八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22古文二則 教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)課件 語(yǔ)文版.ppt

教學(xué)相長(zhǎng) 禮記 ji oxu xi ngzh ng 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 把握詞 語(yǔ)句 疏通文意 掌握文中詞類活用 通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)理解句子的含義 深入理解課文的思想內(nèi)容 懂得 教學(xué)相長(zhǎng) 的道理 過(guò)程與方法 通過(guò)反復(fù)誦讀 整體感知文章內(nèi)容 小組合作疏通文意 理清文章思路 情感態(tài)度與價(jià)值觀 正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系 樹(shù)立正確地學(xué)習(xí)態(tài)度 激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣 背景資料 禮記 亦稱 小戴記 或 小戴禮記 是儒家經(jīng)典之一 是一部儒家思想的資料匯編 秦漢以前各種禮儀論著的選集 相傳西漢戴圣編撰 今本為東漢鄭玄注本 有 曲禮 檀弓 王制 月令 禮運(yùn) 學(xué)記 樂(lè)記 中庸 大學(xué) 等四十九篇 禮記 的作者不止一人 寫作時(shí)間也有先有后 其中多數(shù)篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其學(xué)生們的作品 還兼收先秦的其它典籍 學(xué)記 禮記 名篇 雜記秦漢以前的貴族的教育制度 教學(xué)內(nèi)容和方法 闡述了教學(xué)相長(zhǎng) 循序漸進(jìn) 長(zhǎng)善救失等教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 是古代教育史上比較有價(jià)值的教育論著 讀準(zhǔn)字音 嘉肴 自強(qiáng) 教學(xué)相長(zhǎng) y o qi ng zh ng 教學(xué)相長(zhǎng)雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學(xué) 不知 其善也 是故 學(xué) 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強(qiáng)也 故曰 教學(xué) 相長(zhǎng)也 解釋下例加點(diǎn)詞語(yǔ) 1 雖有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 4 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 雖 即使 嘉 美好 肴 用魚 肉做的菜 食 吃 其 代詞 指代 食 的對(duì)象 旨 味美 至道 最好的道理 至 達(dá)到極點(diǎn)的 善 好處 良好 是故 因此 所以 困 不通 理解不了 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強(qiáng)也 6 故曰 教學(xué)相長(zhǎng)也 7 教學(xué)相長(zhǎng) 教和學(xué)互相促進(jìn) 教別人 也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn) 自反 反 反省 自反 意思是反過(guò)來(lái)要求自己 自強(qiáng) 強(qiáng) 勉勵(lì) 自強(qiáng) 自我勉勵(lì) 故 連詞 所以 長(zhǎng) 促進(jìn) 雖有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品嘗 也不知道其味道的甘美 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 即使有最好的道理 不去學(xué)習(xí) 也不知道它的好處 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 所以 學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 譯文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自強(qiáng)也 知道了自己不懂得地方 然后才能勉勵(lì)自己 故曰 教學(xué)相長(zhǎng)也 所以 教 和 學(xué) 是相互促進(jìn)的 合作探究 1 本文主要論述了什么道理 作者是怎么論述的 論證思路 教學(xué)相長(zhǎng) 人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足 知道了不足之處 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 這樣才會(huì)自我勉勵(lì) 不斷提高 教和學(xué)是相互促進(jìn)的 二者相鋪相成 重視實(shí)踐 在學(xué)和教的實(shí)踐中 知不足 知困 明事理 出真知 得到進(jìn)步與發(fā)展 2 文章開(kāi)頭寫 雖有嘉肴 有何作用 從 佳肴 寫起 是為了由 佳肴 至道 引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述 有 佳肴 至道 作類比 教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了 這種說(shuō)理的方法叫做 類比推理 3 說(shuō)說(shuō) 教學(xué)相長(zhǎng) 的論證思路 先是以類比強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí) 要實(shí)踐 接下來(lái)指出 學(xué) 與 教 的作用 知不足和知困 再由此進(jìn)一步討論其效果 自反和自強(qiáng) 最后得出結(jié)論 文氣貫通 層層遞進(jìn) 4 教學(xué)相長(zhǎng) 原則可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn) 談?wù)勀愕目捶?學(xué)是第一位的 不學(xué) 則無(wú)法獲得知識(shí) 也無(wú)法知道自己的不足 也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì) 教學(xué)相長(zhǎng) 還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流 有時(shí)候 可以采用教的方式學(xué)習(xí) 比如 嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng) 看看他的反應(yīng) 如果他能明白 可能表明你確實(shí)理解透徹了 如果他仍有疑惑 可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷 這時(shí)候就可以 知困 而 自強(qiáng) 文章主題 文章應(yīng)用 類比手法 引出要闡述的觀點(diǎn) 講述了 教學(xué)相長(zhǎng) 的道理 即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn) 相輔相成的 告訴我們實(shí)踐出真知的道理 語(yǔ)言特點(diǎn) 1 多用對(duì)偶句 讀來(lái)朗朗上口 節(jié)奏感強(qiáng) 文章共五句 就有三句采用對(duì)偶句 2 有較強(qiáng)的邏輯性 先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 要實(shí)踐 接下來(lái)指出 學(xué) 和 教 的作用 知不足和知困 再由此進(jìn)一步討論其效 自反和自強(qiáng) 最后得出結(jié)論 文氣貫通 層層遞進(jìn) 特色賞析 本文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理 文章開(kāi)頭運(yùn)用了類比的手法 從 即使有美味的熟食 不吃就不知道它的味美 引申到 即使有最好的道理 不學(xué)就不知道它的好處 的道理 接著講到教與學(xué)的關(guān)系 一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了 才能知道自己的不足之處 知道自己的不足 然后才能自我反省 而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋 這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研 提高 最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論 邏輯嚴(yán)密 有條有理 并且言簡(jiǎn)意賅 淺顯易懂 1 古今異義A 雖有至道雖古 即使今 雖然B 不知其旨也旨古 味美今 意義C 雖有至道至古 好到極點(diǎn)今 到 字詞歸納 D 教然后只困困古 困惑今 困難E 教學(xué)相長(zhǎng)也長(zhǎng)古 促進(jìn)今 增長(zhǎng) 2 詞類活用 A 不知其旨也 名詞作形容詞 甘美 B 不知其善也 形容詞作名詞 好 好處 拓展延伸 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 談?wù)?教學(xué)相長(zhǎng) 的道理給了你怎樣的啟示 參考 1 學(xué)是第一位的 不學(xué) 則無(wú)法獲得知識(shí) 也無(wú)法知道自己的不足 也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì) 2 教學(xué)相長(zhǎng) 還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流 有時(shí)候 可以采用教的方式學(xué)習(xí) 比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng) 看看他的反應(yīng) 如果他能明白 可能表明你確實(shí)理解透徹了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 這時(shí)就可以 知困 而 自強(qiáng) 課堂練習(xí) 1 給下面的加點(diǎn)字注音嘉肴 弗食 自強(qiáng) 教學(xué)相長(zhǎng) y o f qi ng zh ng 2 翻譯句子 學(xué)然后知不足 教然后知困譯文 學(xué)習(xí)然后才知道自己的欠缺 教然后才知道自己理解得不透故曰 教學(xué)相長(zhǎng)也 譯文 所以說(shuō) 教與學(xué)是互相促進(jìn)的 3 學(xué)者有四失 教者必知之 人之學(xué)也 或失則多 或失則寡 或失則易 或失則止 此四者 心之莫同也 知其心 然后能救其失也 教也者 長(zhǎng)善而救其失者也 禮記 學(xué)記 學(xué)習(xí)的人缺點(diǎn)有四類 教師必須知道才行 在學(xué)習(xí)中 有的失之于貪多 有的失之于過(guò)少 有的失之于把學(xué)習(xí)看得很容易 有的失之于遇到困難就停止不進(jìn) 這四類缺點(diǎn) 是由于學(xué)習(xí)的人心理不同所致 了解他們的心理 才能補(bǔ)救他們的過(guò)失 教師的作用就是在于發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn) 補(bǔ)救他們的過(guò)失