2022三年級語文下冊 第七單元 24火燒云教案1 新人教版

24火燒云教學目標知識與能力1會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。過程與方法1安排學生有感情地朗讀課文，理清文章結構層次，把握課文的主要內(nèi)容。2利用課件，通過圖片和文字引導學生想象火燒云的奇異景象。情感、態(tài)度與價值觀通過體會作者的文字，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。重點難點教學重點1會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題(板書課題)天空晚霞放光彩，千變?nèi)f化惹人愛。火燒云不僅變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧！二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文中注音的生字。重點指導生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。2學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學習“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時，可以用形近字對比的方法；學習“胡”字時，可以用同音字對比的方法；學習“騎、廟”字時，可以用猜謎語的方法。形近字歌示例：必：在他的心底，有一個秘密，胃酸分泌多，必須去求醫(yī)。燦：火光真燦爛，灶前做晚飯，出言來搭訕，汕頭遇八仙。字謎示例：馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場。(謎底：騎)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“必”臥鉤圓潤，撇畫有力?！昂弊⒁庾笥叶家獙懙檬菪⌒！盃N”“火”字略瘦長，“山”略寬?！膀T”右部稍寬稍長?！懊搿薄吧佟庇尹c稍高，撇向左下長伸?！皟础蓖饪蜇Q不宜太高?！懊汀弊蟛恳松煺梗也烤o湊，底橫宜長，托住上部。“廟”“廣”的撇要充分伸展。“威”斜鉤舒展，注意不要少寫里面的短橫?！拔洹钡诙M略長，不要多寫一撇。“鎮(zhèn)”“真”里是三橫，不要少寫一橫。(3)歸類識字。歸類示例：山燦(燦爛)仙(仙境)訕(搭訕)奇騎(騎馬)椅(桌椅)倚(倚靠)少秒(秒針)妙(奇妙)吵(吵鬧)真鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)慎(謹慎)填(填補)(4)多音字。模待辨析：“?！北硎尽胺ㄊ?、規(guī)范、標準”“仿效”“模范”“模特兒”時，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時，讀mú?！按北硎尽巴Ａ簟睍r，讀di；表示“等待”“需要”“要，打算”時，讀dài。(5)重點詞語釋義。笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。紅彤彤：形容很紅。金燦燦：形容金光耀眼。模糊：不分明；不清楚。一模一樣：形容完全相同，沒有什么兩樣。威武：(多義詞)指力量強大，有氣勢。指武力、權勢。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。三、通讀課文，整體感知1全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？明確：可以劃分為三個部分。第一部分(1、2)：從整體上描述了火燒云給大地萬物和天空帶來的變化。第二部分(36)：具體寫火燒云顏色和形狀的變化。第三部分(7)：寫火燒云下去了。2作者是從哪幾個方面描寫火燒云的？明確：從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。3火燒云有什么特點？從哪些詞句中可以體會出來？明確：顏色的特點：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些語句中可以體會到火燒云顏色多、變化快。形態(tài)的特點：形態(tài)多、變化快?！榜R”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉眼”等說明了火燒云形狀變化之快。四、課堂小結，效果強化初讀課文，我們理清了課文的主要內(nèi)容，通過作者的文字了解了火燒云發(fā)生時的景象，課后同學們可以互相交流討論自己的看法和感受。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊一模一樣威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚2導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們跟隨作者細致的描述，用心去體會火燒云的奇妙。二、課文研讀，突破重難1學習第1、2自然段，思考問題。(1)第2自然段的“燒”字好在哪里？明確：一個“燒”字寫出了火燒云的動態(tài)美，既突出了火燒云上來時天空的顏色像火一樣紅，又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢。(2)第2自然段用了什么修辭手法？明確：用了比喻的修辭手法，以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。2學習第36自然段，思考問題。(1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的？明確：先總寫“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點，具體描寫了火燒云的顏色。寫顏色時，作者采用了三種構詞形式：一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語來寫火燒云色彩的濃重；二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化；三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語，寫出火燒云像某些實物的顏色，給人以形象感。四個“一會兒”的排比句式，表明顏色變化不僅多，而且非?？?，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。(2)作者是怎樣描寫“馬”的？明確：用“跪”“站”“伸”等一連串動詞，生動形象地描寫了“馬”的變化過程，勾勒出一幅火燒云變化的動態(tài)畫面。(3)說說你對第6自然段“可是一轉眼就變了，再也找不著了”中“可是”的理解。明確：“可是”一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面，更加突出了火燒云變化快的特點。3學習第7自然段，思考問題。作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的？明確：作者按時間順序，寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先從整體上寫萬物改變了顏色，并以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。然后以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫火燒云下去時恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。三、課堂小結，效果強化總結：大自然是神奇的魔術師，他用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫卷。置身其中，我們仿佛走進了夢幻般的童話世界，如癡如醉，不能自已。其實，美無處不在，只要我們睜大好奇的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)：美就在身邊。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架火燒云五光十色千姿百態(tài)