2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版

2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課生字。2. 聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。3. 分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1. 本課的生字詞語(yǔ)卡片。2. 課文朗讀磁帶。教學(xué)掛圖或課件（在編輯部，小姑娘認(rèn)真地指出書(shū)中的錯(cuò)誤）。教材簡(jiǎn)析  一位扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字時(shí)，就毫不猶豫地來(lái)到編輯部給編輯提意見(jiàn)。多可愛(ài)的小姑娘?。∧敲醇冋?、一絲不茍。小讀者這篇課文抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，使小姑娘的形象躍然紙上，栩栩如生，讀后使人深受感動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重抓住文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。     建議本課用12課時(shí)完成。 “心里像灌了蜜似的，甜絲絲的”這一句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”高興的心情。 “愣住了”、“詫異”表現(xiàn)了我初見(jiàn)小姑娘時(shí)的意外和驚訝。  “扎著蝴蝶結(jié)”，“年紀(jì)不過(guò)八九歲”，“撲閃著一雙明亮的眼睛”這些外貌的描寫(xiě)，展示了小姑娘的純真、可愛(ài)。  這兒的“一本正經(jīng)”是指小姑娘很認(rèn)真、很?chē)?yán)肅的樣子。從小姑娘一本正經(jīng)的表情中，我們可以看 出她對(duì)此事的態(tài)度。  在日常生活中，你有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)這兩個(gè)字呢？  從小姑娘“背書(shū)似的”言談中我們不僅感受到她的認(rèn)真，而且還體會(huì)到她的仔細(xì)。  對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)更顯出她的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。從而使人物形象更加豐滿，精神更加感人。  從對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)小姑娘的內(nèi)心活動(dòng)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。  為了兩個(gè)字走幾千米的路，在“我”看來(lái)好像有些不值。  小姑娘卻覺(jué)得值為了真心幫助朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤。  這兒的“他們”是指千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，“我們”是指少年讀物的編輯?！傲紟熞嬗选笔鞘谷说玫浇逃蛶椭暮美蠋?、好朋友。  生字中，注意“您”和“你”的異同（您含有敬意）；“你們”不能寫(xiě)成“您們”。  課后第1題：在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)，并把握課文主要內(nèi)容。  課后第2題：可以在理解課文的過(guò)程中相機(jī)完成。   從“時(shí)時(shí)刻刻”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”中體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫懈怠。  “良師益友”是使人受到教育和幫助的好教師、好朋友。   小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他們受到教育、啟發(fā)。同時(shí)，讀者也是編輯的知心朋友。  課后第3題：自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句，可以?xún)蓚€(gè)詞語(yǔ)各造兩句，也可以用兩個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。教學(xué)設(shè)計(jì)參考教學(xué)設(shè)計(jì)一一、談話引入：同學(xué)們，讀書(shū)時(shí)遇到書(shū)中的錯(cuò)別字，你是怎樣做的？ 二、板書(shū)課題：小讀者。 三、 初讀課文。   要求：一讀，讀全文，特別注意讀準(zhǔn)課后生字、生詞的讀音；二讀，讀全文，正確、流利地朗讀課文；三讀，讀全文，了解課文大意。 四、 檢查學(xué)生讀文情況。方式：指名讀文，全班齊讀。重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字、學(xué)會(huì)的生字的讀音掌握情況。 五、 默讀課文，思考：小讀者一課哪些地方最能打動(dòng)你？為什么？1. 小組討論。2. 交流互動(dòng)，教師引導(dǎo)：（1）讀小姑娘說(shuō)的話，從中你體會(huì)到什么？（從文中體會(huì)到小姑娘的善良、淳樸、認(rèn)真。）（2）理解“我想：作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊”這句話的意思。六、 分角色朗讀課文。著重指導(dǎo)：讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)小姑娘和“我”神態(tài)的詞語(yǔ)，自己感悟，練讀。 七、拓展練習(xí)：在日常生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎樣做的？ 八、 完成作業(yè)：積累本課中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)設(shè)計(jì)二一、 齊讀課題。 二、 對(duì)課題提問(wèn)。1. 引導(dǎo)學(xué)生看課題提問(wèn)。2. 教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，歸納成三個(gè)問(wèn)題：什么樣的人叫“小讀者”？課文中的小讀者是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人？三、 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。 四、 小組討論問(wèn)題。 五、 全班交流。教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中對(duì)小姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句，感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 六、 分角色朗讀課文。著重指導(dǎo)：讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)小姑娘和“我”的神態(tài)的詞語(yǔ)，自己感悟，練讀，教師指導(dǎo)。 七、 拓展。在日常生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎樣做的？ 八、 完成作業(yè)：積累本課中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。