一年級語文上冊 課文12《雪地里的小畫家》教案 新人教版

12.雪地里的小畫家課題雪地里的小畫家課型新授課設計說明本課教學設計以語文教學的人文性、工具性的和諧統(tǒng)一為目標，結合學生的年齡特點及已有知識水平，尊重學生的主體性和差異性，著眼于調動學生最大限度地參與教學，讓每一個學生都能主動地、愉快地接受知識，鍛煉語言，獲得綜合素質的發(fā)展。學前準備1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教 學 過 程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。學前準備1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.認讀生字，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、談話導入。（用時：5分鐘）1.導入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。2.板書課題。1.針對問題，自由交流。2.齊讀課題。1.把句子補充完整。下雪了，小朋友們可高興了，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。二、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘）1.老師范讀課文。2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。5.引導學生交流識字方法。1.認真聽老師范讀。2.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。3.小組內讀課文，互相糾正。4.認讀生字。5.自由交流識字方法。2.我會連。三、指導書寫。（用時：15分鐘）1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。2.教師范寫。3.強調書寫要點。4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。1.認真觀察5個會寫字在田字格中的位置。2.跟著老師書空。3.練習書寫。3.我會寫。四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）課件出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。完成作業(yè)。教學反思本節(jié)課伊始，我通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著興趣去讀課文，為識字和理解課文內容做準備。其次，利用多種形式識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進能力。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。第二課時學習目標1.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。2.通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。學習重點了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。學前準備1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、復習導入。（用時：5分鐘）1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。2.指名分句讀課文。1.開火車認讀生字。2.分句合作讀課文。二、再讀課文，整體感知。（用時：5分鐘）1.課件出示課文，引導學生齊讀課文。2.啟發(fā)學生思考：課文主要講了哪幾種小動物？3.組織全班匯報。1.齊讀課文。2.小組內交流問題。3.全班交流。4.我知道。雪地里來了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種小動物。三、品讀課文。（用時：25分鐘）1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？5.根據學生的回答，板書。6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？8.引導分男、女生讀第5、6句。1.欣賞圖片，自由看圖說話。2.帶著高興的心情讀第1句。3.圖文結合，小組內交流四種小動物分別在雪地里畫了什么。4.帶著情感讀第2、3句。5.自由讀第4句，小組內交流問題。6.全班交流：原來這幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！7.男、女生合作讀第5、6句。5.按原文填空。小雞畫（ ），（ ）畫梅花，小鴨畫（ ），（ ）畫月牙。6.回答問題。小畫家們的畫和小朋友們畫的畫一樣嗎？為什么？_7.查閱資料后回答。青蛙冬眠了，所以沒來畫畫。你還知道哪些動物有冬眠的習性？_四、拓展延伸。（用時：5分鐘）1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？2.引導全班交流。1.小組內交流。2.全班匯報。板書設計教學反思語文課程標準明確指出：小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，讓學生都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。