山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案新人教版

故鄉(xiāng)積累欣賞商山早行唐·溫庭筠·詞 晨起動(dòng)征鐸（duó），客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲（hú）葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧（fú）雁滿回塘?！痉g】黎明起床，車馬的鈴鐸已叮當(dāng)作響，出門人踏上旅途，還一心想念故鄉(xiāng)。雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜?？輸〉拈稳~，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。因而想起昨夜夢(mèng)見杜陵的美好情景，一群群鳧雁，正嬉戲在明凈的池塘。【學(xué)習(xí)路徑】 導(dǎo)入課文：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”是哪位詩人寫的？內(nèi)容是什么？基礎(chǔ)練習(xí)：1、跳讀課文，把握情感基調(diào)。悲哀。學(xué)生跳讀課文中寫“我”的情緒的段落。如開頭的“我的心禁不住悲涼起來”，結(jié)尾的 “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。使我非常氣悶又使我非常的悲哀”等段落。2、朗讀品味，理解情感基調(diào)。本文作者的感情主要表現(xiàn)在（故鄉(xiāng)之景）和（故鄉(xiāng)之人）兩個(gè)方面。朗讀小說中描寫故鄉(xiāng)景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。 重點(diǎn)閱讀開頭的一段景物描寫，注意重讀“天氣陰晦”、“冷風(fēng)嗚嗚”、“蒼黃的天”、“橫著蕭索的村莊”等詞語。對(duì)比朗讀小說中“記憶中的故鄉(xiāng)”的部分，注意其中“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”等表示色彩的詞語。3、教師小結(jié)：故鄉(xiāng)是一日不如一日，昔日的藍(lán)天、明月已蕩然無存，留下的只是“陰晦”、“蒼黃”和“蕭索”。4、故鄉(xiāng)哪些人的什么變化最令我心痛？（1）閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？閏土肖像的變化令“我” 悲哀。閏土言、行、神、心的變化令“我” 悲哀。（2）楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？楊二嫂肖像的變化令“我” 悲哀。楊二嫂言、行、神的變化令“我” 悲哀。（學(xué)生分條梳理討論的結(jié)果，特別是對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語，學(xué)生可能不夠準(zhǔn)確，教師可加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充：閏土：外貌蒼老，動(dòng)作遲鈍，語言含糊，對(duì)“我”謙恭，對(duì)生活喪失希望。楊二嫂：相貌丑陋，語言尖刻，自私、勢(shì)利，虛偽、庸俗。）5、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有沒有一點(diǎn)亮色呢？在課文的結(jié)尾，作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。思考練習(xí)6、小說中一共描寫了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？該問題探究的已不僅是環(huán)境，而且涉及小說主題。除了對(duì)比鮮明的“現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外，其實(shí)，小說中還有一個(gè)“理想中的故鄉(xiāng)”。從小說結(jié)尾部分“我”的內(nèi)心獨(dú)白可以看出，“我”對(duì)未來的故鄉(xiāng)有一個(gè)朦朧的希望輪廓。7、“故鄉(xiāng)”是誰的？ 這個(gè)問題是把小說的社會(huì)意義推到更廣闊的層面。在現(xiàn)代工業(yè)文明的時(shí)代，故鄉(xiāng)失落了，又也許只存在于孩童純真的眼睛里。小說中的故鄉(xiāng)是“我”的，又是“我們”的。它有著普遍的象征意味，代表著人的精神歸宿。8、“故鄉(xiāng)”在哪里？結(jié)合課后練習(xí)，研究“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蘊(yùn)。從小說對(duì)宏兒和水生的想象中，可窺見作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故鄉(xiāng)，不在兒時(shí)飄渺的回憶中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我們?nèi)プ非?，去勇敢地開創(chuàng)新路。9、 文學(xué)作品中，除通過描寫，使所記的人、事更生動(dòng)外，還往往用形象化的議論來揭示事理，點(diǎn)明中心。這篇小說也不例外。請(qǐng)找出本小說中的議論部分，并分析其作用。 段中的議論，表達(dá)“我”對(duì)帝國主義、封建主義踐踏下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲憤和不滿。段中的議論，是對(duì)舊生活的否定和對(duì)新生活的向往。段中關(guān)于希望有無的富有哲理性的議論，給人以深刻的啟迪和鼓舞，它告訴人們：新生活的實(shí)現(xiàn)，要靠腳踏實(shí)地的奮斗。10、小說的主題。通過小說的閱讀和社會(huì)背景的了解，你認(rèn)為作者創(chuàng)作這篇小說的目的是什么？