湖北省漢川市官備塘中學(xué)2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題3綜合練習(xí)《 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》同步練習(xí)

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)同步練習(xí)1.下列實(shí)驗(yàn)操作，先后順序正確的一項(xiàng)是（ ）A.檢查裝置氣密性時(shí)，先用雙手緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管的一端浸入水中。B.實(shí)驗(yàn)室制取、收集氧氣時(shí)，先將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，再給試管加熱。C.使用滴管時(shí)，先用手指捏緊橡膠乳頭，然后把滴管伸入試劑瓶中，放開(kāi)手指，吸入液體試劑。D.使用H2O2溶液和MnO2制氧氣時(shí)，先將藥品裝入裝置，然后檢查裝置的氣密性。2.下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法不正確的是（   ） A. O2可以支持燃燒          B. O2可用排水法收集C. O2可用于醫(yī)療急救         D. 細(xì)鐵絲在O2中燃燒生成Fe2O33.小明同學(xué)采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加氯酸鉀相比，正確的是（ ） A.反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變B.反應(yīng)速率不變C.反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加D.生成氧氣的質(zhì)量不變4.如圖表示一定質(zhì)量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過(guò)程中，某變量隨時(shí)間的變化趨勢(shì)，縱坐標(biāo)y可以表示（）A.固體中氧元素的質(zhì)量         B.固體中MnO2的質(zhì)量C.生成O2的質(zhì)量           D.固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與事實(shí)不符的是（   ） A.紅磷：產(chǎn)量大量白霧       B.硫：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰C.鎂條：發(fā)出耀眼白光       D.細(xì)鐵絲：火星四射，生成黑色固體6.空氣是一種寶貴的資源，下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是（   ） A.氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐B.稀有氣體常用于醫(yī)療急救C.二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng)增強(qiáng)，屬于空氣污染物D.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，屬于可燃物7.一氧化氮是一種無(wú)色、密度比空氣略大、難溶于水的氣體，在空氣中會(huì)迅速與氧氣反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。實(shí)驗(yàn)室收集一氧化氮可采用的方法是()A排水法 B排水法或向上排空氣法C向上排空氣法 D向下排空氣法8.下圖為初中化學(xué)常見(jiàn)氣體的發(fā)生與收集裝置，下列說(shuō)法中不正確的是()A裝置中長(zhǎng)頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替B裝置可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置C裝置、組合可制取氧氣D裝置、可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體9.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集O2的過(guò)程中，有關(guān)做法不正確的是（）A選擇裝置或作為O2的發(fā)生裝置B選擇裝置或作為O2的收集裝置C裝置有氣泡冒出時(shí)立即收集氣體D將裝置中的長(zhǎng)頸漏斗下端管口插入液面以下10.圖是“用過(guò)氧化氫溶液制取一瓶氧氣”實(shí)驗(yàn)的主要步驟，其中操作錯(cuò)誤的是()11.某無(wú)毒氣體密度遠(yuǎn)比空氣小，而且難溶于水，那么收集該氣體所用的方法可以是()向上排空氣法向下排空氣法排水法A B C D都可以12.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，一般采用排水法進(jìn)行收集。下列說(shuō)法正確的是（ ）A. 在導(dǎo)管口放出氣泡時(shí)，即刻進(jìn)行收集                   B. 集氣瓶收集氧氣后，從水槽中移出，蓋上玻璃片C.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅酒精燈         D.由于氧氣不溶于水，因此可用排水法收集氧氣13.對(duì)資料或?qū)嶒?yàn)證據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實(shí)。下圖為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是( )             A.同時(shí)開(kāi)始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時(shí)，宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D.反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀14.如圖所示的裝置中，收集氧氣時(shí)可選用()A   B  C  D15.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程如下，正確順序是（）給試管加熱；熄滅酒精燈；檢查氣密性；把高錳酸鉀裝入試管，在試管口堵一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，固定在鐵架臺(tái)上；用排水法收集氧氣；從水中取出導(dǎo)管            A.   B.   C.    D.16.下圖依次是實(shí)驗(yàn)室制取、收集、檢驗(yàn)氧氣和驗(yàn)證其性質(zhì)的裝置。其中錯(cuò)誤的是()17.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） A.二氧化錳是催化劑 B.與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同C.可用向下排空氣法收集 D.可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣18.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置如圖所示，下列有關(guān)敘述合理的是（ ）A.錐形瓶里加入高錳酸鉀固體，分液漏斗里盛放蒸餾水B.錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6%雙氧水C.集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上D.當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產(chǎn)生了氣泡即刻收集19.