上，用辯論賽的形式，深入的探討水對人類的重要性和地球上水資源的短缺問題。讓他們通過各種渠道(圖書館、報刊、網(wǎng)絡等)收集相關材料，利用自學的形式得到水資源的有關知識。二、水的調查：通過上一問題的探討，學生認識到地球上淡水資源的嚴重短缺，激發(fā)學生調查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級的學生已經(jīng)具有一定的觀察、分析、調查、收集資料等能力，加上學校所在的便利環(huán)境（市自來水公司和環(huán)保局就在隔壁），根據(jù)學生特殊的家庭背景，設計不同的參觀調查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。本次活動包括自來水的來源調查、家庭中的用水情況、個人用水量的調查、生活水平提高與用水量增加的關系調查、生活中污染水的調查等。三、爭作保護水的綠色衛(wèi)士：通過上一環(huán)節(jié)的活動，學生已經(jīng)建立起保護水的意識，認識到浪費污染水的嚴重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護水的熱情。因此本次活動設計了開展保護水節(jié)約水的宣傳活動！讓學生發(fā)揮自己的特長，用力所能及的方法開展宣傳活動，比如板報、宣傳畫、義務勞動等，用他們能想到和能實施的方法大力宣傳環(huán)保，在社會上形成一定的影響。以上三個環(huán)節(jié)，彼此銜接，環(huán)環(huán)相扣。在活動的實施過程中要根據(jù)具體情況具體分析，及時調整。整個活動都要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主線?；顒舆^程活動一：有限的水資源（一）活動目的：1.通過生活中的實際經(jīng)驗。使學生了解水的作用和重要性，對“生活中”的水有初步的認識。2.運用多種渠道了解水與人類的關系，從而激發(fā)學生探討水對人類的重要性和淡水資源問題的興趣。3.通過資料的收集和整理，提高學生的自學能力。（二）活動過程：活動準備階段，給學生布置以下三個任務：1.觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時你有什么感想？2.試著從書上、網(wǎng)上、報紙上、雜志上或者詢問你的父母，找到有關水的知識，了解水與人類的關系、水的重要性等。3.對你了解的有關水的知識你有什么樣的看法？和我們的生活相聯(lián)系， 有何感想？（三）活動開展：1.提出話題：在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學生眾說紛紜）生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒有了水我們將無法生活?？墒窃谏钪形覀兂龅酵Ｋ臅r候。為什么會停水呢？停水時你有什么感想？（學生談感受）2.觀察地球儀，開展辯論賽用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時，看你摸到的是陸地還是海洋。學生發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠遠大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？讓學生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說明“水資源”是多還是少？3.聯(lián)系生活，探討生活中的水通過上一環(huán)節(jié)的辯論賽，學生認識到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？學生在探討中發(fā)現(xiàn)地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經(jīng)常出現(xiàn)浪費水、污染水的現(xiàn)象。4.活動延展學生對生活中浪費水、污染水現(xiàn)象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發(fā)學生調查生活中的水。活動二：水的調查（一）活動目的：1.在能力上，通過學生實踐中的調查，培養(yǎng)學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動，培養(yǎng)學生調查能力、處理信息和計算的能力。2.讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，加強學生節(jié)水、保護水的意識，增強環(huán)境保護的責任感。3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神。（二）活動過程：1.導入地球上的水很多，但能被人類利用的淡水資源去非常少。在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴重的浪費現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水和污染水的現(xiàn)象呢？2.學生各種調查的展示個人用水情況的調查課前已讓學生記錄自己一天的用水情況，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計算自己一天的用水量。家庭用水情況的調查a家庭中每月的用水量家庭中每月的用水量在噸左右，與個人用水情況比較，超出很多的用量，原因是什么？b找出家庭用水浪費的方面學生自己討論、研究、觀察：洗澡、抽水馬桶等，學生提出水的多次利用和循環(huán)！日常生活中浪費水的調查注意自己周圍浪費水的現(xiàn)象，如家里或學校水龍頭的滴水現(xiàn)象，讓學生用容器測量一分鐘的滴量。可以讓學生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個月、一年的總量，那么我們該怎樣節(jié)約水，我們能做什么？生活用水中的浪費和污染a生產(chǎn)中：洗車場的用水量；工廠浪費水、污染水的現(xiàn)象b飲用水：自來水的來源（通過父母是自來水公司的，了解這方面知識）。本地飲用水來自西流湖和建港水庫，學生調查西流湖水的枯竭和污染情況。c金水河的污染用錄像展示：金水河的污染情況首先，調查金水河水質、顏色、氣味、油污、泡沫等情況，尋找污染源；然后，取水樣分析，并向全體學生展示；其次，展示水污染造成兩岸植物和水生物的危害情況。以上活動的調查是在教師的帶領下，家長的幫助下，帶領個別同學進行的。在部分學生的觀察、研究、發(fā)現(xiàn)中，實地考察并記錄了原始數(shù)據(jù)和污染水的樣本。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到浪費水污染水的嚴重性。(三)討論、總結通過展示，學生對自己周圍，浪費水和污染水的情況有了更為深刻的認識，讓學生探討如何節(jié)約水、保護水。(四)活動延伸：我們小學生怎樣為有限的水資源貢獻自己的一份力量？活動的延伸使學生提出用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現(xiàn)象。提出下個課題“爭做綠色小衛(wèi)士”活動成果展示設計：學生用自己的畫筆描繪生活中浪費水、污染水的現(xiàn)象。有些同學在家人的幫助下到工廠參觀，還寫了觀察記錄。一些同學在老師帶領下。進行實地考察，本市污染最厲害的金水河，并有錄像展示、水樣展示、照片展示。另外還有學生設計保護水的方案和建議。活動三：爭做保護水的綠色衛(wèi)士（一）活動目的：1.鍛煉學生繪畫、設計、構思等方面的藝術能力。培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識，形成自覺保護水的意識。對社會有一定的了解。2.通過學生之間的出謀劃策、互幫互助，增強學生的合作能力。（二）活動過程：1.設計保護水的方案，讓學生發(fā)揮自己的特長，設計出合適自己的方案來保護我們有限的水資源?？梢允巧钪腥绾喂?jié)約水的方法，設計節(jié)約水的辦法，如果切實可行，怎樣大力推廣。也可以是設計用什么形式向全校師生宣傳保護水節(jié)約水的方法。還可以設計如何在社區(qū)中發(fā)揮自己的一份力量，動員社區(qū)的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行動起來保護我們有限的資源。2.根據(jù)自身條件，選擇合適自己的方案，設計具體實施方案讓學生根據(jù)自己的家庭環(huán)境、個人情況、小組情況，形成不同風格的小分隊，設計小隊的具體活動方案，合理進行分工。教師適當進行指導，保證小隊活動的可行性和安全性。3.分組活動（可以利用課余的時間）在學校做宣傳的學生可以利用下課時間把自己獲得的資料進行展示，宣傳環(huán)保意識和方法。社區(qū)宣傳的學生在學校設計好宣傳畫、手抄報等，在社區(qū)進行展示和宣傳。4.活動總結通過學生積極的宣傳的活動，讓學生談談活動的感受和活動過程的經(jīng)歷，說一說活動中遇到了什么困難？小隊又是怎樣解決的？