2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版

2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1面積和面積單位教案4 （新版）西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合實(shí)物或平面圖形，理解面積的含義。2. 能力目標(biāo)：能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3. 情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。教具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2片不同的樹(shù)葉，一塊釘子板。多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)-自學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（課件出示一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫）同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來(lái)。如果把這幅畫加上框，需要多少木條？這是求什么？（周長(zhǎng)）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會(huì)解決這問(wèn)題嗎？等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，這個(gè)問(wèn)題你一定會(huì)解決。二、探索新知1. 檢查預(yù)習(xí)成果。2. 教學(xué)例1：面積的含義。認(rèn)識(shí)物體表面的大小。師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學(xué)書、文具盒每一個(gè)物體都有它的表面。摸一摸：指導(dǎo)學(xué)生摸一摸，通過(guò)摸體會(huì)這些面都是平的。比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個(gè)較大？哪個(gè)較??？你是用什么方法來(lái)判斷的？指名口答，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面有大、有小，有時(shí)可以用眼看的方法辨認(rèn)大小。想一想：怎樣比較語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書封面的大小呢？讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后指名回答，通過(guò)全班交流得出：把語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書疊在一起可以比較封面的大小。提一提：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉，引導(dǎo)提出：怎么比較這兩片樹(shù)葉的大小呢？交流方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。3. 認(rèn)識(shí)平面圖形的大小。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小差別很大），學(xué)生提問(wèn)題，比較大小。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小很接近），學(xué)生提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。4. 概括面積的含義引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫面積，并讓學(xué)生打開(kāi)課本第32頁(yè)進(jìn)行對(duì)比，師板書。教學(xué)例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法）課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個(gè)圖形。甲乙提問(wèn)：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。5. 比兩片樹(shù)葉的大小。剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹(shù)葉的大小？”現(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)前兩種方法有一定的局限性。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)方格的方法：課件出示樹(shù)葉圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣數(shù)方格。6. 設(shè)疑激趣:課件出示圖A和圖B。提出問(wèn)題：兩個(gè)圖形的面積，哪一個(gè)大些？探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個(gè)數(shù)來(lái)直接比較。三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？