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2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 交通與數(shù)學(xué)上冊 1教案 北師大版

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2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 交通與數(shù)學(xué)上冊 1教案 北師大版

2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 交通與數(shù)學(xué)上冊 1教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo):運用周長、乘法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識,靈活解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。2. 能力目標(biāo):通過小組合作、交流,掌握解決問題方法的多樣化,訓(xùn)練思維的靈活性和獨立性,培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨立思考的能力。3. 情感目標(biāo):感知圖形、乘法計算、搭配方法等數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點能運用周長、乘法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識,靈活解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題師:(課件展示)敦煌位于甘肅省酒泉地區(qū),那里有世界上最大的佛教藝術(shù)寶窟莫高窟,還有人稱“天下第一泉”的月牙泉,它在鳴沙山的相伴下,形成奇特的景觀。同學(xué)們,你們想去玩嗎?(生表示愿意)師:我們要去旅游,你會選擇什么交通工具?(生在小組內(nèi)交流,說出自己選擇的交通工具,比較不同交通工具的利與弊,然后選派代表發(fā)表意見。)(教師巡視,注意引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度和學(xué)生中存在暈車現(xiàn)象的實際出發(fā),選擇合理的出行工具。)師:旅游與交通是分不開的,今天我們就先來找找交通中的數(shù)學(xué)問題,你都找到了哪些問題?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。)師:旅游前要做好計劃,怎么安排?(有旅游經(jīng)驗的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表意見,其他同學(xué)提出補充意見。)(師選擇與教學(xué)計劃相吻合的安排意見,按照學(xué)生的計劃進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。)二、合作交流,探究新知1. 買票。師:在火車站我們看到一張“火車硬臥票價表”,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?里程/千米671700 701740 861900 15511600票價/元156 163 191 310(生仔細(xì)觀察,說一說看懂了什么,不明白的地方先在小組內(nèi)交流,可以聽聽別的小組的見解,再回到自己小組交流。)2. 師出示問題。 (1)北京到鄭州有689千米,每張票價多少元?買4張需要多少元? (生小組交流確定票價的依據(jù),選派代表匯報,小組間相互評價。) (師對理由充分,大膽發(fā)言的同學(xué)及時給予表揚。) (2)鄭州到長沙有898千米,每張票價多少元?買3張票,500元夠嗎? (生小組交流,在小組內(nèi)說出自己的想法,組內(nèi)學(xué)生互相評價。) (師指名匯報,對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。) (3)北京到長沙有1587千米,每張票價多少元? (生仔細(xì)觀察,獨立思考,個別回答。) (4)張叔叔預(yù)定2張北京到長沙的火車硬臥票,每張需要交手續(xù)費5元,一共要付多少元? (生小組交流,選派代表匯報交流結(jié)果。) (師巡視,聽取學(xué)生分析問題的方法,對有困難的小組給予指導(dǎo)。)三、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣 師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好,票已經(jīng)買好了,可是還差小東沒有來,我們一起來看看他在做什么?(課件出示小東上學(xué)的情境) (生仔細(xì)觀察,根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。) 教師出示問題。 1. 小東家到學(xué)校大約有多少米? (生小組內(nèi)交流,比較兩張圖片的不同之處,討論解決問題,選派代表回答問題。) (師深入小組,了解學(xué)生分析問題的方法和參與交流的積極性。) 2. 小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米? (生獨立思考,小聲和同桌交流意見,個別回答。) 3.如果中午回家吃飯,小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米? (生小組討論、交流,選派代表回答問題。) 