通過對(duì)故鄉(xiāng)景色和閏土前后變化的描寫，揭露了帝國主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國農(nóng)村日益破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及辛亥革命的不徹底性，反映了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙起身，迎著走去。 這來的便是閏土，雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很的皺紋；眼睛像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨，像是松樹皮了。 來 我這里很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “阿！閏土哥，你來了？“ 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚，貝殼，猹但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 我和母親也都有些惘然，于是又提起閏土來。母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。 我躺著，聽著船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想著水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 11、選文開頭寫天氣很冷有什么作用？ 襯托閏土身穿極薄的棉衣,暗示閏土生活的困窘。12、二十余年后，閏土見到了童年的朋友，應(yīng)該是歡喜的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？ 因?yàn)槎畮啄甑睦Э嗍顾械酵纯?難堪。 13、選文加點(diǎn)的“終于”一詞表現(xiàn)出閏土心理上怎樣的變化？ 見到兒時(shí)的朋友,內(nèi)心是高興的,但由于生活的艱辛,心情不覺凄涼,在如何稱呼我時(shí),閏土思想上有短暫斗爭,但終于不能沖破封建等級(jí)觀念的束縛,以完全不同于兒時(shí)的態(tài)度來對(duì)待我。14、作者為什么在描寫現(xiàn)實(shí)生活中的閏土外貌時(shí)，處處拿“記憶上的閏土”作比照？ 借以突出故鄉(xiāng)農(nóng)民的日益貧困。 15、簡單概括一下，選文是從哪兩個(gè)方面寫出閏土變化之大的？ （1）形貌上的變化 （2）精神上遭受的嚴(yán)重摧殘。16、俗話說“言為心聲”。請(qǐng)揣摩“分明的說道：老爺！”這段話，談?wù)勀愕母惺?。封建社?huì)森嚴(yán)的等級(jí)觀念,已在成年閏土思想上打下了深深的烙印,他不得不把真情埋在心底而面對(duì)現(xiàn)實(shí),像閏土一樣的人們?cè)诜饨ㄖ贫鹊氖`下喪失了生命的活力,精神變得麻木了,由此可見封建制度對(duì)人的毒害之深。 17、請(qǐng)用課文中的三個(gè)4字短語概括魯迅在故鄉(xiāng)中所否定的三種人生：辛苦展轉(zhuǎn) 辛苦麻木 辛苦恣睢 。 18、請(qǐng)指出選文最后一段的景物描寫，并說出其作用？ 我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我對(duì)新希望新生活的想象和憧憬 。19、簡要說出作者對(duì)閏土的態(tài)度。 哀其不幸,怒其不爭。智力練習(xí) 聰明人和傻子和奴才 魯迅奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個(gè)聰明人?！跋壬?！”他悲哀地說，眼淚連成一線，就從眼角上直流下來。“你知道的，我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬都不要吃，尚且只有一小碗”“這實(shí)在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說?！翱刹皇菃幔　彼吲d了。“可是做工是晝夜無休息的：清晨擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢；頭錢從來沒分，有時(shí)還挨皮鞭”“唉唉”聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。“先生！我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子。可是什么法子呢？”“我想，你總會(huì)好起來”“是么？但愿如此。可是我對(duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了。可見天理沒有滅絕”但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦?！跋壬?，”他流著眼淚說，“你知道的，我住的簡直比豬窠還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對(duì)他的叭兒狗還要好到幾萬倍”“混賬！”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子?！跋壬?，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個(gè)窗”“你不會(huì)讓你的主人開一個(gè)窗的么？”“這怎么行？”“那么，你帶我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻?！跋壬∧愀墒裁?？”他大驚的說?！拔医o你打開一個(gè)洞來?！薄斑@不行！主人要罵的！”“管他呢！”他仍然砸。“來人呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來了卜”他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)的打滾。