2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 24時(shí)計(jì)時(shí)法教案 西師大版

2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 24時(shí)計(jì)時(shí)法教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體的情境，體會認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法。2結(jié)合生活實(shí)例，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示相應(yīng)時(shí)刻，并感受不同計(jì)時(shí)方法在生活中的應(yīng)用。3通過24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示相應(yīng)時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的相互換算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：電腦課件，鐘面。學(xué)具：每小組準(zhǔn)備一個(gè)鐘面。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1感受認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性課件出示：教科書118頁的情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解情境圖：你從圖中了解到小王和小李發(fā)生了一件什么事？（2)思考：小王為什么出錯(cuò)了？那怎樣來避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生？（3）指名交流后教師小結(jié)：除了同學(xué)們說的方法外，還有一種更加簡明的并被廣泛應(yīng)用的方法24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天我們就一起來認(rèn)識它。板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。點(diǎn)評：充分利用教材的情境，自然引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和需求。二、合作探究1介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法播放課件向?qū)W生介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法：在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走2圈，共24時(shí)。第一圈從凌晨0時(shí)到中午12時(shí)；第二圈從中午12時(shí)到晚上12時(shí)，也是12時(shí)。在生活中我們在描述時(shí)間時(shí)通常用12時(shí)計(jì)時(shí)法來表示，但這在表示下午時(shí)間時(shí)容易出錯(cuò)。為了簡明、不易出錯(cuò)，郵電、交通和廣播電視部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。比如：（課件分別播放情景圖）機(jī)場辦理登記手續(xù)的時(shí)間、電視節(jié)目時(shí)間表、郵電局的營業(yè)時(shí)間等。2探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法那么，怎樣具體使用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)呢？（1）請同學(xué)們小組合作仔細(xì)觀察下表（課件出示），找到規(guī)律后填寫完整。你一定會有所發(fā)現(xiàn)。12時(shí)計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午1時(shí)下午4時(shí)晚上7時(shí)晚上10時(shí)晚上12時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法(2）小組合作完成此表格，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，交流想法，然后教師組織學(xué)生全班交流。指名口答計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。通過交流引導(dǎo)學(xué)生歸納出24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法：時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12。（3）獨(dú)立完成教科書119頁的“議一議”。集體訂正，并強(qiáng)調(diào)晚上12時(shí)是（24）時(shí)，也就是第二天的(0)時(shí),意味著新一天的開始。點(diǎn)評：通過課件介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生填表找規(guī)律小組交流匯報(bào)等一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法搭建了平臺，同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生也能感受到12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別。三、拓展應(yīng)用教學(xué)例1：（1）用24時(shí)計(jì)時(shí)法說說：下午什么時(shí)候上第一節(jié)課？什么時(shí)候放學(xué)？晚上什么時(shí)候睡覺？（2）再用24時(shí)計(jì)時(shí)法在小組里說一說自己周末主要活動(dòng)的時(shí)間，并用鐘面撥出來，全班交流。（3）比一比誰快：用鐘面撥出15時(shí)、21時(shí)、20時(shí)40分、23時(shí)17分。四、課堂活動(dòng)（1）教科書121頁練習(xí)二十二第2題：找朋友。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（2）教科書120頁課堂活動(dòng)。對口令：一個(gè)學(xué)生說上午或下午的時(shí)刻，另一個(gè)學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法把它表示出來。點(diǎn)評：通過說一說、撥一撥等活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流活動(dòng)中鞏固了24時(shí)計(jì)時(shí)法，另一方面也讓學(xué)生切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、課堂總結(jié)說說今天學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的作用是什么。關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識還有哪些？去看看十萬個(gè)為什么？或上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學(xué)聽。六、布置作業(yè)教科書練習(xí)二十二的第1題和第3題。點(diǎn)評：基于實(shí)際問題需要，學(xué)生感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，引發(fā)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的需求。學(xué)生自主填表、觀察、歸納，知識得到構(gòu)建，并從中感受到數(shù)學(xué)知識在生活中隨處可見，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 附送：2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 24時(shí)計(jì)時(shí)法教案2 蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2. 能力目標(biāo)：能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律，能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。3. 準(zhǔn)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去，愿意和同學(xué)合作交流，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)；建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解和認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。教學(xué)難點(diǎn)能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、設(shè)疑激情1. 創(chuàng)設(shè)情景老師先給小朋友講個(gè)故事，想聽嗎？小明和小軍是電腦迷，他們說好星期六8時(shí)上網(wǎng)聊天。小明早早就打開了電腦，可左等右等，就是不見小軍上網(wǎng)。你們猜猜：這是怎么回事呢？（學(xué)生猜測）小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問軍軍，一問才知道，原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。（板書兩個(gè)時(shí)間）小結(jié)：像這樣說成上午、下午、晚上的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時(shí)法。（板書普通記時(shí)法）2. 引出課題用普通記時(shí)法表示時(shí)間，如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí)，容易產(chǎn)生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。大家都喜歡看電視嗎？出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢？你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的？（電腦出示）這些14時(shí)、18時(shí)，你們知道這是什么記時(shí)法嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。（板書課題: 24時(shí)記時(shí)法）二、引導(dǎo)探索1. 認(rèn)識0時(shí)到12時(shí)（1）播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么？聽到了什么？（0點(diǎn)鐘聲用敲響）也就是說一天是從什么時(shí)候開始的？0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。（電腦出示鐘面圖）那時(shí)你一般在做什么呢？（睡覺）可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。板書：0時(shí)（2）(點(diǎn)擊電腦， 時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（1時(shí)、凌晨1時(shí)）板書:凌晨1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成1時(shí)。（3）時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時(shí)間了？你會用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成8時(shí)。板書：8時(shí) 上午8時(shí)（4）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12）時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了？你會用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？自己輕聲說一說，誰來說？中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成12時(shí)。（5）小結(jié)：從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加凌晨或者上午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加凌晨或上午。2. 學(xué)生自主探索認(rèn)識13時(shí)到24時(shí) （1）時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時(shí)間了？你會用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？與你的同伴討論一下。得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí)，13時(shí)就是下午1時(shí)。（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)），用24時(shí)記時(shí)法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？（3）現(xiàn)在是24時(shí)，一天終于結(jié)束了，同時(shí)意味著新的一天又開始了，所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同？小組討論一下，誰來說？3. 組織討論：師：學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（正好走兩圈，一共是24小時(shí)）讓我們再來回顧一下一天24時(shí)小時(shí)的情況。（電腦）小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間，對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。（1）小組交流（2）小組匯報(bào)（3）教師小結(jié)三、應(yīng)用1. 想想做做1請你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況，說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí)，用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)？2. 你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間？3. 想想做做2-5,7-8(視時(shí)間情況而定)四、拓展想想做做的第6題。給鐘面畫上時(shí)針。五、你知道嗎？學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長知識。六、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?結(jié)束語： 一天24小時(shí)人人擁有，聰明人珍惜時(shí)間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時(shí)間白白的從身邊溜走，最終一事無成。