2020年高考?xì)v史模擬卷及答案解析（3）

2020年高考?xì)v史模擬卷（3）（考試時間：50分鐘 試卷滿分：100分）注意事項：1本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2回答第卷時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。寫在本試卷上無效。3回答第卷時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第卷一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出第四個選項中，只有一項是符合題目要求的。24西周的封國，有姬姓王室子弟、姻親、功臣、古帝王后、殷后、重要方國等六種類型。其中，前三種群體是西周最信賴的力量，其他則無足輕重，西周分封后三種群體主要是出于A推行仁德的旨趣B防御狄人的思量C拓展疆域的需要D羈縻籠絡(luò)的考慮25漢武帝時期，全國設(shè)立了數(shù)十處鹽官和鐵官，任命懂經(jīng)營、會管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽為高官，“除故鹽鐵家富者為吏”，致使“吏道益雜，不選，而多賈人矣”。這一做法A造成了局部官商合流B改變了重農(nóng)抑商政策C抑制了土地兼并發(fā)展D推動了民間商業(yè)發(fā)展26明代的“恒版”印刷，就是按照彩色繪畫原稿的用色情況，經(jīng)過勾描和分版，將每一種顏色都分別雕一塊版，每塊版代表版面的一部分，分別刷上不同的顏色，逐個地印到同張紙上，拼集成為一個整體。由此可知，“恒版”印刷A屬于畢昇發(fā)明的活字印刷B適用于單幅作品的大量印刷C最早應(yīng)出現(xiàn)于南北朝時期D對文化事業(yè)的作用十分有限27下表是清前中期刑部檔案中農(nóng)村雇工案件的統(tǒng)計，可以說明A城市私營手工業(yè)較快增長B雇傭勞動關(guān)系比較普遍C農(nóng)村雇工現(xiàn)象進(jìn)一步發(fā)展D社會治安狀況日益惡化281870年日本派員來華議時約，李鴻章致函總理衙門：“彼因泰西各國業(yè)與中國立約通商，該國亦與泰西各國立約通商，援例而來，似系情理所有之事。該國向非中土屬國，不奉正朔，本與朝鮮、琉球、越南臣服者不同?！边@表明李鴻章A重視與日本進(jìn)行通商B受到近代外交的影響C主張獨(dú)立自主的外交D固守傳統(tǒng)的夷夏觀念291923年以前，中國民族工商業(yè)的商標(biāo)與外商注冊的商標(biāo)比例為1：30，1928到1938年間，中外商標(biāo)比例變?yōu)?：4，這反映出A列強(qiáng)侵略的加劇B民族工業(yè)的發(fā)展C自然經(jīng)濟(jì)的抵制D官僚資本的壓榨30毛澤東曾說：“對付蔣介石，就要像陜北農(nóng)民趕著毛驢上山，前面要人牽，后面要人推，牽不走還得用鞭子抽兩下，不然它就耍賴、搗亂?！泵珴蓶|這一說法A進(jìn)一步豐富了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論B使國共兩黨的黨內(nèi)合作得以基本實現(xiàn)C有利于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成發(fā)展D促成了新民主主義革命在全國的勝利311950年10月，華東畫報社出版了一本漫畫集，圖1和圖2為其中的兩幅漫畫。其主要創(chuàng)作意圖A鞭撻南京國民政府的腐敗統(tǒng)治B為社會主義改造進(jìn)行輿論先導(dǎo)C激發(fā)人們創(chuàng)造美好未來的信心D調(diào)動一切力量以建設(shè)社會主義32羅馬法規(guī)定，誠信是開展民事交往的必備條件。在誠信原則的基礎(chǔ)上，羅馬法創(chuàng)制了“誠信訴訟”，即法官在審理案件時可按照誠實信用原則作出公正判決，無須拘泥于形式恪守法規(guī)。這表明羅法A適應(yīng)社會現(xiàn)實需要B背離法律至上原則C注重維護(hù)政治權(quán)威D堅持裁量的隨意性331871年德意志帝國憲法,就政治色彩而論,與東歐及東南歐的絕對專制獨(dú)裁體制相比,不失“現(xiàn)代民主政治”的色彩。