《換位思考與人為善》說課題綱和說課教案

工教材分析（一）本課在教材中的地位與作用分析（二）教學重難點分析二、教學目標（一）知識與技能目標（二）過程與方法目標（三）情感態(tài)度與價值觀目標三、教學設計理念和學生分析四、教學方法五、教學流程及教學時間分配策略六、教學手段和板書設計七、課后反思一、教材分析（一）本課在教材中的地位與作用分析換位思考與人為善是人教版思想品德課八年級上冊 第四單元交往藝術新思維第九課心有他人天地寬的 第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是海納百川有容乃大 的繼續(xù)和延伸, 也為下一節(jié)課平等尊重你我他的開展奠定理論基礎；從 方法論上講，有利于提升學生換位思考的能力，懂得理解與 尊重別人?？梢姡竟?jié)內(nèi)容處于第九課的中心環(huán)節(jié)，地位十 分重要。（二）教學重難點分析本課的教學重點是在實際的學習生活中如何做到換位 思考，這是第九課的核心知識。將從兩個方面把握重點：一 是指導學生進行自由討論交流，就自己曾經(jīng)和同學發(fā)生相互 理解與不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的 例子，讓同學們認識到換位思考的重要性。本課的教學難點是領會“己所不欲勿施于人”的道理， 懂得理解與善待他人，在課程標準中要求對這一知識理解和 運用。著重從兩個方面突破難點：一是用別人不喜歡的外號 自己也不會喜歡來說明“己所不欲勿施于人”；二是對“管鮑之交”蘊含的道理來說明理解的重要性和力量。二、教學目標（一）知識與技能目標領會“己所不欲勿施于人”的道理。（二）過程與方法目標了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在學習生活中能夠換 位思考、與人為善。（三）情感態(tài)度與價值觀目標在學習生活中懂得理解與尊敬他人、善待他人、欣賞他人。三、教學設計理念和學生分析本課的教學設計堅持以主體性教育為指導，貫徹“以學生為本”的原則。充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，以“換位思考與人為善”為主線，引導學生在實際生活中設身處地為他人著想，懂得理解、尊重、寬容和欣賞別人。本節(jié)課的教學設計還要根據(jù)初二年級學生身心發(fā)展的特點和他們的學習認知規(guī)律進行構思。通過前面內(nèi)容的學習，他們在人際交往方面有了一定的知識儲備，初步建立了交往藝術的新思維，但由于受社會、學校、家庭等一些不良思想及習慣的影響，培養(yǎng)學生在學習生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會存在一定的難度。四、教學方法結合教材和學生實際，在教學方法上，本課用讀書指導法。指導學生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力，加強對學生的指導，讓學生在閱讀中找出難點、疑點和提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭自己解決難點和困難。在教法上，重視對學生學法的指導，培養(yǎng)他們的學習能力，讓學生真正成為自主探究學習的主人，主要采用自主探究法、小組合作討論法和總結反思法。五、教學流程及教學時間分配策略按照“組織教學（1分鐘）-復習提問（2分鐘）-導 入新課（1分鐘）-讀書指導（12分鐘）-主題講析（8分 鐘）-主題探究（15分鐘）-應用發(fā)展（5分鐘）-布置作 業(yè)（ 1 分鐘） ”的基本環(huán)節(jié)進行教學。其具體內(nèi)容如下：基本主要內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖組織 教學課前準備查看學生的上課準備情況值日生匯報班級學生出席情況了解學生出席情況復習 提問對“海納百川有 谷乃大”相關內(nèi) 容的復習教師：提問題，在生活中 難免有這樣那 樣的“沖 突”，我們應如何處理？請 一名同學結合所學知識及 自己的經(jīng)歷說給大家聽。學生說明：根據(jù)自 己的實際情況，結 合寬容的實質(zhì)和內(nèi) 涵講述即可。了解學生對相關知 識的掌握程度導入新課引入“己所不欲 勿施于人”的內(nèi) 容用“起外號”的例子引發(fā)學生的思考開動腦筋，積極思 考，回答教師提出 的問題引起學生有意注 意，激發(fā)學生學習 興趣讀書 指導“己所不欲勿施 于人”的道理和“理解至上善待 他人”的道理指導學生有目的的閱讀教 材，對個別學生進行必要 的輔導。提出問題：怎樣 才做到換位思考？產(chǎn)生疑問，引發(fā)進 一的思考；閱讀 教材解決疑問，回 答教師提出的問題培養(yǎng)學生閱讀能 力、分析綜合能力、 語己表達虛力和理 論聯(lián)系實際的能力主題 講析“己所不欲勿施 于人”的深刻道 理；“理解至上善 待他人”的內(nèi)容結合書本的例子和生活中 的事例，以換位思考為主 線進行講解認真聽講，仔細領 會，可以聯(lián)系實際 發(fā)表自己的見解培養(yǎng)學生的問題意 識和分析綜合的能 力，讓他們在生活 中能換位思考主題 探究在實際生活中如何做到換位思 考？提出問題和組織學生討 論：如何正確理解匕尊重 別人？思考問題，發(fā)表自 己的見解培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力應用 發(fā)展對課文內(nèi)容歸納總結就“長者與兩個青年”的 事例，運用所學知識分析 他們的態(tài)度學生根據(jù)所學內(nèi) 容，分別分析“長 者與兩個青年”的 行為是否可取強化深化知識，加 強學生的創(chuàng)新意識布置作業(yè)與父母進行一次 父談，在其中領 悟父母的艱辛進行反思，并準備相關事 例與學生分享將相關知識融入實 際的交談過程中讓學生懂得理解與珍惜六、教學手段和板書設計采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育相結合的方式進行教學，使用多媒體和黑板相結合的方式，用 ppt 展示教學內(nèi)容和問題，版書依舊在黑板上寫出來。板書分為正版書和副板書，正版書在黑板左側，具體內(nèi)容為：換位思考與人為善一、己所不欲勿施于人-設身處地為他人著想（換位思考） 二、理解至上善待他人-理解、尊重、寬容和欣賞他人（與 人為善）七、課后反思本課設計中，按照“組織教學-復習提問-導入新課- 讀書指導-主題講析-主題探究-應用發(fā)展-布置作業(yè)”的 基本環(huán)節(jié)展開教學，學生的主體性得到充分發(fā)揮，教 師成為學習的組織者和指導者，學生的主體地位和教師的主 導作用實現(xiàn)了有機的統(tǒng)一；但受客觀條件的制約，信息技術 手段沒有得到有效的應用，同時學生要達到教學內(nèi)容知情意 目標的統(tǒng)一，可能會有一定的難度。