八年級語文上冊第3單元15說屏導學案新版新人教版新版新人教版初中八年級上冊語文學案

15.說“屏”教學內容：說屏教學課時：1課時知識與能力生字、作者、整體感知過程與方法理解課文內容，了解“屏”的有關知識，體會作者對屏的感情。 體會本文生動富有文采的說明語言 。情感·態(tài)度·價值觀以屏風為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。教學重點 通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣教學難點 體會文章詩情畫意的說明語言。教學法 自主、合作、探究、交流、展示預習導學1 導入新課導入：師提問：“同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”學生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展示） 師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學學過的課文口技引導學生回答出兩點，美觀和起遮擋視線的作用） 師：大家剛才說的都很好，屏風在我國已經有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳同洲先生的說“屏”。揭開它神秘的面紗吧?！睂胝n文。2作者鏈接陳從周(19182000)，原名郁文，晚年別號梓翁。浙江杭州人。古建筑、古園林專家，并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。他揉中國文史哲藝與古建園林于一爐，出版了第一本研究蘇州園林的專著，其說園五篇，總結了中國園林的理論。 3搜集有關屏的種類，小組交流。合作·探究·展示 一、 學生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學生的朗讀，布置學生思考以下問題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關于屏的哪些知識？第二，作者對屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題） 二、師提問：“什么是屏？”學生用原文“屏者，障也”回答，并且解說。然后請學生找出，作者還介紹了關于屏的哪些知識，學生答出屏的功用（多媒體展示） 三、接著梳理文章，繼續(xù)要求學生尋找文章所介紹的關于屏的知識。 學生發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設置時的注意事項，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設置要注意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等方面要做到得體?？傊髡哂靡粋€字來形容屏的結構功用-“巧”。 四、“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊的工藝品，我們可以看出作者對它的感情如何？” 學生回答后老師明確：“喜愛和向往?！?師引導學生繼續(xù)深入理解“這種喜愛和向往之情你是怎么體會出來的呢？”學生首先會在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導：“只有這個地方可以體現出作者的感情嗎？”要求學生找出直接能書法出這種感情的句子。 五、學生繼續(xù)深入體會，找出文章中流露出感情的語句?！?這是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結合的文章”這些句子自然的流露出作者對屏 那種喜愛和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來表達自己的感情呢？ 六、體會“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔?。（多媒體展示全詩）這是杜牧秋夕中的句子，指導學生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境，師問：“為什么作者在這里會引用這樣的一句詩歌呢？”學生回答后老師明確，作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情。 七、要求學生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。 學生回答后老師明確：引用湯顯祖的牡丹亭的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會最后一段表達了作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內涵?！弊髡呓Y尾引用詩句來表達這個愿望有什么好處呢？用富有詩意的語言來提倡屏的文化內涵，是平實的說明中流動著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風的愿望。 八、體會文章語言的特色。 剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運用，展現出文章語言有什么特色呢？ 明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。 九、 屏是我國古代人民智慧和藝術的結晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思， 下面是一些大家有關屏風的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學生挑選自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由）。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和實用價值的工藝品不計其數，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學生各抒己見，例如中國的茶具， 總結：剛才大家都說的很精彩，我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，作為一個中國人我們應該感到驕傲，更有責任把這種文化發(fā)揚光大。布置作業(yè)（多媒體展示） 板書設計避免直視屏的作用：藝術點綴可以擋風說屏屏的分類：按屏風建造材料及其華麗程度來分 巧屏的設置：需因地制宜教學反思首先，在備課環(huán)節(jié)，第一，理解課文內容，了解有關"屏"的知識；第二，明確說明文的相關知識，提高閱讀說明文的能力。 其次，在教學進程中，注意了學生的個體差異，在問題設計上拉開了層次。 再次，在教學中為學生創(chuàng)造了自主、合作探究的學習氛圍，以強來帶弱。例如，在探討文章的說明方法這一環(huán)節(jié)，我布置學生成四人一組，互相交流研究，做到每個人至少能找到一種方法，并學會分析和運用，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點每個不懂的學生的時間，同時也真培養(yǎng)了學生在學習中的團結合作精神，自主探究的意識。 最后，在教學中，能與學生進行平等的對話，讓學生真正成為學習的主人。在課堂上，盡量表現得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學生營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，這一點上，與以前相比，有較大的改善和進步，同時，這樣一種氛圍也是給學生的很好的鼓勵和動力。 反饋檢測1根據拼音寫漢字，給加點字注音。 我們的先人，shàn（ ）長在“屏”上做這種功能與美感相結合的文章。 古代的畫中常見室內置屏，它與wéi（ ）幕起著同一作用。 造型不夠輕巧，色彩又覺cng（ ）俗，繪畫尚少詩意。 其實，屏的設置，在與整體的相稱（ ）、安放的位置與作用 怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱（ ）道。 2選詞填空。 詩意、微妙、銷魂、向往；神秘 記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦那句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的唐人詩句，真夠令人（ ）的了。后來每次讀到詩詞中詠“屏”的詩句，見到古畫中的“屏”，不禁（ ）。因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔，在空間中起著（ ）作用的東西，更覺得它實在（ ）。 3給加點字選擇合適的義項。 后來每次讀到詩詞中的詠“屏”的佳句（ ） a依著一定腔調緩慢誦讀 b用詩詞等來敘述 因為場合不同，自然因地制宜（ ） a沿襲 b憑借；根據 c原因 d因為 繪畫尚少詩意（ ） a尊重 b注重 c還 未始不能起一點文化休憩的作用（ ） a未開始 b未曾 c未嘗（不是）4學了本文，你一定對屏風有所了解，請用一句話解釋“屏風”。 答： 5本文是 陳從周寫的一篇 文。文章抓住屏風“ ”的特點，介紹了它的 功能與 功能。全文語言 。6作者寫作本文的目的是 。 閱讀“屏”可以分隔室內室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。 從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。牡丹亭“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。7引號一般有以下幾種用法：a表引用，b表強調，c表特殊含義，d表特定稱謂，e表否定諷刺。試說說下面句中的引號是什么用法。 “屏”可以分隔室內室外。 （ ） 而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。 （ ） “閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味。 （ ）8按要求填空。 “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?出處： 作者： 朝代： “錦屏人忒看得這韶光賤?！?出處： 作者： 朝代： 9寫出下面各句所用的說明方法。屏者，障也，可以緩沖一下視線。 （ ）從前女子的房中，一般都要有屏，牡丹亭“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。 ( )按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、。 （ ）10“古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用?！闭f說內屏與帷幕起著怎樣的作用? 答： 11女子房中的屏起什么作用?（4字以內） 答： 12過去人們喜歡在院子或天井中安置屏風，有什么好處嗎?答： 13文段中畫線的句子似乎在語法上有不妥之處，試說說你的看法。答： 答案1擅 帷 傖 ch6n chang 2銷魂 向往 神秘 微 妙 3b b c c 4是放在室內用來擋風、隔斷視線或藝術 點綴的用具，一般用木頭或竹子做框子，蒙上綢子或布，有的單扇，有的 多扇相連可以折疊。 5古建筑園林專家 小品 似隔非隔、功能與美 感相結合 實用 藝術裝飾 充滿濃濃的詩意和韻味 6熱切希望建筑 師和家具師們能在屏風的使用上推陳出新 7b d a 8秋夕 杜牧 唐 牡丹亭 湯顯祖 明 9作詮釋 舉例子、引用分類別 10起分隔作用。 11緩沖視線 12避免從門外直接望到廳室；是藝術點綴；可以擋風；空間上仍然是流動的。 13缺少主語，應改為“屏按建筑材料及”