這因為該“憲法”規(guī)定A帝國議會由民選產(chǎn)生B宰相由聯(lián)邦議會產(chǎn)生C國家體制實行聯(lián)邦制D皇帝對帝國議會負(fù)責(zé)341945年波茨坦公告決定拆除德國軍事裝備和其他重工業(yè)；同年美國參議院對外關(guān)系委員會宣布，對歐洲進(jìn)行的建設(shè)性援助必須從恢復(fù)德國開始；到1946年底英法美三國在德國占領(lǐng)區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一，勾畫出了聯(lián)邦德國的輪廓。以上進(jìn)程表明A美蘇從戰(zhàn)時合作走向戰(zhàn)后對峙B美國實施馬歇爾計劃初見成效C歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)已初步形成D確定了國際貿(mào)易非歧視化原則3520世紀(jì)50年代初，英國的福利支出為20.74億英鎊，約占國民生產(chǎn)總值的13.8%；到80年代初時，福利支出685億英鎊，約占國民生產(chǎn)總值的21.6%。這種變化說明英國A國內(nèi)各階層貧富差距縮小B失去世界經(jīng)濟(jì)中心地位C政府對經(jīng)濟(jì)的影響力增強(qiáng)D國家財政狀況日益惡化第卷二、非選擇題：本卷包括必考題和選考題兩部分。第4142題為必考題，每個試題考生都必須作答。第4547題為選考題，考生任選一題作答。41（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一 19世紀(jì)英國民眾文化水平的提高是在沒有國家干預(yù)的情況下取得的工業(yè)革命中家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念。通過一種經(jīng)驗性的、自發(fā)的方式自下而上地影響著英國的教育體系。英國既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才；良好而完善的宗教和慈善教育制度，則是面對平民的教育，保證了英國初等教育的普及化。這些，產(chǎn)生了英國工業(yè)化的基礎(chǔ)，并實現(xiàn)了英國工業(yè)化的飛躍摘編自周詳工業(yè)革命與英國教育的興表等材料二 1952年6月至9月，中華人民共和國政府大規(guī)模調(diào)整了全國高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國高等教育系統(tǒng)的基本格局。調(diào)整前，全國共有高等學(xué)校211所，其中綜合性院校55所，工科院校33所，師范院校12所，農(nóng)林院校17所。調(diào)整后，全國高等學(xué)校減為182所，其中綜合大學(xué)13所，工科院校39所，師范院校32所，農(nóng)林院校29所，工科、師范、農(nóng)林等科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬人上升到13.84萬人。政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科被取消。政法類在校生也從37682人下降到3830人，由占大學(xué)在校學(xué)生總數(shù)的24%下降到2%。此外私立大學(xué)和原教會大學(xué)全部改為公立。摘編自陳輝1952年中國高等院校的院系調(diào)整一“以蘇聯(lián)為師”的后果等（1）根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)英國學(xué)校教育發(fā)展的特點，并結(jié)合所學(xué)知識分析原因。（12分）（2）根據(jù)材料和所學(xué)，比較中英兩國教育改革的異同，并分析中國教育改革的影響。（13分）42（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 幾千年來，偉大的倫理與宗教傳統(tǒng)已經(jīng)構(gòu)造了我們這個世界的精神圖景。盡管在不同的種族、語言、宗教和文化之間甚至內(nèi)部存在矛盾與沖突，但是，大勢所趨，人類試圖跨越種種分界線，追求相互接觸和交流的努力從未休止。事實上，正是這種不同倫理和價值系統(tǒng)的相遇相通給人類的文化、思想注入了生命力。文明對話以人類文明的多元性為前提，它承認(rèn)平等與差別。如果沒有平等，就沒有共同的基點；如果沒有差別，就沒有溝通的必要。當(dāng)平等成為對話的基礎(chǔ)時，差別將使這種為對話付出的共同努力具有令人向往、必要和富有意義的成果。摘編自杜維明文明對話的語境：全球化與多樣性根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，自擬論題并進(jìn)行闡述。（論題明確、具體，史論結(jié)合，論證充分，表述清晰）45（15分）歷史選修1：歷史上重大改革回眸材料 在歷法改革方面，太平天國新歷采用的節(jié)氣，如立春、清明、芒種、立秋、寒露等，基本上仍是中國傳統(tǒng)的節(jié)氣稱謂。同時，新歷以366日為一年，不用閏法，一年分12月，大月31日，小月30日，每月一節(jié)一氣。這種新歷刪除了過去歷書中的封建迷信歷注，宣布年年、月月、日日均“是吉是良”，受到了部分農(nóng)民的歡迎，并得到了實施。但在新歷中，仍隨處可見“天父上主皇上帝”“太平主”“太平天日”“天父”等宗教術(shù)語，通篇數(shù)布著“獨(dú)真神為上帝”的思想。此外，在太平天國印行的日歷、史書、兵書等書籍中，一律套用“上帝”或“皇上帝”的文字，灌輸上帝教的思想。太平天國這種套用西方“上帝”字眼，言目崇拜基督教的做法，造成了太平天國思想上的混亂，并為太平天國在思想上、軍事上的失敗埋下了禍根。摘編自林志杰試論太平天國文化與教育改革的特點（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概述太平天國歷法改革的特點。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出太平天國歷法改革特點形成的原因。（9分）46（15分）歷史選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平材料 第二次世界大戰(zhàn)后，一些國際組織和著名人士發(fā)起召集世界保衛(wèi)和平大會，要本無條件禁止核武器和大規(guī)模殺傷性武器。第一次大會于1919年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時舉行。出席大會的有來自72個國家的2000多名代表，大會通過了世界保衛(wèi)和平大會宣言告世界人民書等10多項文伴，并選出常設(shè)委員會。和平運(yùn)動的主要任務(wù)：爭取廣大的愛好和平的人民為維護(hù)和平而奮斗。孤立侵略陣營的好戰(zhàn)分子，制止好戰(zhàn)分子發(fā)動新的世界戰(zhàn)爭的陰謀；揭露帝國主義不斷締結(jié)危害別國獨(dú)立主權(quán)、干涉別國內(nèi)政的事實。會議的成功召開，促進(jìn)了全世界愛好和平的人民進(jìn)一步團(tuán)結(jié)。摘編自吳于廑、齊世榮世界歷史等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析第一屆世界保衛(wèi)和平大會的背景。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析第一屆世界保衛(wèi)和平大會的意義。（6分）47（15分）歷史選修4：中外歷史人物評說材料 裴度(765839)，字中立，出生于平息“安史之亂”后的第二年，裴度可以說得上是唐中晩期一位不可多得的賢相，他于朝堂之內(nèi)，力助憲宗選拔英才、打擊宦官;對外則運(yùn)籌帷幄，平定藩鎮(zhèn)叛亂，使元和年間出現(xiàn)了自太宗、玄宗之后的又一盛世景象，史稱“元和中興”。裴度一生做人做官，出將入相，靠的是超人的才華，更靠的是為國為民的一片丹心。裴度雖個子小，卻志氣昂揚(yáng)，經(jīng)倫滿腹，擅長言談和演講，常常令“觀聽者為之聳然?！痹谒ナ乐螅仆醭慵鞭D(zhuǎn)直下，墮入歷史的深淵。但綜觀裴度一生，他為了維護(hù)和鞏固李唐的封建統(tǒng)治，堅持與權(quán)奸、宦官、割據(jù)勢力進(jìn)行斗爭，這種斗爭精神是可貴的。尤其是從他反對藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力所取得的巨大功績來看，他不愧為唐朝后期一位杰出的政治家。摘編自張海峰淺論裴度于“元和中興”的貢獻(xiàn)等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括裴度輔佐憲宗實現(xiàn)“元和中興”的背景。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價裴度的歷史功績。（7分）參考答案及解析242526272829303132333435DABCBBCCAAAC24【答案】D【解析】據(jù)所學(xué)可知，西周分封制的對象主要有同姓貴族、功臣、先代貴族，其中同姓貴族是主體；材料中的“古帝王后、殷后、重要方國”應(yīng)屬于先代貴族，分封其的目的是羈縻籠絡(luò)舊勢力，穩(wěn)定統(tǒng)治的需要，D符合題意；A不是材料主旨；西周分封先代貴族的目的是羈縻籠絡(luò)舊勢力，穩(wěn)定統(tǒng)治的需要，B與題意不符；C不是材料主旨。25【答案】A【解析】據(jù)材料“漢武帝時期，全國設(shè)立了數(shù)十處鹽官和鐵官，任命懂經(jīng)營、會管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽為高官”、“除故鹽鐵家富者為吏”， 致使“吏道益雜，不選，而多賈人矣”等信息可知，漢武帝時期，任命懂經(jīng)營、會管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽為高官，督促實行鹽鐵官辦，任命那些懂得鹽鐵經(jīng)營的富商為吏，造成了局部官商合流和腐敗，A符合題意；材料沒有體現(xiàn)重農(nóng)，但鹽鐵官營是抑商的表現(xiàn)，B說法錯誤；材料沒有涉及土地政策，C說法與材料無關(guān)；據(jù)材料“漢武帝時期，全國設(shè)立了數(shù)十處鹽官和鐵官，任命懂經(jīng)營、會管理的大鹽鐵商孔僅和東郭成陽為高官”可知，材料沒有推動民間商業(yè)的發(fā)展，D錯誤。26【答案】B【解析】“饾版”印刷分別將不同的版面刷上不同的顏色，逐個地印到同張紙上，拼集成為一個整體，這適用于單幅作品的大量印刷，故B符合題意；材料“每一種顏色都分別雕一塊版”反映的雕版印刷，故A不符合題意；“恒版”印刷出現(xiàn)于明代末年，也稱為彩色雕版印刷，故C不符合題意；“恒版”印刷推動文化事業(yè)的發(fā)展，故D不符合題意。故選B。27【答案】C【解析】根據(jù)清前中期刑部檔案中農(nóng)村雇工案件的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，無論事涉短工、長工還是總數(shù)，農(nóng)村雇工案件增多，體現(xiàn)了農(nóng)村雇工雙方用法律手段，維護(hù)各自的利益的意識增強(qiáng)，說明了和雇工相關(guān)的問題、現(xiàn)象有了進(jìn)一步發(fā)展，C項正確；農(nóng)村雇工案件增加與“城市”私營手工業(yè)發(fā)展較快無關(guān)，A項錯誤；涉及農(nóng)村雇工案件的增加，不能說明雇傭勞動關(guān)系比較“普遍”，也不能說明社會“治安”日益惡化，BD兩項錯誤。28【答案】B【解析】據(jù)材料“彼因泰西各國業(yè)與中國立約通商，該國亦與泰西各國立約通商，援例而來，似系情理所有之事?！笨芍铠櫿抡J(rèn)為日本與中國立約通商，可以援引日本和西方各國的立約通商條例、以及中國和西方立約通商的條例辦理，這說明李鴻章在于西方列強(qiáng)到教導(dǎo)的過程中，受到近代外交的影響，B符合題意；材料沒有體現(xiàn)“重視與日本進(jìn)行通商”，這是強(qiáng)調(diào)日本與中國立約通商，可以援引日本和西方各國的立約通商條例，A錯誤；C與題意不符；材料沒有涉及“夷夏觀念”，D錯誤。29【答案】B【解析】據(jù)材料“1923年以前，中國民族工商業(yè)的商標(biāo)與外商注冊的商標(biāo)比例為1：30，1928到1938年間，中外商標(biāo)比例變?yōu)?：4”可知，中國民族工商業(yè)的商標(biāo)與外商注冊的商標(biāo)比例差值在縮小，這體現(xiàn)了民族工業(yè)的發(fā)展，B正確；據(jù)所學(xué)可知，由于民族工業(yè)的發(fā)展在一定程度上抵制了列強(qiáng)侵略，A錯誤；據(jù)所學(xué)可知，此時的自然經(jīng)濟(jì)對列強(qiáng)的侵略已經(jīng)不能起到阻礙作用，C錯誤；據(jù)所學(xué)可知，官僚資本是憑借手中政權(quán)強(qiáng)行占有公共資源，轉(zhuǎn)化為私人資本，材料沒有涉及，D與材料無關(guān)。30【答案】C【解析】材料中毛澤東針對蔣介石的說法符合抗日戰(zhàn)爭時期蔣介石的態(tài)度，這有利于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成發(fā)展，C項正確；A產(chǎn)生與國共十年對峙時期，排除；B產(chǎn)生與大革命時期，排除；D是在新中國成立后，排除。31【答案】C【解析】由材料信息可以得出，隨著國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，物價趨于穩(wěn)定，材料信息旨在激發(fā)人們對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信息，故C正確；南京國民政府已經(jīng)被推翻，故A不正確；社會主義改造是在1953年，故B不正確；當(dāng)時還處于國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)時期，故D不正確。32【答案】A【解析】羅馬法規(guī)定，誠信是開展民事交往的必備條件，法官在審理案件時可按照誠實信用原則作出公正判決，說明羅馬法了適應(yīng)社會現(xiàn)實需要，故選A；材料反映羅馬法不拘泥于形式，并非違背法律至上原則，排除B；C材料信息無法體現(xiàn)，排除；材料反映羅馬法不拘泥于形式，體現(xiàn)了羅馬法的靈活性，并非隨意，排除D。33【答案】A【解析】根據(jù)所學(xué)知識可知，1871年德意志帝國憲法規(guī)定帝國議會由普選產(chǎn)生，比起東歐和東南歐國家的絕對專制有著“現(xiàn)代民主政治”色彩，A項符合題意；德意志帝國憲法規(guī)定帝國宰相由皇帝任命，皇帝有立法權(quán)及對議會的控制權(quán)，BD兩項錯誤，聯(lián)邦制分配中央和地方的關(guān)系，與民主政治無關(guān)，C項不符合題意。34【答案】A【解析】材料信息是，二戰(zhàn)后，英法美對德國的處理經(jīng)歷了由限制到扶植的過程。這一過程說明了美蘇關(guān)系由戰(zhàn)時同盟開始走向戰(zhàn)后冷戰(zhàn)對峙，故A正確；美國實施馬歇爾計劃是在1947年，故B錯誤；歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)從1951年開始，故C錯誤；1947年的關(guān)貿(mào)總協(xié)定開始確定國際貿(mào)易非歧視化原則，故D錯誤。35【答案】C【解析】英國的福利支出占國民生產(chǎn)總值的比例，由20世紀(jì)50年代初的13.8%，增加到了80年代初的21.6%。依據(jù)所學(xué)知識可知，這種變化說明英國政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)在不斷加大，即政府對經(jīng)濟(jì)的影響力增強(qiáng)，故C正確；材料信息不是說明國內(nèi)各階層貧富差距縮小，故A錯誤；二戰(zhàn)以后，英國就已失去世界經(jīng)濟(jì)中心地位，故B錯誤；材料主旨未強(qiáng)調(diào)國家財政狀況日益惡化，故D錯誤。41【答案】（1）特點：民眾影響學(xué)校教育（答民眾消費(fèi)觀念影響或者民眾自發(fā)自下而上地影響也可，只答沒有國家干預(yù)得）；形式和內(nèi)容多樣化；服務(wù)于工業(yè)化；初等教育普及化或平民化。（6分）原因：工業(yè)革命的影響；自由主義思潮；民主政治的發(fā)展。