高中音樂(lè)說(shuō)課教案《梁?！?.doc

高中音樂(lè)說(shuō)課教案梁祝 摘自：教師教案資源庫(kù)說(shuō)課教師：南城二中許老師使用教材：全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂(lè)（試驗(yàn)本.必修）全一冊(cè)第三單元第十四課一、教材分析 （一）本課教學(xué)內(nèi)容 1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國(guó)民間越劇傳說(shuō)故事梁山伯與祝英臺(tái)的劇情簡(jiǎn)單導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 2、涉及兩個(gè)名詞解釋曲式協(xié)奏曲；涉及樂(lè)曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對(duì)交響樂(lè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。 3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)-草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂(lè)中呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂(lè)難度，在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂(lè)。 （二）本課地位和作用 1、地位 梁祝小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作。 2、作用 在國(guó)內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。外國(guó)音樂(lè)家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)　⑽鑴?，外?guó)舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈。梁祝已成為飛進(jìn)世界音樂(lè)之林、活躍國(guó)際樂(lè)壇的“彩蝶”。 （三）、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解主要音樂(lè)片斷的含義、唱音樂(lè)片斷為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。 二、說(shuō)大綱 音樂(lè)教學(xué)大綱要求的審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確審美觀念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野，選擇重視我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)作品，弘揚(yáng)祖國(guó)音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲 2、掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探究創(chuàng)新能力。 （三）德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感。四、說(shuō)學(xué)法、教法 教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法： 1、創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得知識(shí)。 2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。 3、不同節(jié)奏速度變化中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分判斷。 4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。 教法與設(shè)想： 運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：組織教學(xué)-傳授新課-欣賞音樂(lè)-講解分析-課堂小結(jié)-課堂作業(yè) （二）教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 教師用小提琴演奏梁祝愛(ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述梁祝故事情節(jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。 2、用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書(shū)。 3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。 梁祝小提琴協(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情： 描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切同情。 這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書(shū) 4、課堂作業(yè) （1）分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。 （2）視唱愛(ài)情主題。 5、板書(shū)設(shè)計(jì) 梁山伯與祝英臺(tái) （1）曲作者：何占豪陳鋼 （2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年 （3）題材：民間傳說(shuō) （4）素材：吸取越劇中曲調(diào) （5）體裁：奏鳴曲 （6）名詞解釋 曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。 協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。 六、評(píng)價(jià)分析 1、主體性 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。 2、全體性 學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。 3、創(chuàng)新性 大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。 4、高效性 學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲，成功的體驗(yàn)了音樂(lè)作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)極濃興趣鼓樂(lè)鏗鏘教學(xué)設(shè)計(jì)作者：郭小南 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5003 更新時(shí)間：2006-11-10 23:27:00 課題：鼓樂(lè)鏗鏘教學(xué)內(nèi)容：湖南民間樂(lè)曲錦雞出山、山西民間樂(lè)曲滾核桃、北京民間樂(lè)曲童謠以及基礎(chǔ)知識(shí)“打溜子”、“鼓吹樂(lè)”、“吹歌”。教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)童謠、錦雞出山、滾核桃三首民間樂(lè)曲。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)部分鑼鼓經(jīng)、節(jié)奏譜的準(zhǔn)確把握。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)輔助手段：電腦多媒體輔助教學(xué)教材分析：1、錦雞出山是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲以錦雞為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)幾種打擊樂(lè)器特有的音色及多變的演奏技法，生動(dòng)地刻畫(huà)了錦雞的各種生活動(dòng)態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。錦雞出山全曲設(shè)五個(gè)小標(biāo)題，分別是“山間春色”、“結(jié)隊(duì)出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“榮歸”，并借小標(biāo)題劃分了樂(lè)曲的段落。在一定程度上，這些小標(biāo)題提示了樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活形象內(nèi)容。2、滾核桃是一首山西絳縣鼓樂(lè)。演奏時(shí)使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時(shí)既有音樂(lè)本身的情緒色彩，又有演員現(xiàn)場(chǎng)的表演藝術(shù)，因而不僅好聽(tīng)，而且好看。樂(lè)曲表現(xiàn)農(nóng)民采摘核桃之后，集中裝袋、運(yùn)到房頂上，然后鋪開(kāi)核桃晾曬、核桃滾散開(kāi)來(lái)、滾落地上等景色，并以此抒發(fā)農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的歡快喜悅心情。