八下《云南的歌會》說課稿.doc

今天我要說課的內容是云南的歌會。下面我將會從說教材，說學生，說教法，說教學過程四個方面展開我的說課。 一 說教材。 云南的歌會是人教版八年級下冊第四單元第一篇課文。這個單元的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風俗和民間軼事，組成一幅幅精妙絕倫的民俗風情畫。學習這個單元能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，還能增強學生的民族情感。 云南的歌會這篇文章正出于“鄉(xiāng)土文學之父”沈從文先生的手中。作者以精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，每一個場面各有特色，形式，內容，手法上各有側重，各不相同，文章字里行間洋溢著對人，對自然，對民俗的熱愛與贊賞之情。 初中語文新課程標準要求 “要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”， 要在提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度與價值觀。立足本篇課文，云作為一篇優(yōu)美的散文，不僅能給學生以美的語言范本，詩的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想。所以，結合本單元特點及可操作性，基于以上對教材地位和內容的認識，我確立了以下三點教學目標： 1知識目標 2能力目標 3情感目標 體會作者對民間民俗文化的贊美，領略民族風情，激發(fā)學生熱愛民俗文化的熱情 教學重點;教學難點：三，說教 1朗讀法文章語言優(yōu)美，內容豐富，富有情趣，采用朗讀法，不僅檢測解決字詞知識而且能夠整體感知課文體味上述的特點。 2合作探究法啟發(fā)學生自主學習并鍛煉其合作探究的團隊精神。 3 多媒體演示法，板書圖示法增強課堂的趣味性，是文章脈絡，知識點更清晰。說學法 四，說教學步驟 首先課間休息時，利用多媒體播放彌渡山歌和彩云之南兩首歌曲并配以相應的MV記歌詞。1然后，以這兩首歌創(chuàng)設情境導入。 因為這兩首歌是云南民歌，所以借助這兩首歌問學生“是否喜歡這兩首歌”“為何喜歡”的問題，進入課文，走進云南，領略歌會魅力。2接下來，第二步初讀課文掌握基礎字詞。這部分前面已提到過以學生朗讀，教師點撥，多媒體展示方法進行。需要強調的一點是，在朗讀時，我會請三位同學分別朗讀1-3段，第4段，第5段。方便下面第三步的展開。3第三步，整體感知，分析三種民歌場面。這部分主要采取小組討論的方法。首先有教師借助上一部分讀課文時有意的段落劃分的原因的思考，引導學生歸納三種場合民歌演唱的不同形式及內容。 這其中尤其要注意的是表格形式的板書設計 。同時在分析每一種場面時，我會配以相關的視頻及圖片。比如，分析第一種場面時，可以把電影五朵金花中的對歌片段插入，第二，三個場面則配以相關的圖片。到這為止，第一課時的內容便結束了。課后作業(yè)搜集其他一些民族節(jié)日，民俗文化的資料。第二課時的內容便是課文的深入探討與拓展。 這部分的設計我會沿用語言特色文化氛圍思想感情民俗文化價值這一模式進行進一步的探討。 首先，以讓學生勾畫出文章優(yōu)美的句子入手，分析文章的語言特色，再有這種語言所營造的文化氛圍中分析文章的思想感情，最后由教師總結拋出思考題民俗文化是否具有存在的價值？展開討論。 這里需要說明的是，在最后一個問題的探討上，可以利用多媒體播放其他一些民族節(jié)日民俗文化的圖片，結合上節(jié)課的課后作業(yè)來擴展學生的視野，培養(yǎng)其熱愛民俗文化的感情。 同時，教師在這一部分要發(fā)揮積極的引導作用?？梢圆捎脤訉舆f進的提問方式：你認為民俗文化有無存在價值？我們該如何保存和發(fā)揚民俗文化？來對學生進行啟發(fā)和誘導。 為了與主題相契合，并且調動學生的興趣，教師可以適當?shù)囊罁?jù)課堂的實際情況穿插一些民俗文化，流行文化及高雅文化的小段視頻，比如在學生談到民俗文化與時俱進與流行文化相結合時，可以播放周杰倫與宋祖英合作歌曲的視頻，以增強說服力并調節(jié)課堂氛圍。 最后，由教師進行總結，結束授課。課后作業(yè)_學唱歌詞優(yōu)美的民歌，嘗試把優(yōu)美的歌詞融入寫作中。 板書設計 云南的歌會 沈從文三種場面內容形式寫法側重山野對歌對抗賽性質，材質比拼對歌，酬和人物描寫山路漫歌發(fā)乎于情，自然成趣自由歌唱環(huán)境描寫村寨傳歌民歌傳承聚集合唱整體描寫，局部描寫語言特色質樸優(yōu)美，清新自然文化氛圍歡樂融洽思想感情對自然對人對民俗文化的熱愛與贊賞民俗文化價值非凡，與時俱進