一群奴才都出來了，將傻子趕走。聽到了喊聲，慢慢的最后出來的是主人。“有強(qiáng)盜要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚恼f?！澳悴诲e(cuò)?！敝魅诉@樣夸獎(jiǎng)他。這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內(nèi)。“先生，這回因?yàn)槲矣泄Γ魅丝洫?jiǎng)了我了。你先前說我總會(huì)好起來，實(shí)在是有先見之明”他大有希望似的高興的說。“可不是么”聰明人也代為高興似的回答他。20、第段中和“奴才總不過是尋人訴苦”的“總”“不過”分別照應(yīng)的詞語是只要、只能。21、第段中奴才聽了聰明人的話后，說：“可是我對(duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了?？梢娞炖頉]有滅絕”這句話表現(xiàn)出奴才什么特點(diǎn)？得了同情就甘于自己被驅(qū)使被奴役的地位。22、文中的聰明人、傻子、奴才是三類人的代表，說說他們都是什么樣的人？ “奴才”是那些甘心供人驅(qū)使，對(duì)上獻(xiàn)媚、甚至為虎作倀的人“聰明人”是維護(hù)舊社會(huì)、欺騙奴才的偽君子，他對(duì)奴才的“同情”“慰安”正是使奴才安于被奴役地位的麻醉劑，他與主人是一丘之貉“傻子”是堅(jiān)定的和舊大會(huì)作堅(jiān)決的斗爭的、疾惡如仇、身體力行的勇士。23、本文采用象征手法寫成。文中除了人物有象征意義，奴才住的黑屋子也有象征意義。說說它象征什么。 黑暗舊社會(huì)、舊制度的象征。24、第段中，魯迅先生寫奴才只要也只能向人訴苦，那么，第段寫奴才只要也只能是向主子討好、報(bào)功。25、你認(rèn)為本文主要寫哪個(gè)人物？作者主要在批判什么奴才甘心供人驅(qū)人對(duì)上獻(xiàn)媚、甚至為虎作張的“奴才哲學(xué)”。26、“愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一錢。”這種格式在修辭學(xué)上叫回環(huán)。請(qǐng)模仿這種格式寫一個(gè)句子。 27、用常用的修改符號(hào)修改下面的病句。 我們將來希望能成為建設(shè)祖國的有用人才。 為了推進(jìn)素質(zhì)教育，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。 “將來”與“希望”調(diào)換位置?！案倪M(jìn)”改為“提高”或“質(zhì)量”改為“方法”。28、按要求改寫句子。 A、我的老師是一位非常慈愛、非常公平、非常偉大的人。（該為感嘆句）我的老師是一位多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊！B、將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫著兩個(gè)字'惜別'，還說：'希望將你的也送我。'（將畫線部分改為轉(zhuǎn)述）B、還說希望將我的也送他。29、分析本文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。創(chuàng)作園地：用一段文字描寫一位普通勞動(dòng)者。教師學(xué)生批注欄：1、寫作背景：年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強(qiáng)入侵中國，從此，中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí)，在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。本文寫于1921年1月，故鄉(xiāng)反映的時(shí)代是廣大農(nóng)民日益陷入深重災(zāi)難的年代。辛亥革命以后，并沒有改變農(nóng)村的封建土地關(guān)系，農(nóng)民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時(shí)辛亥革命后，帝國主義加快了對(duì)中國的侵略步伐，向中國大量傾銷商品，洋貨充斥市場(chǎng)，破壞了我國農(nóng)村自給自足的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，造成了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)的急速崩潰，加之中國軍閥連年混戰(zhàn)，苛捐雜稅，強(qiáng)搶豪奪，都一起向農(nóng)民壓來，廣大農(nóng)民被逼傾家蕩產(chǎn)，在政治上、經(jīng)濟(jì)上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農(nóng)村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住，這次回鄉(xiāng)，他親眼目睹了家農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的痛苦生活，時(shí)隔一年后，便寫了故鄉(xiāng)這篇小說。2、走近作者：魯迅（18811936）偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草、朝花夕拾、吶喊、彷徨、華蓋集、墳等。本文選自散文集朝花夕拾。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人、救人救國的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家?；毓枢l(xiāng) 蕭條景象悲涼心情在故鄉(xiāng) 閏土巨變社會(huì)根源離故鄉(xiāng) 打破隔膜創(chuàng)造新生活改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活。