（6分）（2） 同：背景相同：工業(yè)化；內(nèi)容相同：多樣化，都突出生產(chǎn)技術(shù)方面的教育；不同：方式不同：英國是民眾自下而上推動，中國是政府自上而下主導(dǎo)；形式不同：英國公私辦學(xué)兼有，中國主要是公立辦學(xué)。（7分）影響：為工業(yè)化培養(yǎng)了大批專門人才；奠定中國高等教育系統(tǒng)的格局；削弱了綜合性院校和人文社會學(xué)科的發(fā)展。（6分）【解析】（1）特點：據(jù)材料“家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念。通過一種經(jīng)驗性的、自發(fā)的方式自下而上地影響著英國的教育體系”可知，民眾影響學(xué)校教育；據(jù)材料“英國既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才”可知，教育形式和內(nèi)容多樣化；服務(wù)于工業(yè)化。初等教育普及化或平民化原因：結(jié)合所學(xué)可從工業(yè)革命的影響；自由主義思潮；民主政治的發(fā)展等方面回答。（2）同：據(jù)材料一“19世紀(jì)英國民眾文化水平的提高是在沒有國家干預(yù)的情況下取得的工業(yè)革命中家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念”和材料二“1952年6月至9月，中華人民共和國政府大規(guī)模調(diào)整了全國高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國高等教育系統(tǒng)的基本格局?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，兩國的背景相同，都是工業(yè)化的過程中；據(jù)材料一“英國既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才”和材料二“調(diào)整前，調(diào)整后，全國高等學(xué)校減為182所，其中綜合大學(xué)13所，工科院校39所，師范院校32所，農(nóng)林院校29所，工科、師范、農(nóng)林等科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬人上升到13.84萬人”可知，內(nèi)容相同，教育形式和內(nèi)容多樣化，都突出生產(chǎn)技術(shù)方面的教育。不同：方式不同：據(jù)材料“家庭消費(fèi)觀念的變革影響著民眾受教育的行為和理念。通過一種經(jīng)驗性的、自發(fā)的方式自下而上地影響著英國的教育體系”可知，英國是民眾自下而上推動；據(jù)材料“1952年6月至9月，中華人民共和國政府大規(guī)模調(diào)整了全國高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國高等教育系統(tǒng)的基本格局”可知，中國是政府自上而下主導(dǎo)。形式不同：據(jù)材料“英國既有的私立教育系統(tǒng)，如伊頓公學(xué)，主要是貴族教育；也有學(xué)徒制的工業(yè)教育方式，以師傅帶徒弟的方式教授生產(chǎn)經(jīng)驗和技巧，為工業(yè)革命生產(chǎn)線培養(yǎng)人才”英國公私辦學(xué)兼有；據(jù)材料“調(diào)整前，調(diào)整后，全國高等學(xué)校減為182所，其中綜合大學(xué)13所，工科院校39所，師范院校32所，農(nóng)林院校29所，工科、師范、農(nóng)林等科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬人上升到13.84萬人”可知，中國主要是公立辦學(xué)。影響：結(jié)合所學(xué)可從為工業(yè)化培養(yǎng)了大批專門人才；奠定中國高等教育系統(tǒng)的格局；削弱了綜合性院校和人文社會學(xué)科的發(fā)展等方面回答。42【答案】示例一 論題：中華文明在與不同文明的交流中不斷進(jìn)步和發(fā)展。