2021-2022年三年級(jí)語文上冊 軍民一家 2教案 浙教版

2021-2022年三年級(jí)語文上冊 軍民一家 2教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1.了解雷鋒冒雨送大嫂回家的事，感受他的崇高和偉大，體會(huì)軍民之間的魚水深情，懂得能盡自己所能幫助別人是幸福、充實(shí)、也是崇高的。2.學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，理解“艱難、一輩子、何必”等詞語的意思。3.理解“剛就”的意思，會(huì)用這一句式寫話。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫雷鋒的行動(dòng)、語言和外貌的有關(guān)詞句，從而感受雷鋒作為人民子弟兵的一員對(duì)人民無私的愛，體會(huì)“軍民一家”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文配樂錄音教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、直觀感知，導(dǎo)入課文二、自學(xué)課文。1.自由讀課文，讀后思考。布置自學(xué)。2.檢查自學(xué)情況。三、學(xué)習(xí)第1自然段。理解“剛擦完汽車，天就下起大雨來了?！彼摹W(xué)習(xí)第2自然段。課文寫雷鋒“跑上前去”和“脫下軍衣”的動(dòng)作是怎么樣的？五、作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（聽寫生字）二、教學(xué)第二自然段。1.自由讀第二自然段，找出不理解的詞語。2.重點(diǎn)理解“艱難”A 用橫線劃出有關(guān)艱難的句子。B 讀讀句子C 想想艱難的意思，為什么？D 總結(jié)學(xué)法：劃一劃讀一讀想一想E 讀方框里的話，說說這就是用什么方法理解詞語。3.自由讀第二自然段，當(dāng)這位婦女艱難地走著，雷鋒是怎么做，又是怎么說地？4.出示練習(xí)：5.在（ ）里填上合適地詞語。使句子中帶點(diǎn)詞語地意思更具體。（1）雷鋒（ ）跑上前去，把自己地雨衣披在大嫂身上。（2）大嫂（ ）激動(dòng)地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意。”A 填詞B 說說如果去掉這兩個(gè)詞語。意思表達(dá)上有什么不一樣？（比較、試讀）6.重點(diǎn)朗讀雷鋒說的話。7.有感情的朗讀第2自然段。二、教學(xué)第三自然段。1.指名讀第3自然段。思考：雷鋒送母子三人回到家，自己卻怎么樣？大嫂怎樣說的。（1）用同樣的方法去學(xué)習(xí)渾身，濕淋淋的意思。（2）出示句子：大嫂( )激動(dòng)的說：“同志呀，我一輩子也忘不你的情意！”A 填詞。B 朗讀指導(dǎo)。2.感情朗讀第三自然段。三、教學(xué)第四自然段。1.默讀這段話。思考：雷鋒聽了大嫂的話，怎么說？怎么做？2.讀后談?wù)摻涣鳎骸败娒褚患摇本烤乖囀裁匆馑迹俊斑@個(gè)”指什么？3.有感情的朗讀第4自然段。同桌練習(xí)對(duì)話。4.回顧全文。朗讀全文。四、總結(jié)全文，說說：A 雷鋒是一個(gè)怎樣的人？B 我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么？五、作業(yè)。課外閱讀雷鋒的故事附送：2021-2022年三年級(jí)語文上冊 軍神 2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內(nèi)涵。情感目標(biāo)：運(yùn)用課文語言練說，以內(nèi)化語言，強(qiáng)化感受。知識(shí)目標(biāo)：1.分角色朗讀，讀出體會(huì)和感悟。2.聯(lián)系自身情況，談?wù)劯惺?。教學(xué)過程：一、板書課題，點(diǎn)明中心句。1.題目“軍神”是從哪兒來的？2.把沃克醫(yī)生說的話讀一讀。二、理解中心句。1.齊讀。2.有幾句話？3.指導(dǎo)朗讀：體會(huì)一下該怎樣讀？三、聯(lián)系上文內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)涵。1.沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀邊思考）2.分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會(huì)鎮(zhèn)定。3.沃克為什么稱劉伯承為“軍神”呢？我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來體會(huì)朗讀。4.手術(shù)前，從哪兒看出劉伯承是“軍神”？生邊默讀邊練說：手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決 ，堅(jiān)定認(rèn)為能 ，行為也很 ！追問：他為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉劑？5.分角色朗讀第2節(jié)，體會(huì)堅(jiān)決。6.手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都 ，可劉伯承 ，一條嶄新的床單竟然被他 。追問：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說說。“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？7.男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài)，男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。8.過渡：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學(xué)們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。練說：沃克問劉伯承 ，劉伯承笑著說 。在這種情況下，沃克稱劉伯承為 。9.想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語告訴我們這一點(diǎn)？師點(diǎn)撥：失聲喊道，不由自主地喊起來，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。10.師述：是啊，手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對(duì)沒有碰到過，所以他才會(huì)驚奇到極點(diǎn)。同學(xué)們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長時(shí)間的劇痛??！沃克醫(yī)生擔(dān)心他會(huì)暈過去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志?。∵@種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對(duì)、絕對(duì)做不到的。練說：劉伯承爺爺，你的意志 ！真不愧是 ！11.分角色朗讀第四節(jié)。四、總結(jié)。最后，讓我們再次感受一下劉伯承這位軍神超乎尋常的頑強(qiáng)意志吧！欣賞配樂朗讀，激情跟讀。五、作業(yè)。寫寫讀后感。評(píng)析：語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對(duì)話過程。教師深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)文章的思想、情感、內(nèi)涵；深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過品詞析句、表達(dá)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)，用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用文本的情境塑造教學(xué)的情境，展開動(dòng)人心弦、情味濃郁的教學(xué)過程，不僅達(dá)成了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且使“軍神”的形象和教學(xué)的情景印到了學(xué)生心靈深處。這不正是我們語文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎？