江西省中考語(yǔ)文 文章主旨復(fù)習(xí)課件.ppt

文章主旨 定向?qū)W(xué) 考點(diǎn)的考察形式 分析歸納段落意思 層次意思 整篇文章的中心等答題的模式 先寫(xiě)出文章的內(nèi)容 再寫(xiě)出表達(dá)了什么主旨 定向?qū)W(xué) 如何概括文章的主旨 1 從分析散文類型入手 從形象入手 從材料入手 敘事散文 寫(xiě)了什么 記了什么事 表現(xiàn)了什么情感精神寫(xiě)景狀物散文 寫(xiě)了什么景物 抒發(fā)了什么感情議論性散文 闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理詠物散文 托物言志 所托之物被賦予了哪些象征意義 精講點(diǎn)撥 2 從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手標(biāo)題是文章的窗口 是文章的眼睛 透過(guò)這個(gè)窗口 我們就能比較簡(jiǎn)便地 窺探 散文的 心靈 中心 開(kāi)頭開(kāi)頭的幾種模式 1 欲揚(yáng)先抑 2 先言他事他物 從一種現(xiàn)象起筆引入 3 對(duì)比 映襯 4 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山結(jié)尾 有的照應(yīng)文題 有的呼應(yīng)開(kāi)頭 有的點(diǎn)明主旨而深化中心 是謂 卒章顯志 很多散文都是在層層鋪墊遞進(jìn)后揭示主旨的 還有的文章結(jié)尾處故意宕開(kāi)一筆 間接 含蓄的抒情 或戛然而止 言有盡而意無(wú)窮 定向?qū)W(xué) 3 從分析文章結(jié)構(gòu)層次入手 從理清文脈入手在閱讀文章過(guò)程中 給每一段標(biāo)上序號(hào) 邊讀邊概括每一段寫(xiě)了些什么 即所謂這一個(gè)段落的段意 然后運(yùn)用合并的方法直至總結(jié)出文章的主題 文章脈絡(luò)一般分為文脈 語(yǔ)脈 文脈指上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系 語(yǔ)脈是上下文照應(yīng) 銜接的語(yǔ)言線索 4 從文章抒情議論性句子入手主旨句主要是指那些思想深刻 含義豐富能體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句 一般地說(shuō) 文體不同 中心句往往不同 應(yīng)分別對(duì)待 議論文中 中心句常常是表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子 它常處在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾 有時(shí)也處在文中 5 從寫(xiě)作背景入手 2 看運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧表現(xiàn)主旨即表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 修辭手法 合作探究 精講點(diǎn)撥 p97 回家 結(jié)合全文內(nèi)容 談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解 4分 精講點(diǎn)撥 p97 回家 小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)苗苗爸媽即將回家時(shí)家里發(fā)生的故事 反映了留守家庭的生活現(xiàn)狀 青壯年外出打工 家人聚少離多 老人小孩得不到充分的關(guān)愛(ài)和照顧 留守家庭成員對(duì)親情的渴望 留守家庭的生活現(xiàn)狀令人擔(dān)憂 需要社會(huì)關(guān)注和思考 達(dá)標(biāo)檢測(cè) p98 光與影 結(jié)合文章內(nèi)容 談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解 2分 通過(guò)對(duì)兒時(shí)生活以及有關(guān)北京的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶 表達(dá)了作者對(duì)記憶中的兒時(shí)生活及北京的追憶與懷念 如何概括文章的主旨 1 從分析散文類型入手 從形象入手 從材料入手 敘事散文 寫(xiě)了什么 記了什么事 表現(xiàn)了什么情感精神寫(xiě)景狀物散文 寫(xiě)了什么景物 抒發(fā)了什么感情議論性散文 闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理詠物散文 托物言志 所托之物被賦予了哪些象征意義 總結(jié)提升 2 從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手標(biāo)題是文章的窗口 是文章的眼睛 透過(guò)這個(gè)窗口 我們就能比較簡(jiǎn)便地 窺探 散文的 心靈 中心 開(kāi)頭開(kāi)頭的幾種模式 1 欲揚(yáng)先抑 2 先言他事他物 從一種現(xiàn)象起筆引入 3 對(duì)比 映襯 4 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山結(jié)尾 有的照應(yīng)文題 有的呼應(yīng)開(kāi)頭 有的點(diǎn)明主旨而深化中心 是謂 卒章顯志 很多散文都是在層層鋪墊遞進(jìn)后揭示主旨的 還有的文章結(jié)尾處故意宕開(kāi)一筆 間接 含蓄的抒情 或戛然而止 言有盡而意無(wú)窮 總結(jié)提升