小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《快樂的家園》教學(xué)案.docx

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊快樂的家園教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識110表示物體的個數(shù)。2：在具體情境中，能用110各數(shù)表示事物的順序。3：能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。教學(xué)重點：1：用數(shù)表示物體的個數(shù)。2：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程教學(xué)準(zhǔn)備：課本、主題圖等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环恋膱D畫快樂的家園（板書課題），愿意和老師一起欣賞嗎？（出示主題圖）生：愿意。師：請你們仔細(xì)看一看，圖中有什么？數(shù)一數(shù)各有多少？把你的想法分享給你的同桌吧。學(xué)生認(rèn)真看圖后，交流匯報。（學(xué)生預(yù)設(shè)）生1：圖中有1座房子。生2：圖中有2只小鳥。生3：圖中有1個小男孩。生4：圖中有3朵白云。生5：圖中還有5只小鴨子。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處的多么和諧，以后我們也應(yīng)該這樣和小動物做朋友！二、合作探究1.說一說“1”可以表示什么。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖中“1”可以用來表示什么。把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下，然后每個小組牌一個代表告訴大家，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。師巡視指導(dǎo)，生交流匯報（學(xué)生預(yù)設(shè)）生1：1可以表示1個蘿卜。生2：1可以表示1個太陽。生3：1可以表示1座房子。生4：1可以表示1筐蘿卜。生5：1還可以表示1群小鴨子。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！師小結(jié)：從圖中我們可以看出1可以表示1個蘿卜，1座房子等，在這些物體中有沒有很大的或是很小的？生1：我發(fā)現(xiàn)房子很大，小狗很小生2：我發(fā)現(xiàn)大樹很大，蘿卜很小。師：1這個數(shù)字可真神奇，不但能表示1個蘿卜，也能表示一筐蘿卜。師：同學(xué)們，你能說說生活中1還可以表示什么呢？生1：1可以表示1輛汽車。生2：1可以表示1條馬路。生3：1可以表示我們的1個班。生4：1還可以表示我們的1個學(xué)校。.師：同學(xué)說了1能表示這么多的東西，可真了不起呀！2210各數(shù)分別表示什么。師：同學(xué)們，你能認(rèn)真的看圖，說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎？學(xué)生看圖后匯報（學(xué)生預(yù)設(shè)）生1：2可以表示2只小鳥。生2：2可以表示2扇門。生3：3可以表示3個果子。生4：4可以表示4朵小花。生5：5可以表示5只小鴨子。師：同學(xué)們剛才看圖說的都很好，想想在生活中你能找到這些數(shù)嗎？學(xué)生同桌交流師：可見生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們的書上也有這些數(shù)，讓我們來數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。（出示課本第5頁數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)）學(xué)生數(shù)、認(rèn)師：同學(xué)們，你們瞧，一排小鴨子游了過來，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小鴨子？讓我們一起來數(shù)一數(shù)，手口對應(yīng)。（出示試一試，說一說）生數(shù)師：同學(xué)們，請仔細(xì)看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？學(xué)生預(yù)設(shè)生1：我最喜歡第5只鴨子。生2：我最喜歡第2只頭上有蝴蝶結(jié)鴨子。生3：我最喜歡第1只。.師：同學(xué)們，老師也喜歡其中的一只小鴨子，你想知道是哪一只嗎？我喜歡的是從后數(shù)第二只小鴨子。指名學(xué)生猜師：同學(xué)們，“圖中的5只鴨子”和“第5只鴨子”；“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？舉例說明師：請同學(xué)們打開課本第5頁，有兩只小雞在等著我們。誰能明白這是什么意思？誰能講一講？生1：我來給大家講一講生2：師：同學(xué)們說的太棒啦，接著挑戰(zhàn)第二題，誰來說說它的意思？生：.師：同學(xué)們快看，空中飛來一排大雁，瞧它們多遵守紀(jì)律，排列得多整齊，誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁？（出示課本第6頁第3題）生：一共有5只。師：翅膀在下面的是第幾只？生：它是第二只。師：還有不同的意見嗎？預(yù)設(shè)一：生1：我有不同意見，我認(rèn)為它是第4只。師：你是怎么說的呢？生：我是從后往前數(shù)的。（或是讓學(xué)生上前來指著數(shù)）預(yù)設(shè)二：如生沒有不同意見師：老師有不同意見，我認(rèn)為它是第4只，你知道我是怎么說的嗎？誰能說一說？生：老師是從后往前數(shù)的，（或是讓學(xué)生上前來指著數(shù)）師：看！同學(xué)們在進(jìn)行接力比賽，這有幾個人呢？手拿接力棒的同學(xué)排第幾？你是怎么數(shù)的呢？生1：我認(rèn)為他排第三，我是這樣數(shù)的（讓生上前來指著數(shù)）生2：我和他的想法不同，我認(rèn)為他排第二，我是這樣數(shù)的（讓生上前來指著數(shù)）師：同學(xué)們看這幅圖，有幾只小熊？衣服顏色與眾不同的小熊排第幾？學(xué)生獨立完成匯報師：同學(xué)們，咱們新朋友紅鼻子小朋友啊，看同學(xué)們學(xué)得這么棒，想出道題來考考大家，趕快開始行動吧。（出示課本第6頁第4題）學(xué)生獨立完成。四：總結(jié)師：同學(xué)們，老師相信，今天每一個孩子都有不少的收獲，讓我們一起走出課堂，走出教室去尋找生活中的數(shù)吧。五：板書設(shè)計