（2分）闡述：古代中原漢族與周邊各少數(shù)民族在長期的民族交往、融合中，共同促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展；古代絲綢之路成為中外文明交流聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)了中國乃至世界文明的進(jìn)步；佛教文化的傳入，豐富了中華文化，儒家學(xué)者援佛人儒，對理學(xué)的形成產(chǎn)生重要影響，從而影響了中華傳統(tǒng)倫理道德；近現(xiàn)代中國的轉(zhuǎn)型和崛起都得益于中國打破了封閉、吸收了西方工業(yè)文明和世界一切優(yōu)秀文明成果?？傊?，中華文明是在與其他文明不斷交流互鑒中豐富發(fā)展的。（10分）示例二 論題：平等的文明對話是解決當(dāng)前全球化問題的關(guān)鍵。（2分）闡述：全球化背景下出現(xiàn)一系列人類面臨的共同問題，諸如文化沖突、環(huán)境問題、安全問題等；國際社會通過聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、亞太經(jīng)合組織等多邊合作組織，相互合作、平等協(xié)商，以應(yīng)對人類面臨的共同挑戰(zhàn)；美國推行霸權(quán)主義政策，必然造成世界經(jīng)濟(jì)和政治局勢的混亂?？傊?，各國應(yīng)保持開放心態(tài)，以平等對話的方式來解決各文明發(fā)展中產(chǎn)生的問題，為世界文明共同繁榮做出努力，以平等交流與對話推動人類文明進(jìn)步。（10分）（還可以從“殖民主義、霸權(quán)主義給世界文明帶來巨大傷害”“美國推行的霸權(quán)主義對全球化構(gòu)成嚴(yán)重挑戰(zhàn)”等角度設(shè)論題并闡述）【解析】據(jù)材料“盡管在不同的種族、語言、宗教和文化之間甚至內(nèi)部存在矛盾與沖突，但是，大勢所趨，人類試圖跨越種種分界線，追求相互接觸和交流的努力從未休止。事實上，正是這種不同倫理和價值系統(tǒng)的相遇相通給人類的文化、思想注入了生命力”并結(jié)合所學(xué)可歸納出“中華文明在與不同文明的交流中不斷進(jìn)步和發(fā)展”。闡述可結(jié)合古代中原漢族與周邊各少數(shù)民族在長期的民族交往、融合中，共同促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展；古代絲綢之路成為中外文明交流聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)了中國乃至世界文明的進(jìn)步；乃至近現(xiàn)代中國的轉(zhuǎn)型和崛起都得益于中國打破了封閉、吸收了西方工業(yè)文明和世界一切優(yōu)秀文明成果等方面回答?？傊?，中華文明是在與其他文明不斷交流互鑒中豐富發(fā)展的。據(jù)材料“文明對話以人類文明的多元性為前提，它承認(rèn)平等與差別。如果沒有平等，就沒有共同的基點；如果沒有差別，就沒有溝通的必要。當(dāng)平等成為對話的基礎(chǔ)時，差別將使這種為對話付出的共同努力具有令人向往、必要和富有意義的成果”并結(jié)合所學(xué)可歸納出“平等的文明對話是解決當(dāng)前全球化問題的關(guān)鍵”。闡述可結(jié)合全球化背景下出現(xiàn)一系列人類面臨的共同問題，諸如文化沖突、環(huán)境問題、安全問題等；國際社會通過聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、亞太經(jīng)合組織等多邊合作組織，相互合作、平等協(xié)商，以應(yīng)對人類面臨的共同挑戰(zhàn)；美國推行霸權(quán)主義政策，必然造成世界經(jīng)濟(jì)和政治局勢的混亂。總之，各國應(yīng)保持開放心態(tài)，以平等對話的方式來解決各文明發(fā)展中產(chǎn)生的問題，為世界文明共同繁榮做出努力，以平等交流與對話推動人類文明進(jìn)步等方面回答。45【答案】（1）傳承性與盲目的創(chuàng)造性；打上了西方宗教的烙??；具有落后性。（6分）（2）受到階級和時代局限性的影響；違背了自然發(fā)展規(guī)律；西學(xué)東漸及西方宗教思想的影響；農(nóng)民階級推翻清王朝腐朽統(tǒng)治和改朝換代強(qiáng)烈愿望的推動。