若某液體加入少量二氧化錳后產(chǎn)生能使帶火星木條復(fù)燃的氣體，則下列說(shuō)法不正確的是()A反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)不變B該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：過(guò)氧化氫水氧氣C產(chǎn)生的氣體能與磷、硫等發(fā)生氧化反應(yīng)D如果用右圖所示裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從b端進(jìn)入20.某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，如圖所示，其中不合理的是()21.下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中，不正確的是()A細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒生成氧化鐵(Fe2O3)B氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃C紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙D實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管內(nèi)靠近導(dǎo)管處放一團(tuán)蓬松的棉花22.做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，原因可能是收集本實(shí)驗(yàn)所用的氧氣的過(guò)程中()A用向下排空氣法收集氧氣B集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上C收集氧氣前裝滿水的集氣瓶中不留氣泡D收集氧氣時(shí)，觀察到導(dǎo)管口氣泡連續(xù)、均勻放出時(shí)開(kāi)始收集23.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，從下列裝置中選取的最佳組合是()A B C D24.“思維導(dǎo)圖”是將學(xué)習(xí)過(guò)程的碎片化知識(shí)進(jìn)行有序整理，是非常有效的學(xué)習(xí)方法。圖2是小科整理的“氧氣”思維導(dǎo)圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A處：氧氣所屬的物質(zhì)類(lèi)別是純凈物B處：“物理性質(zhì)”中可添加上“不易溶于水”C處：“用途”中可添加“供給呼吸”D處：“制取”中的錯(cuò)誤是收集方法應(yīng)該用向下排空氣法25.如圖所示是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置?；卮鹣铝袉?wèn)題。(1)指出儀器的名稱(chēng)：A. _，B. _，C. _。(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要放棉花，是為了_。(3)加熱時(shí)試管口應(yīng)略微向_(填“上”或“下”)傾斜，原因是_。(4)觀察到水槽中導(dǎo)管口氣泡_時(shí)開(kāi)始收集氧氣，當(dāng)集氣瓶中的水被排出，瓶口有_冒出時(shí)，表明集氣瓶?jī)?nèi)氧氣已集滿，在水下用玻璃片蓋好集氣瓶，取出，并_(填“倒”或“正”)放在桌面上。氧氣能用排水法收集的原因是_。(5)停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，這是為了_。26.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，提供了下列藥品和裝置，請(qǐng)按要求回答有關(guān)問(wèn)題。藥品：過(guò)氧化氫溶液，氯酸鉀，二氧化錳裝置(如圖)(1)裝置中儀器a的名稱(chēng)為_(kāi)。(2)若小明選擇裝置A和C來(lái)制取氧氣，則他選擇的藥品應(yīng)為_(kāi)(填序號(hào))；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)。(3)若用裝置D收集氧氣，則驗(yàn)滿的操作方法為_(kāi)。27.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a_、b_；    （2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是_（填序號(hào)），其中二氧化錳起_作用，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)；    （3）用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的裝置是_（填序號(hào)）（4）收集氧氣時(shí)不宜用D裝置，其原因是_；    （5）用C裝置收集氧氣的優(yōu)點(diǎn)是_。    28.如圖所示的裝置具有多種用途，請(qǐng)回答：（1）收集氣體：當(dāng)氣體由a管進(jìn)b管出時(shí)，可用于收集密度比空氣_（填“大”或“小”）的氣體；    （2）測(cè)定氣體體積：可在瓶中充滿水，并使排出的水流入到_（填儀器名稱(chēng)）里 29.如圖是實(shí)驗(yàn)室用于氣體制備的裝置，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為_(kāi)設(shè)計(jì)A裝置時(shí)使用分液漏斗的目的是_；制取并收集一瓶干燥的氧氣，若用C裝置干燥氧氣，此干燥瓶中裝有的物質(zhì)為_(kāi)；在實(shí)驗(yàn)室中制取、干燥和收集氧氣，請(qǐng)按氣體流向，用導(dǎo)管的編號(hào)將裝置連接好_若F裝置裝滿水，用此裝置收集氫氣時(shí)，則氫氣應(yīng)從_端通入 30.某小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)，所用的部分儀器如下圖所示 甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式是_，選擇的收集裝置是D或_，用D收集氧氣時(shí)驗(yàn)滿的方法是_（操作、現(xiàn)象、結(jié)論）乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是_，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是_a 反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化b 此時(shí)得到的氣體一定是混合物c 只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無(wú)氣味，說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)d 可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃如圖F是他其中一次實(shí)驗(yàn)的裝置，排盡水收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是_（列式即可） 31.下面是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的幾種發(fā)生裝置和收集裝置請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)_ （2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取并收集較純凈的氧氣時(shí)，應(yīng)選用的裝置是_（填字母），寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式_ （3）將圖中E和F裝置連接，可以測(cè)量氧氣的體積，氧氣應(yīng)從_（填“a”或“b”）口通入 9 / 9