4.小東家在6樓,小東每上一層樓大約用12秒,他在一分時間內(nèi),能從一層走到家嗎? 師:請你們仔細(xì)想一想,用畫圖的方法看看自己分析得對不對。 (生畫出示意圖,在小組內(nèi)交流,說出自己判斷的理由,再派代表回答。)四、鞏固新知,解決問題 師:坐車到了目的地,我們要先找到自己住的地方,(出示線路圖)我們有幾條路可走? (生仔細(xì)觀察,同桌交流意見,個別回答。) 師:你會選擇哪條路?說出你的理由。 (生小組討論、交流,選派代表回答。)五、深化知識,拓寬視野 師:在我們的旅行中,細(xì)心的王磊同學(xué)把看到的交通標(biāo)志都記了下來,你知道它們的意義嗎?(出示交通標(biāo)志) (生小組討論、交流,對不知道的內(nèi)容允許學(xué)生課后自己了解。) 師:今天的旅行結(jié)束了,你有什么收獲,還有什么不足的地方?附送:2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 交通與數(shù)學(xué)上冊教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo):能運用周長、乘除法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2. 能力目標(biāo):掌握解決問題方法的多樣化,訓(xùn)練思維的靈活性和獨立性,培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨立思考的能力。3. 情感目標(biāo):結(jié)合具體情境,感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用,獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)重點與難點能運用周長、乘除法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學(xué)過程一、活動前:出示卡通人物,引入闖關(guān)內(nèi)容課一開始,我就故作疑惑,問:“剛才小朋友們很有禮貌地向老師問好??衫蠋熢谀睦镅?”從而指出我今天不是老師,而是一位主持人。主持人為同學(xué)們帶來了五位新朋友,除了教材主要人物小東,其余的就是學(xué)生最喜歡的卡通人物小丸子、皮卡丘和機器貓以及與交通標(biāo)志有關(guān)的警察叔叔。學(xué)生立刻表現(xiàn)出強烈的興趣。隨后指出我和這五位新朋友是來為××班主持節(jié)目的。在我們的節(jié)目中,有美麗的動畫、有趣的問題,而且答對問題的同學(xué)還可以和主持人一樣,選擇一個自己喜歡的頭飾。因為個人的回答又代表著小組的榮譽,所以小組成員積極合作,將會成為這一堂課的主要學(xué)習(xí)方式。這樣一來,幫助和被幫助就更加普遍,否則本小組成員戴的頭飾就不會最多。在我看來,頭飾也成了學(xué)生已經(jīng)回答問題的標(biāo)志,使我盡量避免重復(fù)地讓某幾個學(xué)生回答問題,可以更大程度地面向全體。除了這種以小組為單位的小集體,還有整個班級這一大集體,小組之間既是競爭,也是合作,在整個班級每過一關(guān)時,我都設(shè)置了令學(xué)生心動的獎品。作為主持人,我開始采訪小朋友:你每天是怎樣到達(dá)學(xué)校的?知道汽車每分鐘能行多少千米嗎?你需要多長時間到達(dá)學(xué)校呢?知道你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)嗎?告訴我你最好的朋友是誰,知道你和他誰的家離學(xué)校近嗎?其實這些數(shù)學(xué)問題,學(xué)生并不太留意,我的采訪要告訴學(xué)生的是:他們上學(xué),有坐車的,有步行的;有住得遠(yuǎn)的,有住得近的;有走得快的,有走得慢的。原來上學(xué)途中充滿了數(shù)學(xué)問題。由此可見,交通和數(shù)學(xué)密切相關(guān),從而引入課題。 二、活動一:小東上學(xué)小東快樂地出現(xiàn)在上學(xué)路上。主持人和學(xué)生一起唱上學(xué)歌。上學(xué)第一關(guān):1. 小東上學(xué)來了,你能計算出他家到學(xué)校大約有多少米嗎?2. 小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米?如果中午回家吃飯,小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米?在第1小題,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖時間與地點的變化,可以輕松地過關(guān)。生1:第一幅圖小東是在家中,時間是七點十分,而第二幅圖小東已經(jīng)在學(xué)校了,時間變?yōu)槠唿c二十分,過了10分,因為小東每分走65米,所以65×10650(米)。在第2小題,引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的,學(xué)生提出了多種思維方法。生2:第一問小東只需要走兩段路,所以650×21300(米),而第二問小東需要走四段路,所以650×42600(米)。生3:1300×22600(米)也可以。因為1300米是一個來回,小東中午回家吃飯,是兩個來回。(“來回”是口語,用在這里卻更加貼切,十分準(zhǔn)確。)第一關(guān)中,為了使學(xué)生稍微踮踮腳就能夠摘到果子,初步體會小組合作的愉快。我將最后一個小題(爬樓梯)這個難點分解掉,將它單獨設(shè)置為第四關(guān)。