2021-2022年三年級下冊第8課《維也納的音樂鐘》教案

2021-2022年三年級下冊第8課維也納的音樂鐘教案教材分析：維也納的音樂鐘是匈牙利作曲家柯達伊所作的管弦樂組曲哈里亞諾什中的第二段。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱劇五個冒險故事的主題音樂改編的。維也納的音樂鐘描寫哈里從戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納王宮做客時人們歡迎他的情景。主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有新的材料，屬于回旋曲式結構。教材目標：1、通過作品的欣賞，喚起學生心底的無限遐想，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。2、通過聽、唱、畫、演、創(chuàng)等不同形式的音樂活動，培養(yǎng)學生音樂記憶能力。3、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗美妙的“鐘聲”音樂，能分辨主題音樂和插部，體驗和理解樂曲的結構回旋曲式結構。教學重、難點1、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，從聽、唱、畫、演、創(chuàng)等音樂活動中感受和體驗美妙的“鐘聲”音樂，并能聽辨出主題音樂和插部。2、通過對作品欣賞和分析，初步了解回旋式曲式。教學準備：多媒體、音樂課件、圖片、鋼琴等。教學過程：一、導入（走進維也納）。1、聽音樂為樂曲取名。教師：誰能告訴我，剛才聽到的音樂情緒是怎樣的？你能為樂曲起一個合適的名字嗎？2、介紹音樂之都維也納。教師：同學們，匈牙利作曲家柯達伊爺爺為這首樂曲起名叫維也納的音樂鐘。這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行很多的音樂會，來自世界各地喜愛音樂的人們都會不約而同地來到這里欣賞音樂。像海頓、莫扎特、貝多芬等許多偉大的音樂家，都在那里生活和創(chuàng)作過。因此，維也納這個城市就被人們稱為音樂之都！今天，在維也納的王宮里將舉行一次歡迎盛會，他們在歡迎誰的到來呢？二、聆聽主題。1、聆聽主題音樂。2、根據(jù)音樂猜一猜這是怎樣的一位客人？3、故事概述：這位客人的名字叫“哈里”，他是一位從戰(zhàn)場上回來的老兵，為什么王宮里的人們要歡迎一位普通的老兵呢？那是因為哈里是個愛吹牛的人，他常常跟別人吹牛說他一個人打敗了拿破侖，說他馴服了一匹野馬等等，所以人們都把他當成了英雄，連王宮里的公主也邀請他參加做客呢。讓我們一起將哈里請出來吧！4、出示主題旋律圖形譜，師唱旋律，學生畫旋律。5、為主題音樂配伴奏（人們歡迎的掌聲）。× × × × ×× × ×× × 6、聽辨主題。初次完整聆聽全曲，在主題音樂出現(xiàn)的時候加入歡迎的掌聲，找出主題出現(xiàn)的次數(shù)。三、分段熟悉插部音樂。師：哈里來到了王宮，還不忘了吹牛，聽，他又開始吹牛了。播放插部音樂，聽辨演奏樂器并模仿演奏姿勢。（1）小號、長笛。（2）小號、圓號。（3）小提琴、大提琴。設問：三次吹牛的音樂旋律是否一樣？四、課堂小結。聽，維也納的音樂鐘再次敲響了，讓我們面對神奇的音樂鐘默默地許個愿吧。同學們，讓美妙的鐘聲伴著我們?nèi)ヅ崿F(xiàn)自己的愿望吧！聽音樂離開教室。附送：2021-2022年三年級下冊第9課小黃鸝鳥教案教學目標：1、通過歌曲學習使學生樂于了解蒙古族音樂，知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員。2、能用圓潤的聲音創(chuàng)造性的把握歌曲的力度變化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。3、通過節(jié)奏歌唱發(fā)聲等訓練，培養(yǎng)學習良好的音樂感受力。教學重點難點：在歌唱實踐中對力度的創(chuàng)造性運用，曲譜學習媒體手段：鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教材分析：小黃鸝鳥原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的小黃鸝鳥賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人。總之，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。小黃鸝鳥采用五聲宮調(diào)式構成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實質上，它依然為單 樂段結構。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。從音樂風格上看，小黃鸝鳥屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。教學過程：一、 組織教學。師生問好聆聽歌曲銀杯，出示草原圖片。二、導入。充分利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺上感受蒙古族人民的風土人情及地理位置。師：剛才我們練習的歌曲是哪個民族的歌曲？表現(xiàn)什么情景？請同學來表演一下。生：回答。二人表演蒙古人民宴請親朋時相互問候祝福時的美好景象。師：感謝熱情的蒙古人民，蒙古人民不僅對客人盛情款待，對自己的親人、愛人和自己生活的草原更充滿感情。今天老師給大家?guī)硪皇酌晒湃嗣癯o親人和草原的歌，我們一起聽聽吧?。ㄒ稣n題）三、新課教學。1、初聽感受。師：誰能來談一談你聽這首歌的感受？2、 學習曲譜。（1）用手試著打歌曲的節(jié)奏師：同學們說的很好，老師和你們有同樣的感受，這首歌曲情緒歡快，歌曲為2/4拍，在這首歌曲中運用了一種典型節(jié)奏，現(xiàn)在請同學們和老師一起用手試著慢速地把歌曲的節(jié)奏打遍（第一樂段）。（2）師：請同學們告訴我，剛才練的節(jié)奏中哪種節(jié)奏出現(xiàn)的較多？ 生：回答。XXX XX（3）師唱旋律，學生打節(jié)奏。（4）師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了前松后緊的節(jié)奏，還有沒有與它不同的節(jié)奏型？二者在情緒上有什么區(qū)別？生：回答。X X 丨X 丨老師彈琴，學生打節(jié)奏。（5）學生隨琴慢速試唱曲譜。（6）聽琴默唱曲譜后，稍快練唱。四、課堂總結。師：遼闊的草原、美麗的草原，不僅蒙古人民熱愛它，我們?nèi)珖谛∨笥岩捕紵釔鬯?，下課以后，每個同學用不同的藝術形式描繪出你心中的草原吧。