流行音樂(lè)元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用.doc

流行音樂(lè)元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：選擇流行音樂(lè)我認(rèn)為從兩個(gè)方面考慮：音樂(lè)性和思想性。考慮作品的音樂(lè)性就是從它的旋律、音響色彩、和聲和音樂(lè)風(fēng)格等方面參考；音樂(lè)作品的思想性就是考慮是否有利于青少年發(fā)展的、積極健康向上的和曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作品。關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；文化素養(yǎng)中圖分類號(hào)：g630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0198-01我在農(nóng)村初中已經(jīng)工作5年了，在這5年的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡唱教材中的歌曲，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的情緒。尤其是在欣賞中國(guó)民族音樂(lè)與外國(guó)古典音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生更加表現(xiàn)出不感興趣的情緒。往往我教了兩節(jié)課的教材上的歌曲，有的學(xué)生還是背唱不下來(lái)。但是我發(fā)現(xiàn)，一首流行歌曲卻使他們非常感興趣，甚至能很流暢、很投入的演唱下來(lái)。后來(lái)通過(guò)觀察，我找出了農(nóng)村中學(xué)生喜歡流行歌曲的三個(gè)原因：一是中學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期青春期，同時(shí)也是他們?cè)杏楦惺澜绲闹匾獣r(shí)期，而教材中的歌曲與音樂(lè)不能滿足他們?nèi)找尕S富的情感體驗(yàn)與情感表現(xiàn)的要求。二是中學(xué)生每天從家庭和社會(huì)上有意、無(wú)意間接受的音樂(lè)信息要比音樂(lè)課堂上多得多。特別是農(nóng)村中學(xué)的孩子，從小到大就沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾件樂(lè)器，更別說(shuō)聽(tīng)什么專業(yè)的樂(lè)器演奏與音樂(lè)會(huì)了，所以，流行歌曲更通俗、更容易理解。三是有些流行歌曲的確很優(yōu)美，也有健康、積極向上的思想感情。因此，我認(rèn)為在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的元素很有必要。首先，選擇合適的作品。流行音樂(lè)在傳達(dá)信息上可能有積極和消極之分，所以，選擇合適的作品很重要。選擇流行音樂(lè)我認(rèn)為從兩個(gè)方面考慮：音樂(lè)性和思想性。考慮作品的音樂(lè)性就是從它的旋律、音響色彩、和聲和音樂(lè)風(fēng)格等方面參考；音樂(lè)作品的思想性就是考慮是否有利于青少年發(fā)展的、積極健康向上的和曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作品。例如感恩的心、北京歡迎你、明天會(huì)更好等等。其次，注意運(yùn)用的形式。很多優(yōu)秀的流行歌曲他都有一定的創(chuàng)作背景和社會(huì)文化背景。例如感恩的心，有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽因過(guò)度勞累也離她而去，在恐懼和悲傷過(guò)后她決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走。小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首感恩的心。這是一首感人肺腑的手語(yǔ)歌，與其說(shuō)這首歌的歌詞和旋律凄婉動(dòng)人，還不如說(shuō)這首歌的由來(lái)與內(nèi)涵更催人淚下，激人奮進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正好教育他們學(xué)會(huì)感恩父母，學(xué)會(huì)感恩別人。同時(shí)又有一些流行歌曲吸收了戲曲、民歌的音樂(lè)元素，從而增加了幾分中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的色彩，但同樣受到青少年的喜愛(ài)。比如青藏高原、最炫民族風(fēng)、天路等等。這些歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，但也不乏民族的韻味。在音樂(lè)課堂中引入流行元素，還能夠拉近青少年學(xué)生與中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的距離。同時(shí)再通過(guò)師生之間、生生之間的自由交流，多個(gè)角度、潛移默化的促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定的審美觀的形成。第三，注意“度”的把握。在音樂(lè)課堂中引入流行元素，要注意把握兩個(gè)“度”。一個(gè)是質(zhì)量上的“度”。流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)不能過(guò)于宣揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，也不能躲避其缺點(diǎn)。只要達(dá)到適度，讓學(xué)生客觀的看待流行音樂(lè)作品即可。另一個(gè)是數(shù)量上的“度”。對(duì)于流行元素在課堂教學(xué)中的應(yīng)用還要適量，不能過(guò)多，只要達(dá)到學(xué)生理解和認(rèn)知的目的即可。第四，不斷提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因?yàn)榱餍幸魳?lè)包括音樂(lè)藝術(shù)和社會(huì)文化兩方面的內(nèi)涵，作為音樂(lè)教師必須具備豐富的文化素養(yǎng)，通過(guò)多途徑了解流行音樂(lè)的創(chuàng)作、表演等。使得能夠很好的將流行音樂(lè)元素運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。在課后，教師還要深入了解學(xué)生的課外音樂(lè)活動(dòng)，虛心聽(tīng)取他們的見(jiàn)解，了解他們的喜好，師生之間之間多進(jìn)行平等有效的溝通。有針對(duì)性的運(yùn)用流行音樂(lè)元素，是順利而有效地進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。