七年級(jí)語文上冊(cè)第11課理想學(xué)案鄂教版

理想一、明確目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理想是一首哲理詩。作者運(yùn)用一連串的比喻，從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。鼓勵(lì)我們要確定自己的人生目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，可能會(huì)遭受誤解、挫折、甚至失敗，但只要不懈努力，不怕犧牲，堅(jiān)定信念，理想之花一定會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”！為了更好的領(lǐng)悟本詩，你可從以下幾方面來嘗試：1整體把握全詩含義，弄清每一節(jié)大意。理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。3.細(xì)致品一品，體會(huì)本詩形象化的語言，領(lǐng)會(huì)本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的？詩是語言的藝術(shù)。詩人的語言就好比畫家筆下的線條或色彩，帶有一定的靈動(dòng)性。理解鑒賞詩歌，就要用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩，反復(fù)咀嚼這些詩句，細(xì)心揣摩詩人的心理歷程。從準(zhǔn)確把握詩歌的朗讀節(jié)奏入手,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和閱讀積累，感悟詩的意境、情感及表現(xiàn)技巧?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)這首詩，重點(diǎn)在于把握詩歌表現(xiàn)出來的主題。難點(diǎn)是如何理解在對(duì)理想的追求過程中為什么會(huì)出現(xiàn)截然不同的幾種結(jié)果?！菊n前準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。二、初讀感知： 【基礎(chǔ)知識(shí)】1.給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫漢字。倔強(qiáng)( ) ( )鬢發(fā)( ) 洗濯 ( ) 庸人( ) 船舶 ( ) 連zhuì( ) tuì( )變 哭qì( ) diàn( )污 z zhòu( ) ( ) 2.解詞?？赏豢杉矗?寂寥（liáo）：洗濯： 絕處逢生：玷污： 碌lù碌終生：離亂： 倔強(qiáng)： 怨恨： 海天相吻：浪子回頭： 堅(jiān)貞： 3本詩作者_(dá)，當(dāng)代著名詩人、散文家。原名余勛坦，這首詩從多角度_，告訴人們_的道理?！袄硐搿币辉~貫穿全詩。4.通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩的脈絡(luò)。理想共有12節(jié)，每一節(jié)主要寫什么呢？你是如何理解的？建議：探究本詩的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。三、自主探究5. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者的思想感情。本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，探究詞句的含義。首先，我們要學(xué)會(huì)在品析某詩句時(shí)善于提出的問題。這些問題要有針對(duì)性、探究性，便于理解。如對(duì)詩句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問題進(jìn)行探究。其次，對(duì)詩句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時(shí)遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。（1）怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？（2）怎樣理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”這句詩的含義？ 四、合作交流.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強(qiáng)自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會(huì)動(dòng)詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義?！菊Z言運(yùn)用】(1)關(guān)于形象 (2)關(guān)于哲理 (3)關(guān)于修辭詩歌中運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、連珠兼排比等多種修辭方法，要認(rèn)真體會(huì)其作用：6.語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話) 7.如果對(duì)“庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境”可以用下面的語言“有的人胸?zé)o大志，怨天尤人，在碌碌無為的苦悶中日復(fù)一日慨嘆蹉跎，虛度一生”表述的話，那么請(qǐng)你試對(duì)“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”作一表述。8.談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。五、拓展檢測(cè)一、積累運(yùn)用1給下面的加粗字注音。脊（）梁 玷（）污 扒（）竊 詛（）咒 綴（）連 蛻（）變2解釋加粗詞的意義。（1）洗濯_（2）可望不可即_3理解句意，按課文填空。理想是_，敲出星星之火；理想是_，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是_，照亮夜行的路；理想是_，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是_；溫飽的年代里，理想是_。離亂的年代里，理想是_；安定的年代里，理想是_。理想是_，給船舶導(dǎo)引方向；理想是_，載著你出海遠(yuǎn)行。理想是_，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是_，洗濯你的自私心。理想既是_，理想又是_。4如果對(duì)“庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境”可以用下面的語言“有的人胸?zé)o大志，怨天尤人，在碌碌無為的苦悶中日復(fù)一日慨嘆蹉跎，虛度一生”表述的話，那么請(qǐng)你試對(duì)“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”作一表述。5請(qǐng)從本課中摘錄兩個(gè)最能引起你思考的詩句。二、閱讀理解6用典型事例解說下面的詩句。（1）理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。（2）平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。7本詩從不同角度贊美理想，閱讀下面的詩句并選擇填空。（1）理想是路，引你走到黎明。（2）理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。（3）理想使不幸者絕處逢生。（4）給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。以上詩句贊美理想對(duì)不同人的意義的是第_句和_句。8閱讀下面的詩歌，回答問題。 當(dāng)我走向宏偉的目標(biāo) 法國(guó)維克多·雨果 當(dāng)我走向宏偉的目標(biāo)，威脅我的事物沖我獰笑。天哪，我的要求是正義的，我爭(zhēng)取的目標(biāo)一定要達(dá)到！無論可怕而殘暴的六月，無論叫罵，無論挖苦的嘲笑，無論目光睥睨（pn）的波拿巴，無論大海上吹來的狂飆，無論以我為對(duì)象的仇恨，任什么都不能使我動(dòng)搖。如果舊世界崩潰，它倒下的廢墟可能會(huì)壓壞我，卻無法使我折腰。（1）聯(lián)系流沙河的理想，和本詩意義相似的詩句有_。（2）本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上主要是直抒胸臆，個(gè)別詩句的詩意表達(dá)得較曲折。“大海上吹來的狂飆”象征_。（3）本詩表現(xiàn)了雨果為了反抗拿破侖三世的專制統(tǒng)治_的斗爭(zhēng)決心，（選擇恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)成語）刻畫了一個(gè)_形象。參考答案 一、1略2（1）洗（2）靠近，接觸 3石 火 燈 路 溫飽 文明 安定 繁榮 羅盤 船舶 鬧鐘 肥皂一種獲得 一種犧牲4時(shí)間的流逝是無情的，可怕的。如果不熱愛生命，珍惜一分一秒，到頭來，只能是空悲切，燦爛的理想之花將化為泡影。5（依個(gè)人的理解感受而定）二、6（1）化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。他廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂       呼：“成功了！”發(fā)明炸藥這一理想使諾貝爾獲得了成功，但也使他付出了很多，甚至幾乎是生命。（2）道爾頓是中學(xué)教員，愛因斯坦是小職員，發(fā)明紡織機(jī)、蒸汽機(jī)、飛機(jī)、火車的，他們的職業(yè)、崗位都很平凡，但他們有理想，并為之以頑強(qiáng)的精神奮斗不息，為人類做出巨大貢獻(xiàn)，載入了光輝史冊(cè)，成了大寫的人。7（3）（4）（1）是談方向（2）是談物質(zhì)條件）8（1）理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)；理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞（2）反動(dòng)惡勢(shì)力（3）百折不撓、無所畏懼、勇往直前革命者的英雄三、（略）