2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Lesson34(1)教案 人教新起點

2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Lesson34(1)教案 人教新起點Lesson34課前準(zhǔn)備1教學(xué)錄音磁帶。2臉譜掛圖。3紅、黃、藍(lán)三色透明塑料片（教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備）。4紫色和桔黃色物品或圖片。5彩色筆（學(xué)生準(zhǔn)備）。教學(xué)內(nèi)容AListen and chant1本課為第二層次學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合生活常識感知所學(xué)內(nèi)容。2與美術(shù)學(xué)科融合，要求學(xué)生了解紅、黃、藍(lán)三原色和混合色桔黃、綠、紫。3綠色的鉛筆、紫色尺子和桔黃色橡皮分別展現(xiàn)了三原色的混合色（間色）。要求學(xué)生以此為根據(jù)，用彩筆在第二行的彩色圈相交的空白處涂出相應(yīng)的間色。4purple, orange是新詞。BListen and colour1展現(xiàn)具有中國文化特色的京劇臉譜（孫悟空和張飛）。2要求學(xué)生先根據(jù)錄音內(nèi)容在臉譜下方的小框中涂上顏色。然后再以此為標(biāo)準(zhǔn)給臉譜上色。3顏色順序為：1黑，2桔黃，3粉，4黃，5紅，6棕。教學(xué)建議1為活躍課堂氣氛，上課時先讓學(xué)生將第3132課中的歌謠和歌曲說一說，唱一唱。2在導(dǎo)入A項學(xué)習(xí)時，可以先用實物或彩色圖片復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯。如：（1）聽指令出示相應(yīng)物品：教師說Show me your pencil，學(xué)生就舉起鉛筆。（2）指圖問答：What colour is it? What colour do you like? （3）教師舉起彩色塑料片問：What colour is it? 接著教師將塑料片重疊在一起，指著重疊部分問：What colour is it? 這時，可以不要求學(xué)生馬上回答，讓學(xué)生分小組討論。待學(xué)生用漢語說出這是什么顏色，再教給學(xué)生新詞purple和orange。3讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，試著跟唱A項歌謠。學(xué)生唱的時候用手中的塑料片，邊唱邊表演。4B項可以分以下幾步進(jìn)行：（1）Group work：聽錄音并討論，16分別是什么顏色。最后可以比一比哪一組做對最多。（2）讓學(xué)生根據(jù)錄音，在臉譜下方的小框中涂上相應(yīng)的顏色。然后再以這個為依據(jù)，給臉譜涂色。（3）出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生把掛圖上的臉譜與自己涂色的臉譜進(jìn)行對照。（4）Group work: 讓學(xué)生根據(jù)教材上的圖畫作問答練習(xí)。如: What colour is it? It's yellow5錄音材料：A項：CHANTPurple is blue and redGreen is yellow and blueOrange is red and yellowSix colours for youB項：F: One is blackM: Two is orangeF: Three is pinkM: Four is yellowF: Five is redM: Six is brown課堂學(xué)習(xí)評價1引導(dǎo)學(xué)生把掌握新詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：在用三原色配色的時候，能很快用漢語說出間色的學(xué)生有多少人？除了原色和間色外，還能配出其它顏色的學(xué)生有多少人？ 能說歌謠并作表演的學(xué)生有多少人？能根據(jù)錄音正確地給臉譜涂顏色的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握英語表達(dá)情況的評定方法：教師播放A項的歌謠，請學(xué)生手執(zhí)不同顏色的塑料片表演。教師巡視并做記錄。請學(xué)生小組表演一A項的歌謠。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。在學(xué)生完成B項活動后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生先進(jìn)行自查。讓學(xué)生兩兩互查。附送：2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Lesson34(2)教案 人教新起點Lesson34課前準(zhǔn)備1自制木偶（建議用紙筒、紙盒制作，并涂上各種顏色）。2彩色筆（學(xué)生準(zhǔn)備）。3教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容ALet's colour and talk1該項的教學(xué)目的是復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。2此項練習(xí)采用了“信息差”（information gap）的形式。參與訓(xùn)練的學(xué)生各自按照自己的意愿給木偶人填充顏色，但學(xué)生彼此之間并不知道對方是怎樣填色的，由此形成雙方的“信息差”。由于有信息差，學(xué)生才有交際溝通的欲望，他們就有話要說，從而構(gòu)成一種符合實際生活態(tài)勢的真實交際。BLet's talk1讓學(xué)生以涂色后的木偶為題目進(jìn)行問答練習(xí)：What colour is the face? It's red2由于有信息差，所以每個學(xué)生涂的顏色都不一樣，也就有不同的答案。3教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過的話語，如I like. 教學(xué)建議1先通過活動復(fù)習(xí)有關(guān)五官和四肢的詞匯。如：（1）TPR: Touch your nose . （2）Point and say: This is my ear. （3）Listen and draw2用自制的木偶復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯，練習(xí)句型：What colour is . ? 可以先讓學(xué)生聽錄音，然后根據(jù)自制木偶的顏色來回答。最后應(yīng)達(dá)到大部分學(xué)生基本掌握這個句型的目的。這一點很重要，如果做不到，B項的活動就無法進(jìn)行。3做完聽說練習(xí)后，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿將書上的木偶涂上顏色（兩個木偶中任選一個）。4Pair work：讓學(xué)生就著已上好色的木偶作問答練習(xí)（也可以利用錄音來進(jìn)行練習(xí)）。5如果學(xué)生程度較好，可讓他們再接著給第二個木偶上色，然后進(jìn)行第二輪的強(qiáng)化練習(xí)。6錄音材料：B項：Boy: What colour is the face?What colour is the hair?What colour is the nose?What colour is the mouth?What colour are the eyes?What colour are the ears?What colour are the arms?What colour are the legs?What colour are the feet?Girl: What colour is the face?What colour is the hair?What colour is the nose?What colour is the mouth?What colour are the eyes?What colour are the ears?What colour are the arms?What colour are the legs?What colour are the feet?課堂學(xué)習(xí)評價1引導(dǎo)學(xué)生把課堂活動中能夠正確回答問句的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：能與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生有多少人？語言表達(dá)流暢的學(xué)生有多少人？語言表達(dá)不流暢的學(xué)生有多少人？ 積極與同學(xué)交流的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：在學(xué)生完成A項活動后，請學(xué)生兩兩對話。教師巡視并做記錄。請學(xué)生拿著自己的畫來給大家說。其中教師觀察其是否使用本單元所學(xué)的語言，并作記錄。