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2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(三)教案 蘇教版

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2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(三)教案 蘇教版

2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(三)教案 蘇教版教學內(nèi)容:教材p39的例題,及p39 -40的“想想做做”的內(nèi)容。 教學目標: 1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。3、使學生在學習數(shù)學的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,增強應用數(shù)學的意識。4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。教學重點:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學難點:正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學具準備:教學情境掛圖。教學過程: 一、 情境導入,提出問題。 (出示情境圖)這是一家商場的玩具柜,如果讓你任意挑選兩個玩具,你會怎么選?學生思考后口答。師根據(jù)學生回答列出算式。板書:火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車二、探索新知。1、提問:書上要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題? 你能幫他們列出算式嗎? 2、學生口頭列式:教師同時板書算式: 44+25= ()44+38= ()3、討論算法:你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再在小組里相互交流。4、反饋:通過交流學生可能得出以下算法: 口算44+25= ( )(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69??谒?4+38= ( )(1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。5、再次交流,確認和選擇自己喜歡的算法。6、比較兩道算式的異同點。(小組討論交流)7、通過討論得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位。8、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。 三、鞏固深化。1、做“想想做做”第1、2題。 (1)出示第1、2題,讓學生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。(2)集體反饋,驗證。-參考教案-二次備課(3)比較每組題的異同點。2、做“想想做做”第3題。(1)讓學生根據(jù)要求在書上填表。(2)驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。3、做“想想做做”第4題。(1)引導學生先口算每組題的第1小題,再算第2小題。(2)口算結(jié)束后交流算法。(3)讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。(4)教師對學生的發(fā)言給予評價。4、做“想想做做”第5題。(1)選出其中一組題先估算再口算,并請學生說說估算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。(2)其余每組題同桌合作完成。(3)集體反饋,驗證。(4)講述:在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。5、做“想想做做”第6、7題。(1)出示第6題。提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學生回答后逐一闡述每一條線路。提問:你打算用什么辦法解決這個問題?引導學生先估算,再回答問題。讓學生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。驗證,并對講述有條理的學生進行表揚。(2)出示第7題。讓學生弄清題中的條件和問題。學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學間相互補充、相互評價。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友,今天這節(jié)課學習的什么?你學會了什么?課后同學間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。附送:2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(四)教案 蘇教版教學內(nèi)容:教材p4748的內(nèi)容及“想想做做”第1-7題。教學目標:     1、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程,掌握其口算方法。能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)及一千幾百減幾百。     2、使學生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略。     3、使學生在學習活動中享受成功的喜悅,進一步增強對數(shù)學學習的興趣。教學重點:掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點:正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學準備:教學掛圖。教學過程 一、創(chuàng)設情境,談話激趣 談話:小朋友們,生活中到處都有數(shù)學問題,只要我們用心觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多有關數(shù)學的知識,現(xiàn)在老師再帶你們到玩具店去走一走,看一看。(出示玩具店情境圖)二、自主探究,合作交流     1、讓學生觀察例題場景,說說獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題?   根據(jù)學生口答,教師板書。   大汽車比小汽車貴多少元?火車比小汽車貴多少元?   這些問題你會解決嗎?根據(jù)學生回答板書:3825= 4425=2、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。(1)要求學生先獨立口算“38-25=”,然后在小組內(nèi)進行交流。(2)組織學生全班交流:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13。方法二:先算38-5=33,再算33-20=13。方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最后算10+3=13。(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法?3、探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。(1)小組合作,共同完成“44-25=”。(2)小組匯報,教師根據(jù)匯報,板書出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19。方法二:先算44-5=39,再算39-20=19。方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最后算10+9=19。(3)用你喜歡的方法再說一說“44-25=”的口算過程。4、對比小結(jié):(1)組織討論:“38-25=”和“44-25=”兩題在計算時有什么相同,有什么不同?(2)小結(jié):今天我們一起研究了“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”,小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法,老師祝賀你們!板書:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 三、鞏固深化,應用拓展     1、做“想想做做” 第1題。把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學生口算。并說說自己是怎么算的,并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。   2、做“想想做做” 第2題。       學生做完后校對,三組作比較,說說每組的聯(lián)系。       3、做“想想做做”第3題。       讓學生說出怎樣算,再分別口算出得數(shù)。       4、做“想想做做” 第4題。       先讓學生說出從比較中發(fā)現(xiàn)了什么,再口算。       5、做“想想做做” 第5題。       先讓學生交流估算方法,再口算。6、做“想想做做”第6題。指導學生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴?交流時說說你是怎么估計的?最后算一算,看看結(jié)果和估計的是否一致。7、完成“想想做做”第7題。理解題意后學生獨立列式計算,訂正時說說解題過程。四、總結(jié)評價,拓展思維今天,我們每一位小朋友都開動了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領,老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

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