中學教學管理與教育科研經(jīng)驗匯報材料.doc

匯報體會/經(jīng)驗材料 中學教學管理與教育科研經(jīng)驗匯報材料 科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證；教研能力的培養(yǎng)是學校教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵。只有實施有效的教學管理，才能達到教學質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)的目的。項城市第二初級中學在市教育局的直接領(lǐng)導下，緊緊圍繞“質(zhì)量立校，科研興校，特色強?！钡墓ぷ髂繕耍詫嵤┬抡n程改革和提升教學質(zhì)量為重點，爭創(chuàng)特色，扎扎實實開展工作。我們的具體做法主要有以下幾點:一、強化常規(guī)管理，注重管理過程。 1、教學常規(guī)管理實現(xiàn)制度化。 學校由教務(wù)處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業(yè)批改制度、教科研制度，作業(yè)、教案檢查細則等，用制度去引領(lǐng)和規(guī)范教師行為。開學初由教務(wù)處負責印刷成冊發(fā)到各備課組，由各備課組長帶領(lǐng)教師集中認真學習，知道本學期自己應(yīng)該干什么、怎么干，使每個教師都做到心中有數(shù)。然后各教研組根據(jù)學校的要求制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作都在計劃指導下有條不紊的進行。 2、教學常規(guī)管理實現(xiàn)精細化。 一是嚴把備課關(guān)。教師備課要備好課程標準、教學內(nèi)容、教法學法；吃透重點、難點、易錯點、能力點；注重備課質(zhì)量，對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。 二是嚴把課堂關(guān)。課堂教學是學生獲取知識的主渠道，有效課堂必須做到教學三維目標明確、具體，教學內(nèi)容適當，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學方法符合學生實際，教學流程符合學生認知規(guī)律，設(shè)計問題能充分調(diào)動學生的探究積極性，突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段進行教學。我校利用周六時間已成功組織了三批約140位教師進行課件制作培訓，經(jīng)過培訓的教師都能獨立制作課件，運用多媒體進行教學. 三是嚴把作業(yè)批改關(guān)。要求老師作業(yè)批改要精細，評講要及時準確、到位，堅持“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”的十六字方針。 四是嚴把輔導關(guān)。鼓勵教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實現(xiàn)培優(yōu)與幫困并重。 五是嚴把作業(yè)教案關(guān)。學校對老師的作業(yè)教案采取動態(tài)抽查與定期檢查相結(jié)合的管理辦法。每學期由級段組織進行兩到三次的作業(yè)教案抽查，表揚先進，督促落后，查缺補漏；檢查結(jié)果立即開會通報；學校每期定期檢查兩次，并張榜公布檢查結(jié)果。 二、開展“上三課”、“三堅持”活動。 “三課”是指備課組公開課、教研組示范課、校級優(yōu)質(zhì)課。每學期一開學，教務(wù)處就把學期任課教師說課、公開課、觀看教學錄像一覽表分發(fā)到各個備課組。各備課組按照學校要求有條不紊的展開說課、聽課、評課活動。教師每人每期上一節(jié)備課組公開課；優(yōu)秀者由備課組推薦上教研組示范課，由教務(wù)處統(tǒng)一組織；期末進行校級優(yōu)質(zhì)課的驗收。從教研組示范課中選拔優(yōu)秀者參加校級優(yōu)質(zhì)課的競爭。沒有獲得校級優(yōu)質(zhì)課的老師不得推薦為市級優(yōu)質(zhì)課教師。獲市級以上優(yōu)質(zhì)課或外出學習參觀的教師回來上一節(jié)示范課，每一節(jié)課在教研組都要進行說課，評課。 “三堅持”是指堅持集體備課、堅持推門聽課、堅持每周四的業(yè)務(wù)活動。 我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作。同學科教師分年級成立備課組，群策群力，精心設(shè)計教學過程，積極研究教學中存在的問題。語數(shù)英老師上午上課，下午集體備課；政史地理化生下午上課，上午集體辦公。領(lǐng)導班子主要成員負責檢查、點名，并將點名結(jié)果及時公布，并與年終績效考核直接掛鉤。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學校領(lǐng)導成立教學督導組實行推門聽課，隨時評課。講求實效，不走過場，不擺花架子。學校規(guī)定：未擔課領(lǐng)導每周聽課不少于5節(jié)，擔課領(lǐng)導每周聽課不少于2節(jié)，。每次聽課做到聽后即評，進行綜合評議，內(nèi)容包括該位教師平常教學情況，本節(jié)課課型及結(jié)構(gòu)，教學流程設(shè)計、組織教學能力、習題配置難易、課堂提問密度乃至板書設(shè)計、教態(tài)等逐一進行分析研究，及時向授課人反饋評價情況，對教學能力強、教學態(tài)度好的老師及時表揚；對推門聽課過程中出現(xiàn)的教學組織、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法等方面存在的問題進行糾正并提出改進的合理化建議，幫助教師探究最佳教學方案，以提高教師的教學水平。我們認為：領(lǐng)導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領(lǐng)導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。堅持每周四的備課組業(yè)務(wù)活動。按照學校行政歷和任課教師說課、公開課、觀看教學錄像活動一覽表安排，進行時間不少于一小時的業(yè)務(wù)活動。為了保證活動的效果和質(zhì)量，校領(lǐng)導班子成員下派到各備課組指導監(jiān)督活動的開展。通過這些活動，加強了我校的教學研究，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平和課堂效率。