榕樹爺爺 教學(xué)設(shè)計 (2)

榕樹爺爺 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快、跳躍、抒情的甜美的聲音，表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感。 能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)了孩子們深情呼喚榕樹爺爺?shù)那榫场?認知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度等大跳音程。2學(xué)情分析 六年級是小學(xué)階段學(xué)生知識與能力轉(zhuǎn)折的時期，一般來說六年級的孩子不愿意用肢體來表達音樂，所以在本堂課中利用榕樹爺爺與孩子們對話的情境中感受音樂離不開肢體語言，而且巧妙地將這首二聲部合唱的形式來提煉孩子們的精神世界！感受體驗離開母校依依不舍的情懷，將音樂推向一個更高的支點，在體態(tài)律動中領(lǐng)悟二聲部的存在。3重點難點 重點：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與二聲部體態(tài)律動。 難點：準(zhǔn)確地唱出長音、附點、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度等大跳小跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】柯爾文手勢談話 唱單旋律板書：高音17-|65-|54-|43-|手勢1低音6低音5挑戰(zhàn)內(nèi)心音高，構(gòu)建八度音程練唱構(gòu)建八度音程的二聲部合唱隨音樂練唱師哼唱低聲部，用手勢提示高聲部旋律感受旋律，享受美景送聲部給學(xué)生并練唱活動2【講授】體態(tài)律動中感知體驗二聲部的學(xué)習(xí) 整體聆聽、初步感知樂曲師：同學(xué)們小鳥把我們帶到了哪兒呢？生：樹林生：山谷師：有了小鳥的陪伴我們的歌聲更美了！老師今天也帶來了一首非常美的校園歌曲榕樹爺爺，讓我們一起聽一聽。第一遍整體聆聽感知講了一個關(guān)于誰的故事呢情緒如何第二遍聆聽并分析歌曲結(jié)構(gòu)師:同學(xué)們，還能聽到一開始小鳥給我們帶來的美美的、安靜的音樂呢？生：開始和結(jié)尾的兩段音樂師：是呀！這位同學(xué)聽得真仔細！這首歌曲的結(jié)構(gòu)是引子+尾聲的二段體聆聽對比引子與尾聲的不同隨鋼琴練唱學(xué)唱歌曲“對話”合唱部分1、學(xué)唱高聲部旋律有幾個樂句？幾個樂段？旋律的節(jié)奏的特點完整唱旋律互動參與中感受二聲部a、師作呼應(yīng)式的節(jié)奏和聲手勢生聆聽后反饋【二聲部合唱的特點：聲部之間的距離時而遠時而近；長音處休止符】b、師？這首歌是誰在問誰在答呢？學(xué)唱第一樂段隨鋼琴哼唱旋律b、用柯爾文手勢來感受同音反復(fù)c、歌唱指導(dǎo)同音反復(fù)d、隨音樂哼唱第一樂段學(xué)唱第二樂段隨鋼琴哼唱旋律b、柯爾文手勢再次感受同音反復(fù)c、歌唱指導(dǎo)吸氣感受孩子們和榕樹爺爺?shù)耐嫠５那榫癲、隨音樂師加入第二樂段低聲部旋律學(xué)唱二聲部完整聆聽合唱部分師生合作邀請生一起跟老師一起唱低聲部送聲部給學(xué)生聆聽相同旋律聲部的樂句二聲部練唱指導(dǎo)尾聲全曲完整聆聽填歌詞