激發(fā)興趣走進(jìn)幼兒繪畫的情感世界.doc
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激發(fā)興趣走進(jìn)幼兒繪畫的情感世界.doc
激發(fā)興趣走進(jìn)幼兒繪畫的情感世界激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵興趣是指引我們前進(jìn)的燈塔,有了興趣我們就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力,我想這是我們很多人都有的感覺。對(duì)于成年人尚且如此,幼兒又何嘗不是呢?繪畫是幼兒可以拿筆完成的第一部作品,或許只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)點(diǎn),凌亂的幾條線。但是那就是孩子的世界,我們更多地要去鼓勵(lì),要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有人說兒童繪畫是唯一沒有被污染的領(lǐng)域,是兒童所特有的“原生命形態(tài)”,是一種“兒童原生命活動(dòng)的顯現(xiàn)和投射”,它伴隨兒童的成長(zhǎng),反應(yīng)兒童的天性表現(xiàn)兒童的思維活動(dòng)和思想情感。指南中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)同樣強(qiáng)調(diào)了“情感態(tài)度”。可以看到,四個(gè)目標(biāo)中的三個(gè)用了“喜歡”這個(gè)詞。這就告訴我們,幼兒園的藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。但實(shí)際教學(xué)中,我們的幼兒美術(shù)教育經(jīng)常對(duì)此是忽略的,盡管我們?cè)谠O(shè)計(jì)美術(shù)時(shí),都不會(huì)漏寫激發(fā)興趣這一條目標(biāo),但事實(shí)上一旦在教學(xué)和評(píng)價(jià)的過程中我們往往就會(huì)忘記激發(fā)學(xué)生的興趣。多運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)教幼兒什么,幼兒就不喜歡什么,這就是教育的負(fù)效應(yīng)。我們總是以成人的眼光去看待孩子的作品,總會(huì)說:“這畫的是什么?圓不像圓”,更有甚者說“畫得亂七八糟,誰能看得懂!”或許我們無意間說出了這樣的畫,但在孩子的內(nèi)心世界卻重重地打了一個(gè)否定號(hào)。對(duì)于自己而言,雖說學(xué)得是美術(shù)專業(yè),但是如何教孩子畫畫卻真是摸不著方向。說實(shí)話,最初我的理念是“老師畫什么,孩子就要畫什么!”,只要依葫蘆畫瓢,讓幼兒掌握這項(xiàng)技能就可以了,而且畫著要像,一次畫不像就反復(fù)練習(xí),甚至少不了“大動(dòng)肝火”,按理說,孩子們的繪畫水平進(jìn)步了不少,應(yīng)該高興。但是,在一次美術(shù)活動(dòng)中,孩子們的話語卻刺痛了我,“老師,我們可以不上美術(shù)嗎?”“老師,我不想畫。“老師,我不會(huì)畫?!蹦阋谎晕乙徽Z,一半以上的孩子排斥美術(shù),更有一部分孩子懼怕動(dòng)筆。問他們?cè)虻臅r(shí)候,幾乎所有孩子都說“怕畫錯(cuò)”。再接下來的美術(shù)活動(dòng)金魚中,我試著對(duì)他們“放手”,上課之前我讓孩子們先認(rèn)識(shí)金魚,讓他們積累前期經(jīng)驗(yàn)。在上課的時(shí)候,通過視頻又再一次欣賞金魚,讓他們說一說自己眼中的金魚是什么樣子的?不得不說,孩子們的想象力是我們成人不能比的,你一言我一語的說 “它的頭上有一個(gè)皇冠”“它的尾巴像裙子,是小公主”“還長(zhǎng)了翅膀”“眼睛大大的,還戴了眼鏡”。動(dòng)筆的時(shí)候,他們似乎比以前更敢大膽了,畫面也更豐富了,更有了活力和童趣。2 / 2