（9分）【解析】本題考查太平天國歷法改革的特點和原因，主要考查學(xué)生對材料信息的分析概括能力和聯(lián)系所學(xué)解決問題的能力。（1）太平天國歷法改革的特點，可以根據(jù)材料中的“基本上仍是中國傳統(tǒng)的節(jié)氣稱謂”和“通篇數(shù)布著獨(dú)真神為上帝的思想”分析得出傳承性與盲目的創(chuàng)造性；根據(jù)“灌輸上帝教的思想”分析得出打上了西方宗教的烙??；從“造成了太平天國思想上的混亂，并為太平天國在思想上、軍事上的失敗埋下了禍根”分析得出具有落后性。（2）太平天國歷法改革特點形成的原因，可以根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)，從階級和時代局限性、西學(xué)東漸及西方宗教思想、農(nóng)民階級推翻清王朝腐朽統(tǒng)治和改朝換代強(qiáng)烈愿望的推動等方面來回答。46【答案】（1）背景：二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)興起，國際形勢緊張；核武器和大規(guī)模毀滅性的武器的出現(xiàn)嚴(yán)重威脅人類安全；殖民地、半殖民地國家反對殖民主義、霸權(quán)主義呼聲高漲；世界人民厭惡戰(zhàn)爭，渴望持久和平；國際愛好和平人士的積極推動。（9分）（2）意義：表達(dá)了世界人民爭取和平、反對侵略的共同意志；規(guī)定了和平運(yùn)動的正確方針；促成了各國愛好和平的人民進(jìn)一步團(tuán)結(jié)；壯大了為維護(hù)和平而進(jìn)行的斗爭的群眾基礎(chǔ)。（6分）【解析】本題考查二戰(zhàn)后的第一屆世界保衛(wèi)和平大會，主要考查學(xué)生對材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問題的能力。（1）第一屆世界保衛(wèi)和平大會的背景，可以根據(jù)材料中的“第二次世界大戰(zhàn)后，要本無條件禁止核武器和大規(guī)模殺傷性武器”“孤立侵略陣營的好戰(zhàn)分子，制止好戰(zhàn)分子發(fā)動新的世界戰(zhàn)爭的陰謀”等信息，并聯(lián)系所學(xué)有關(guān)內(nèi)容從二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)興起、核武器和大規(guī)模毀滅性的武器的危害、反殖反霸斗爭、世界人民渴望持久和平、國際愛好和平人士的積極推動等方面來回答。（2）第一屆世界保衛(wèi)和平大會的意義，可以根據(jù)材料中的“爭取廣大的愛好和平的人民為維護(hù)和平而奮斗”“會議的成功召開，促進(jìn)了全世界愛好和平的人民進(jìn)一步團(tuán)結(jié)”等信息并結(jié)合所學(xué)有關(guān)內(nèi)容來回答。47【答案】（1）背景：政治上外患不斷；藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專政；黨爭紛起；中央集權(quán)被嚴(yán)重削弱；李唐王朝面臨危機(jī)。經(jīng)濟(jì)上多年戰(zhàn)亂，導(dǎo)致民不聊生，百業(yè)凋零。（2）評價：裴度知人善任，打擊宦官勢力；順應(yīng)歷史潮流，力主平定藩鎮(zhèn)叛亂，維護(hù)國家統(tǒng)一；推動“元和中興”盛世的出現(xiàn)；是唐朝后期杰出的政治家。【解析】（1）背景：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從政治上外患不斷；藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專政；黨爭紛起；中央集權(quán)被嚴(yán)重削弱；李唐王朝面臨危機(jī)。經(jīng)濟(jì)上多年戰(zhàn)亂，導(dǎo)致民不聊生，百業(yè)凋零等方面回答。（2）評價：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從裴度知人善任，打擊宦官勢力；順應(yīng)歷史潮流，力主平定藩鎮(zhèn)叛亂，維護(hù)國家統(tǒng)一；推動“元和中興”盛世的出現(xiàn)；是唐朝后期杰出的政治家等角度回答。