2021-2022年三年級語文上冊 刮臉教案2 滬教版

2021-2022年三年級語文上冊 刮臉教案2 滬教版教學目標1、認識生字5個。能區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境“、“換”和“煥”、“輪”和“論”。學習用“但是”造句。2、默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點。3、有感情地朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。體會孩子渴望長大的迫切心情。教學重點難點1、默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點。2、有感情地朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。教學過程一、揭示課題1、板書課題：4刮臉師：平時，你看到誰需要刮臉？質疑課題：為什么要刮臉？誰要刮臉？ （板書：小貝當）師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？我們一起學習這個有趣的故事。二、初讀課文1、默讀全文，用“”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”小貝當大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”2、指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。第一句要讀好必須先來理解它的意思。3、師：小貝當怎么說？“我要像他一樣”“他”指誰？“一樣”是怎樣？（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）4、學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。三、精讀課文，邊讀邊思1、思考：貝當是個怎樣的孩子？。 （板書：天真可愛 渴望長大）2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。出示：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！敝笇ёx好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現(xiàn)在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會。3、小組學習后，按先后順序交流。A）小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）B）小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）師：小貝當怎樣讀報？他認真的表現(xiàn)在（把報紙翻得嘩嘩響）他識字嗎？不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是“但是”。4、你喜歡小貝當嗎？再默讀課文，劃出自己認為能夠體現(xiàn)貝當天真可愛特點的詞句。指導學生朗讀貝當?shù)恼Z言和動作的語句。5、理解“但是”在句子中起轉折作用。出示練習，知道用“但是”造句。雨下的真大，但是 ，但是公園里的游人很少。 ，但是 6、師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就是理發(fā)師。再讀課文，邊讀邊思考：從理發(fā)師的言行中可以看出他是個怎樣的人？指導朗讀，讀出理發(fā)師的幽默風趣。四、鞏固知識，拓展訓練1、區(qū)分形近字并且組詞 2、續(xù)編故事，聽了理發(fā)師的話，小貝當會有怎樣的表現(xiàn)？3、分角色朗讀課文。板書設計刮臉小貝當 理發(fā)師嚷、扶了扶鼻梁、大聲喊道、 悠閑自得、渴望長大 天真活潑 幽默風趣附送：2021-2022年三年級語文上冊 動手做做看3教案 人教版教學目標：1能把握課文的主要內容，聯(lián)系生活實際說說對“不能光想，你動手做做看”的體會。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習邊讀邊想的讀書方法。教學步驟：    一、導入新課    對別人提出的問題，你動腦想嗎？在生活中遇到的問題，你動腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動腦筋想，而且還動手做實驗來證實，今天我們就來學習第7課動手做做看。    二、自讀課文    1出示自學提示：      自由讀課文，讀懂每段話的意思      你贊成“科學家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？為什么？    2學生自學，同桌或小組之間可以相互交流。    三、反饋    1指名讀課文、糾正字音    2討論自學提示第題。    四、總結    通過學習這篇課文，你有什么啟示嗎？（學生自由談體會）今后我們對別人提出的問題或生活中遇到的問題，一定要動腦筋思考，有疑惑的地方，要親自做實驗證實一下，做生活中的有心人。教案點評：   在學習了兩篇精讀課文的基礎上，讓學生運用前兩課的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。