2021-2022年三年級語文上冊 上冊 寓言二則 3教案 北師大版

2021-2022年三年級語文上冊 上冊 寓言二則 3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思知識目標(biāo)：以自學(xué)為主學(xué)會本課生字新詞。能力目標(biāo)：朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教具準(zhǔn)備：投影儀；濫竽充數(shù)的動畫片；生字詞卡片。教學(xué)過程（預(yù)想）：第一課時一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？生：圖上畫了兩個人。生：他們在一個大門口。生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言掩耳盜鈴。二、板題讀題，釋題。掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由讀文。要求：1自學(xué)課文生字詞。2找出點明故事結(jié)果的語句讀一讀。四、檢查自學(xué)情況。1檢查字詞。2指名逐節(jié)讀文，正音。3指明讀點明故事結(jié)果的語句?！皼]想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！蔽濉㈤喿x課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。六、聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。1 討論：這個故事可笑在哪里？學(xué)生小組討論。師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？2引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。第二課時一、動畫引入，揭示課題。1師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片濫竽充數(shù)）2學(xué)生反饋師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）3師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點擊顯示濫：與真實不符，引申為蒙混。）師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？二、初讀課文，初知大意。1師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。2學(xué)生反饋師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。）課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。3師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子）師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？（2-3名學(xué)生）師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是?。。c擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。三、閱讀填表，理解寓意。1引導(dǎo)閱讀，合作填表。師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？師：看來，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，生：觀察表格。師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。2學(xué)生討論填表。3學(xué)生反饋。師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。A齊宣王愛講排場。板書：愛講排場句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。生：讀句子，談意見。師：其他組還有補充嗎？B南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為所以”、“之所以是因為”）師：再讀這個句子，你認(rèn)為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？生：反饋意見。（點擊：一次又一次）師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。4追根究底，感知寓意。師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？（個別讀集體讀）師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？“只好”沒有辦法，無奈的師：我們一起來讀讀這個句子。（個別集體）5感情朗讀，暢談體會。師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯(lián)系實際，深化寓意。1師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧出示課件：新聞前線說說我們身邊的南郭先生2師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！）3學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）4師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。五、課后作業(yè)。師：這會兒我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。課件出示：小練筆南郭先生下崗后附送：2021-2022年三年級語文上冊 上冊 寓言二則 4教案 北師大版教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。2.了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準(zhǔn)確。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。教學(xué)難點：了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀。提問：1在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思?2將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。3那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣?4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么?二、學(xué)習(xí)重點，深入體會。1默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話? 自讀感悟2再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么? 議讀交流3讀第一句，說說這句話告訴我們什么?4出示幻燈a.他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。b.他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。討論：1看兩句話有什么不同?2“明明知道”什么意思?3他明明知道什么?4鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象?5“碰”和“響之間什么關(guān)系? 6為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。 過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法? 指名讀第2句 出投影片：a. 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?b. 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。7他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。8從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢? 點評歸納9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。10出示投影“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢?他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出?明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰?三、總結(jié)延伸。1讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。2生活中還有這樣的人嗎？板書設(shè)計：明明知道碰響發(fā)掩耳盜鈴掩伸偷沒想到碰發(fā)覺第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 說說“掩耳盜鈴”的意思。2. 說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言濫竽充數(shù)。1.小組學(xué)習(xí)2. 重點詞語：戰(zhàn)國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢齊緡王繼承溜走南郭先生3. 朗讀課文，說說大意4. 你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？三、拓展練習(xí)。在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？四、 自瀆古文濫竽充數(shù)，老師適當(dāng)翻譯。五、 練習(xí)寫字：掩盜零濫竽裝腔勢六、 抄寫自己喜歡的詞語。板書設(shè)計：教學(xué)后記：兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通讀懂寓意聯(lián)系實際。在教學(xué)第二則寓言時，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。