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2022春四年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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2022春四年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地預(yù)習(xí)作業(yè)1熟讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié),要求把字音讀準(zhǔn)確。2給自然段標(biāo)出序號(hào)。3結(jié)合上下文或查字典理解詞語:信奉、膽大妄為、固執(zhí)、驚訝、宣布。4查閱資料,了解伽利略和亞里士多德。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)“妄、執(zhí)”等生字,辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音,并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。2能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3通過對(duì)比品讀,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn):通過對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語段,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料;制作多媒體課件。教學(xué)過程:一、名言引路,走近“伽俐略”1課前交流:“贈(zèng)名言”。師:世界上有許多偉人,他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語中,以此來傳承偉大的精神,激勵(lì)世人的斗志??梢哉f,這些言語是集“萬千精華于一身”,不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們,那么多的名人名言中,也一定有一句讓你感懷至深,讓你備受鼓舞,讓你銘記于心!誰愿意現(xiàn)場(chǎng)來交流?教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言:(課件出示)“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?!保?)指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐(2)揭示名言作者: 17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。(多媒體出示伽利略畫像和名字)(3)引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。(要求語言簡(jiǎn)練)(4)課件出示:伽俐略一生的輝煌成就。(簡(jiǎn)表)師:伽利略能夠獲得那么多了不起的成就,正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念(齊讀名言)2緊扣“經(jīng)典”,走進(jìn)文本。師:孩子們,要真正讀懂伽利略,光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,伽利略能這樣說,那么他究竟是怎么做的呢?我們可以借助于各種文學(xué)作品,在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課,不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧!這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的教師板書:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(學(xué)生齊讀,正音“著” (zháo))教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本:那么,伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的?帶著種種的疑問,趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧!二、整體感知,初識(shí)“伽俐略”1教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文,力求把課文讀正確、讀通順,覺得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。(教師巡回指導(dǎo),特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。)2用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀,隨機(jī)正音。(1)師:剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來為我們講述這個(gè)故事吧!如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本,是不是可以分成這樣的三幕,請(qǐng)看:第一幕:“辯論家” 伽利略;第二幕:“思想家” 伽利略;第三幕:“實(shí)踐家” 伽利略。就請(qǐng)講故事的同學(xué)自主決定怎樣分配自然段,其余的同學(xué)認(rèn)真聆聽,將他們讀錯(cuò)的語句用記號(hào)標(biāo)在書上,等他們讀完了,再來幫他們糾正。(2)3個(gè)學(xué)生讀課文,其余學(xué)生聆聽辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流,互相學(xué)習(xí)。(特別融入多音字辨析:膽大妄為、更改、的確、著地、當(dāng)作)小結(jié):剛才同學(xué)們也像伽利略一樣,不斷地在追求真理哦!你們都有一雙善于辨析的耳朵,那么你們的眼睛善于辨析嗎?(3)形近字辨析:辯、辨、辮(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來辨別、書寫。)3教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文,并思考: 課件再次出示伽利略的名言:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?!睅煟耗壳?,同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了,那么你們能不能從這件典型的事情中找一找,伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么?“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么?請(qǐng)用橫線劃下來。三、對(duì)比品讀,賞析“伽利略”1學(xué)生默讀課文,結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么?(教師巡回)2教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟:伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”:“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?!薄肮糯ト说拿芍覊m的書上的所謂真理”:亞里士多德的話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍?!保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮?jiǎn)單介紹:最博學(xué)的人、古代圣人等)(1)指名學(xué)生釋疑,出示課件,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括:(填空)兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問題: 亞里士多德認(rèn)為: 伽利略則認(rèn)為: (2)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡:在17世紀(jì)的意大利,當(dāng)時(shí)并沒有人相信伽俐略說的話,人們都信奉亞里士多德,讀讀課文第二段,課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。課件出示:那時(shí)候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解什么是“信奉”?該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉?人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?,而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn),展開想象,你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難?3伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎?他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的?下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔,一起見證這段了不起的歷史!第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1鞏固本課生字詞語,能夠正確聽寫。2了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過程,通過情感朗讀,初步學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過程,通過情感朗讀,學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固,引渡新課1教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語:(指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽寫,形成下面的板書。其余學(xué)生聽寫在本子上。) 2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),伽利略給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生暢談感受,教師隨即引渡:是啊,伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中,在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下,他依然恪守這樣的信念:讀)課件出示名言:“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒,科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢?!蹦敲?,伽利略到底膽大妄為地想了些什么?做了些什么?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,把相關(guān)的語句用波浪線劃下來。二、品讀經(jīng)典,感受心靈1給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句,教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。2師生合作交流,梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么?做了些什么?(指名學(xué)生讀句,教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書。)亞里士多德 伽利略信 奉 質(zhì)疑 膽大妄為、固 執(zhí) 試驗(yàn) 公開試驗(yàn)3品讀經(jīng)典,扣問心靈。(1)質(zhì)疑中感悟心靈。A、(出示亞里土多德的話:權(quán)威)亞里士多德曾經(jīng)說過:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問?你理解這句話的意思嗎?我覺得不錯(cuò)啊,很好理解??!有什么問題嗎? B、學(xué)生匯報(bào):課件出示“如果這句話是正確的,那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣,從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論,這怎么解釋呢?”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文,(請(qǐng)一學(xué)生先讀)可以算一算,畫一畫,他得出了哪兩種結(jié)果: 1._ 2._C、把你的研究成果四人小組交流一下,指名說,(說得這么好,請(qǐng)你也讀讀這一段話,讓我們回味一下怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果那么”“但是”“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,才提出這樣的問題。D、你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的,不容許更改的話提出了懷疑,可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎?(2)試驗(yàn)中感悟心靈。A、既然他什么都不怕,那怎么解決這個(gè)疑問?(試驗(yàn))哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子?課件出示:伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。 你體會(huì)到了什么? 做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎,干嗎反復(fù)做許多次? 你估計(jì)做了幾次?B想象:當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他也許會(huì)想:是我 ,還是 ?當(dāng)他第 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:也許是我 ,也許是 ?當(dāng)他第 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:肯定是我 !肯定是 !是啊,他考慮的那樣周密,又是那樣的細(xì)致,從這里,你又覺得伽利略是一個(gè)(認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))的科學(xué)家。來讀一讀這個(gè)句子。(3)公開試驗(yàn)中感悟心靈。25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步,因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn),其目的何在?A引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語言,還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難?擴(kuò)寫“公開試驗(yàn)”。B集體交流,在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法,邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。C想象表演:當(dāng)所有的人看見兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí),他們有什么樣的反應(yīng)?(結(jié)合課文語句并展開想象表演)D拓展資料:伽利略的女兒中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。三、總結(jié)提升,深化拓展1教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子:盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們,但是他終歸還是讓人們明白了:出示課件:這時(shí)大家才明白,原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對(duì)的。 原來亞里士多德這位大哲學(xué)家,說的話也不是全都對(duì)的。 A、能不能把原句(第1句)改為第2句?為什么? (“像這樣”不能刪:因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德,還有其他偉人,所有人,如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母,盡管知識(shí)比我們豐富,懂得多,說的話有時(shí)也不一定全對(duì))。 2朗讀練習(xí)。3在生活中你有過這樣的體會(huì)嗎?4讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略,記住伽利略帶給我們的啟示,正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的讀:(課件出示)“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”

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本文(2022春四年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版)為本站會(huì)員(xt****7)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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