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2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第8課《植物的“感情”》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第8課《植物的“感情”》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

植物的“感情”文本細(xì)讀:植物的“感情”是一篇科學(xué)小品文,作者通過講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”,這與人們平常認(rèn)為的“草木無情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的,而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同,表達(dá)方式也不盡相同。接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)行了概括說明?!拔也徽瘛薄昂湍老嗵帯秉c(diǎn)明了植物有著鮮明的愛憎感情,說明了植物間相處的兩種不同情況。課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說明?!按蠖购陀衩资且粚?duì)好鄰居;棉花特別歡迎大蒜在身邊。”“黃瓜討厭西紅柿,喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立而喜歡勿忘我作鄰居?!薄肮茸优c水果長(zhǎng)時(shí)間在一起,谷子霉?fàn)€而水果干癟?!蹦憧?,不光植物之間有感情,就連植物的果實(shí)之間也有感情。植物之間為什么會(huì)有感情呢?文章第七自然段回答了這一問題,這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能:1、汲取自己所需要的養(yǎng)料,排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。2、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì),與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。文章從表達(dá)上,運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法,介紹了植物神奇有趣的“感情”,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,掌握13個(gè)生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在讀課文的同時(shí),了解植物神奇的“感情”,培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。過程與方法目標(biāo):1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2.通過朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生們了解植物的“感情”,培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生搜集資料,了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。1.揭課導(dǎo)入:(板書課題:植物的“感情”)師:“同學(xué)們,人有感情,其實(shí)植物也是有感情的,只是它的表達(dá)方式與我們?nèi)祟惒煌?,你知道那些植物是有感情的?”(學(xué)生交流課下搜集的資料)2.師:讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!二、初讀課文,自學(xué)生字。1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2.用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如:“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解;“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競(jìng)賽”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解;如:“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子,進(jìn)行換近義詞的方法幫助理解;如:“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。(另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ),如:“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢(shì)不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)€”“窒息”等放在文本中理解。4.檢查讀文情況:教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什么?邊讀邊畫出自己感興趣的語(yǔ)句。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流,也可讀書中的句子)A 我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。(請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀,體會(huì)植物奇妙的感情)B 我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。師問:“你怎么知道的?找出相關(guān)的句子!”(引導(dǎo)學(xué)生讀46自然段)4.在理解課文的同時(shí)理解剛才那些不明白的詞語(yǔ)。5.問:“你還有什么不懂的地方嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生說出,1植物為什么有感情呀?2題目中的感情為什么加引號(hào)呀?)學(xué)生討論后交流。6.整體回顧全文。7.師:今天我們學(xué)習(xí)了課文,你有什么想對(duì)這些植物說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等)四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1.注意讀準(zhǔn)“較”(jiào)、“供”(gng)“曲”(q)的讀音。指導(dǎo)書寫時(shí),注意“迅”字的比畫書寫順序?!拔稹辈灰獙懗伞按摇?,“柿”右半部分是“市”五、拓展延伸,積累實(shí)踐。把學(xué)生知道的其它植物的感情說一說。

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