江蘇省無(wú)錫市蠡園八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)馬說(shuō)學(xué)案新人教版

江蘇省無(wú)錫市蠡園中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)馬說(shuō)學(xué)案人教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確翻譯全文，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物寓意的方法，表達(dá)自己的見(jiàn)解。3、通過(guò)分析千里馬的遭遇及原因，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因，理解作者懷才不遇的憤懣之情?；A(chǔ)知識(shí)檢測(cè)（100分）1. 給加點(diǎn)字注音。（1*9=9分）駢死于槽櫪之間（ ）( ) 一食或盡粟一石( )( )( )食馬者（ ） 才美不外見(jiàn) （ ） 其真無(wú)馬邪 ( )2、解釋下列加點(diǎn)的詞。（1*31=31分）1、故（ ）雖（ ）有名馬2、駢死（ ）于槽櫪（ ）之間，不以（ ）千里稱(chēng)也。3、一食（ ）或（ ）盡（ ）粟（ ）一石4、食（ ）馬者不知其能千里而食（ ）也5、是（ ）馬也 6、才美不外見(jiàn)（ ）7、且（ ）欲（ ）與常馬等（ ）不可得，安（ ）求其能千里也？8、策（ ）之不以（ ）其道（ ），食（ ）之不能盡（ ）其材（ ），鳴之（ ）而不能通（ ）其意（ ），執(zhí)（ ）策（ ）而臨（ ）之，曰：“天下無(wú)馬！”9、其（ ）真無(wú)馬邪（ ）？其（ ）真不知馬也。3、辨析下列各句中“之”的意思。（2*5=10分）雖有千里之能 策之不以其道 馬之千里者 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 4. 翻譯下列句子。（5*4=20）（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。 （2）食馬者不知其能千里而食也。 （3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （4）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也！ 補(bǔ)充拓展訓(xùn)練中考鏈接一（16分）馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（節(jié)選自韓愈馬說(shuō)）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。介：披上戰(zhàn)甲。褫（ch）：解除。（節(jié)選自岳飛論馬）1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）且欲與常馬等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）2、翻譯下列句子。（4分）（1）安求其能千里也？ （2）介而馳，其初若不甚疾 3、在第二段文字中，直接描寫(xiě)作者的馬“才美”“外見(jiàn)”的句子是（4分） 。4、這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？（4分） 中考鏈接二：（14分）   世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。   馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？   策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1、 用“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。（4分）  安求其能千里也 食之不能盡其材2、解釋下面加點(diǎn)詞的意思。（4分） 是馬也（ ） 食馬者（ ） 策之不以其道（ ） 一食或盡粟一石（ ）3、本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂(lè)”喻指 ，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ ”。（3分）4、有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車(chē)上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去。趕車(chē)的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它這時(shí)，一個(gè)路過(guò)的相馬人看見(jiàn)了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。老馬睜開(kāi)眼，看到相馬人，眼睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。（4分）    請(qǐng)你展開(kāi)想像，寫(xiě)出老馬臨死前想對(duì)相馬人說(shuō)的話(huà)。