從活動中學到了什么？有什么感觸？活動的意義是什么？然后評選出班級中最優(yōu)秀的綠色衛(wèi)士。活動成果展示設計：通過以上活動的開展，學生積極投入到環(huán)保活動中，可以讓他們用多種形式抒發(fā)他們對家園的熱愛和對家園的保護，用手抄報、黑板報的形式在學校和社區(qū)展出，寫出自己的心得與體會，設計節(jié)約水的辦法和工具，減少每一滴水的浪費和污染。附，學生的自我評價：“水的調查”中，學生對金水河考察后的感想：通過這次考察，我感到了污染水的現(xiàn)象就在我們身邊，要想讓金水河從新美起來，需要每個人的自覺。平時一點點不注意就造成了嚴重的污染和浪費，比如隨手丟垃圾、破壞綠色植物、不擰水管、不節(jié)約用水等。當我看到兩岸垃圾成堆時，我自己的臉也紅了，因為我平時就不是很注意，覺得一點垃圾沒什么，可是現(xiàn)在想想如果每個人都這么想，那我們的城市就生活在垃圾里。金水河的污染就是因為很多人都想自己污染浪費一點不要緊的后果。從今后，我要從自己做起，還要制止不自覺的污染行為。讓我們的金水河變得更美麗?！盃幾霰Ｗo水的綠色衛(wèi)士”活動后，學生的感想：開展“幫媽媽做綠色衛(wèi)士”活動，使我認識到地球上的污染是我們自己造成的，我們使用塑料用品、不合理的處理垃圾方法、生活中浪費水的現(xiàn)象，都使地球的污染越來越嚴重，資源越來越短缺。因此，在家里媽媽同意用籃子或布袋子買菜，不再用塑料袋；出去吃飯，也不用一次性筷子，一次性餐具，用自備更衛(wèi)生方便；爸爸也把家里的馬桶換成節(jié)水型的。我們全家行動起來，為環(huán)保貢獻一份力量。教師反思通過以上一系列的活動我深深的體會到，綜合實踐課的課堂模式是靈活多變的，而且需要教師與學生產(chǎn)生極大的互動，在以上一系列活動中，學生的熱情是出乎意料的，活動的持續(xù)時間和科學性、社會影響力也是在實踐之初所沒有預料到的，活動的進行，先后得到了學生、其他學科教師、校領導、市建設環(huán)保局、街道辦事處等單位的支持與協(xié)助，也是讓人感到驚訝的。尤其是學生，他們每個人都希望自己能在活動中發(fā)揮作用，奉獻力量。他們想出很多方法，從自己身邊做起，減少污染，減少浪費，在家人和朋友中大量宣傳環(huán)保的重要性。雖然當他們走出校門，面向社會時，遇到了種種的困難，比如有些成年人對環(huán)保的不屑于顧、對污染的視而不見，活動內容不斷進行中，也出現(xiàn)了讓這些孩子們困惑不已的問題。但令人欣喜的是，在遇到市環(huán)保局和街道辦事處同志的支持后，他們懂得了社會是有分工的，需要大家相互協(xié)作去解決問題的，自己并不是孤力的，也認識到個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。作為指導老師的我也深深體會到，綜合實踐這門課程并不是孤立的，不能緊緊局限于一門課程，它需要走出課堂，讓學生參與，與社會互動，才能達到更好的效果，增長學生的能力。點評水資源問題是綜合實踐活動中常出現(xiàn)的研究命題，關于水的研究主要分為兩大方面水污染問題和節(jié)水問題，且這兩方面常常是相互結合的。一般來說，對水的研究都是從身邊的事實出發(fā)，通過調查研究讓學生了解到水資源的重要和相對稀缺，引發(fā)他們的環(huán)保意識和節(jié)水意識。本案例正是從“生活中的水”這個視角出發(fā)，引發(fā)學生關注生活中的日常用水，并思考如何才能做到節(jié)水。課題正適合了建議節(jié)約型社會的需要，引發(fā)學生從生活中的小事作起，做到惜水、節(jié)水，非常有現(xiàn)實意義。一般來說，綜合實踐活動的設計都是從問題引入，而問題的產(chǎn)生和有兩種途徑，其一是從身邊的感性事實入手，引起學生的關注，意識到問題的存在；另一種是從客觀資料的搜集入手，通過資料分析意識到問題的存在。不同的問題引入方式，后續(xù)研究程序也不同，前一種是由感性認識到理性分析的過程，而后一種是由理性認識到感性建構的過程。本案例采用的是后一種設計方式，先通過查找資料意識到水資源的相對稀缺，然后引導學生從身邊的事實出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的水污染和水浪費問題，最后引導學生尋找生活中的節(jié)水途徑。本案例還有加入了節(jié)水宣傳的延伸活動，使綜合實踐活動的觸角伸得更遠。本案例的特色在于把學生每個階段的交流活動用非常生動、有趣的形式展開，如第一階段，在搜集了水資源的相關資源后，引導學生用塑料地球儀做拋球游戲和展開辯論賽，這種交流方式不僅新穎，活潑，相比較于傳統(tǒng)的發(fā)言與討論來說，效果也更明顯。