既然闖關(guān)成功了,主持人不失時機地恭喜學(xué)生:你們以智慧贏得了第一關(guān)的勝利,將得到一個非常美麗的花環(huán)。學(xué)生立刻跟隨主持人打出“V”的手勢,第一次享受成功的喜悅。 三、活動二:小丸子、皮卡丘上學(xué)由于第一關(guān)獲得成功,學(xué)生興趣倍增。師生打起拍子,再次唱起上學(xué)歌,皮卡丘和小丸子快樂地出現(xiàn)在上學(xué)路上。上學(xué)第二關(guān),是一個難點。要摘到果子,需要跳一跳。首先我為跳一跳做了一個鋪墊:從皮卡丘家到學(xué)校有幾條路可走?哪條路到達(dá)學(xué)校比較近呢? 生1:從皮卡丘家到學(xué)校有2條路可走,兩條路到達(dá)學(xué)校一樣近。師:你是怎樣想的?生1:我用的是平移法,將那兩條橫線移到最上面,將那兩條豎線移到最左邊。(多媒體配合操作)從小丸子家到學(xué)校有幾條路可走?最近的路有多少米?(教材第53頁第3題圖,圖中“小明家”改為“小丸子家”。)生2:通過我們小組的計算與討論,知道從小丸子家到學(xué)校有3條路可走,最近的路有620米。師:為什么呢?生2:第2條路是100+350+180+80710(米),第3條路是280+150+190620(米),第一條路沒有數(shù)據(jù),但它往上繞了路,我們組觀察它是最遠(yuǎn)的。生3:我們組除了用觀察法,還可以用剛才的平移法解決問題。師:是嗎?請你上主持臺演示給其他小朋友。 師:想不想知道你們對不對啊?生:想。 一個刻著班級名稱的金獎杯出現(xiàn)了,閃閃發(fā)光,學(xué)生看見了自己班的名稱在閃耀著,異常自豪,也異常興奮。不用主持人帶領(lǐng),自然發(fā)出的“耶!”響徹課堂。學(xué)生心中已經(jīng)期盼著第三關(guān)的到來,那將意味著更精彩的禮物,那是什么呢?四、活動三:機器貓上學(xué) 師:對了,還有誰沒有上學(xué)呢? 生:警察叔叔。 師:警察叔叔要上學(xué)嗎? 生:哦,是機器貓。 師:對了,就是這只小懶貓。它又貪玩又貪睡,如果還是步行上學(xué),一定會遲到的,不過機器貓有的是辦法。 機器貓變出了一輛汽車,然后坐上了汽車,輕快地開在上學(xué)路上。師生再次歡快地唱起上學(xué)歌,學(xué)生已經(jīng)被教師的兒童化語言逗樂了,平等和諧的氣氛充滿了整個課堂。上學(xué)第三關(guān):一個超級大難關(guān)。 其實這一關(guān)的內(nèi)容并不難,只是認(rèn)識一些交通標(biāo)志,完全可以進(jìn)行大概的猜測。只是第二個“窄橋標(biāo)志”學(xué)生可能猜不出,設(shè)置了交通警察的幫助,教育學(xué)生在接受幫助后說:謝謝! 看見了注意兒童的標(biāo)志,說明機器貓已經(jīng)到達(dá)了學(xué)校,使情境完整。 師:小組討論一下,你認(rèn)為這些交通標(biāo)志可以怎樣分類? 集體的智慧更有利于學(xué)生的多向思維,討論的結(jié)果是比較全面的。 生1:可以按顏色來分,紅色的一類,黃色的一類。 生2:我們認(rèn)為可以按形狀來分,圓形的一類,三角形的一類。 生3:我們認(rèn)為,畫線的那種標(biāo)志是表示不能做某些事情。 師:表示“不能、不準(zhǔn)、禁止”,是嗎? 生3:對。 師:哦,你是從意義上來分類的,這一類確實是禁令標(biāo)志,那另一類呢? 生3:它是提醒大家的標(biāo)志。 師:對,它們起到了警告、提醒的作用,屬于警告標(biāo)志。 師:奇怪了,設(shè)置這么多的交通標(biāo)志干什么呢? 生4:保護(hù)我們的交通安全。 生5:爸爸媽媽說,上學(xué)放學(xué)要注意交通安全,他們的車都開得很慢,有時會告訴我這些交通標(biāo)志的意思。 師:說得真好,這一次我們將會得到 一塊晶瑩剔透的大水晶出現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生看呆了,不由自主地發(fā)出了感嘆聲:“哇!”平時生活中不能得到,而現(xiàn)在它卻能屬于自己,屬于整個集體共享,學(xué)生異常興奮。 五、活動四:上樓梯 輕柔的音樂中,出現(xiàn)了四層的教學(xué)樓和以上四位沒有遲到的小朋友,適時地進(jìn)行按時到校的教育。上學(xué)第四關(guān):一個超超超級大大大難關(guān)。 這四位同班同學(xué)同時到達(dá)了學(xué)校,要同時思考這一個超超超級大大大難關(guān)。他們的教室在4樓,皮卡丘和機器貓飛上去了,如果每上一層樓大約用20秒,小丸子和小東在1分內(nèi)能從一層走到教室嗎?(小丸子:不能;小東:能)他們爭論不休,小朋友能幫幫他們嗎? 師:小組討論一下,你會支持誰?(這時,一場辯論賽正在醞釀之中。選出持不同意見的代表,允許不同見解,造就民主的課堂氛圍。) 師:你能說服對方嗎? 生1:4×2080(秒),不能走到教室。 師:你有沒有被對方說服?你能反過來說服對方嗎? 生2:3×2060(秒),能走到教室。 教師配合第二位同學(xué)的說法演示多媒體,多媒體直觀的動畫效果十分容易辨別正誤。 師:現(xiàn)在你們支持誰的意見? 師:你的教室在幾層樓?從一樓要爬幾層樓梯? 師:主持人的家住在6層樓,從一樓要爬幾層樓梯?(課本原題) 師:我們校長住在50層樓(故意拖音) 生:從一樓要爬49層樓梯。 師:中計了,中計了吧!想一想,我們校長會天天爬49層嗎? 生:哦,上當(dāng)了,是上電梯。(學(xué)生有的被逗笑了) 師:是電梯上49層,對嗎? 生:對。 師:小心上當(dāng)。 生:哈哈哈哈。好了,這一次是什么禮物呢?哇,那不是一座金光閃閃的皇冠嗎?它似乎已經(jīng)戴在了小朋友頭上,不然,他們?yōu)楹伍_心到了極點呢?

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