樂(lè)曲由頭、身、尾三部分組成。3、童謠原為北京市城區(qū)內(nèi)流傳的一首兒歌打花巴掌。這是兒童們?cè)谟螒蜻^(guò)程中反復(fù)吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民群眾的日常生活，整個(gè)歌曲的節(jié)奏明快、旋律流暢，很受兒童們的歡迎。這首歌采用先數(shù)板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人領(lǐng)誦、眾人齊唱，歌詞可循環(huán)重復(fù)地不斷演唱，偶爾也會(huì)有人即興創(chuàng)編歌詞。童謠是一首“吹歌”。這種樂(lè)隊(duì)由管子（兼口噙子）、嗩吶、二胡、揚(yáng)琴、中阮及一些打擊樂(lè)器組成。其中，口噙子（一種含在嘴里的發(fā)聲器）擔(dān)負(fù)著模仿兒童數(shù)板的任務(wù)。樂(lè)曲僅有一個(gè)樂(lè)段，非常簡(jiǎn)潔，采用支聲復(fù)調(diào)的手法及不斷重復(fù)變化的手法表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容?？傮w上看，音樂(lè)情緒歡快活潑、充滿童趣和詼諧的色彩。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)錦雞出山、滾核桃及童謠，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)技法。2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂(lè)”、“吹歌”的基礎(chǔ)知識(shí)。3、通過(guò)對(duì)錦雞出山、滾核桃及童謠的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本國(guó)本土的民族民間音樂(lè)文化的關(guān)注與熱愛(ài)。教法、學(xué)法指導(dǎo)：1、教師在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比總結(jié)以及讓學(xué)生的實(shí)踐、探究等方式方法更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽(tīng)一段鑼鼓音樂(lè)，然后談話引入新課（從音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、音色、力度、速度切入）。創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛、回顧舊知識(shí) （二）出示課題：鼓樂(lè)鏗鏘1、從錦雞出山、滾核桃及童謠中選出部分鑼鼓經(jīng)進(jìn)行師生互動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)鑼鼓經(jīng)有了初步的了解。 2、視聽(tīng)錦雞出山，引導(dǎo)學(xué)生理解這首樂(lè)曲通過(guò)對(duì)生活情景的描繪表現(xiàn)了什么內(nèi)涵？（這個(gè)環(huán)節(jié)安排1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思考）3、根據(jù)錦雞出山的演奏樂(lè)器和樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂(lè)演奏形式“打溜子”。4、視聽(tīng)滾核桃，然后讓學(xué)生描述一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)也用1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思考）5、師生共同交流滾核桃的表演形式及演奏技法（包括樂(lè)曲的組成部分：頭、身、尾三個(gè)部分）；總結(jié)出一種在中國(guó)農(nóng)村流傳最廣的，以吹奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主的樂(lè)種“鼓吹樂(lè)”，又稱(chēng)“鼓樂(lè)”。6、視聽(tīng)樂(lè)曲童謠：（1）練習(xí)口噙子數(shù)板的節(jié)奏和熟悉音樂(lè)主題。（2）帶問(wèn)題聆聽(tīng)樂(lè)曲童謠：樂(lè)曲的音樂(lè)主題有幾個(gè)？它們?cè)跇?lè)曲中出現(xiàn)幾次？（3）把樂(lè)曲童謠和前面兩首樂(lè)曲對(duì)比開(kāi)來(lái)，總結(jié)出一種先數(shù)板、后唱歌，以吹管樂(lè)器為主，打擊樂(lè)器為輔的一個(gè)類(lèi)別“吹歌”。7、老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錦雞出山、滾核桃、童謠三首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒進(jìn)行歸納。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。（三）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）1、先讓學(xué)生熟悉節(jié)奏譜。（先讓學(xué)生自主完成，然后老師引導(dǎo)。）2、分組或自由組合進(jìn)行打擊樂(lè)合奏訓(xùn)練。3、相互評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中盡可能多一些鼓勵(lì)）此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)事求是的態(tài)度。（四）課外作業(yè)的布置：搜集或記錄有關(guān)當(dāng)?shù)毓拇禈?lè)的曲譜或音響資料。提高學(xué)生自主探究的能力。（五）讓學(xué)生在歡快、愉悅的鼓樂(lè)聲中離開(kāi)教室。教學(xué)反思：在這堂課當(dāng)中，緊密結(jié)合課改精神，采用新的教學(xué)理念。本人覺(jué)得較為滿意的一是做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，這個(gè)角色把握得較好；二是學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、合作性、有效性較好；三是電腦多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，具體體現(xiàn)在如下活動(dòng)中：1、俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是走向成功的一半”。在談話引入新課這一環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)氣氛，集中學(xué)生的注意力，我安排了一段鑼鼓音樂(lè)，并把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：音樂(lè)的形式要素（節(jié)奏、音色、力度、速度）結(jié)合進(jìn)來(lái)，很好地起到承上啟下的作用。2、在欣賞三首民間器樂(lè)曲時(shí)，我并沒(méi)有直接地把音樂(lè)所描繪的情景、表現(xiàn)的情緒以及知識(shí)性的概念、形式和盤(pán)托出地告訴學(xué)生們，而是先給出問(wèn)題，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，最后才討論、總結(jié)。意想不到的是同學(xué)們都很踴躍，大膽回答，課堂氣氛濃烈，而且問(wèn)題回答得都很不錯(cuò)。3、課堂上運(yùn)用電腦多媒體輔助教學(xué)，把視、聽(tīng)結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高了。老師看到同學(xué)們一幅幅專(zhuān)注的神情，總覺(jué)得在課前所花費(fèi)的心血：值！不足之處就是在知識(shí)的拓展和延伸的活動(dòng)中，由于學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)參差不齊，所以在短時(shí)間內(nèi)完成還不是很理想。因此，如何使不同層次的學(xué)生的能力得到提高，還需進(jìn)一步地探究?？傊掏旯臉?lè)鏗鏘這一課，我覺(jué)得還是比較成功的。能夠順利地完成所確定的教學(xué)目標(biāo)。第六節(jié) 鼓樂(lè)鏗鏘教案 圖音組：謝于婧教材分析：鼓樂(lè)鏗鏘是人音版音樂(lè)鑒賞中第三單元“豐富的民間器樂(lè)”第六節(jié)的內(nèi)容。本課以錦雞出山與滾核桃兩首打擊樂(lè)為媒介。引出我國(guó)幾種民間器樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)我國(guó)代表性的民間器樂(lè)，本課側(cè)重于認(rèn)識(shí)了解其音樂(lè)體裁、演奏形式和風(fēng)格特征等，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握民族器樂(lè)的風(fēng)格和演奏方法。授課年級(jí)：高一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)輔助教具：電腦多媒體、自制多媒體課件、鼓教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)本課民間器樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生能初步了解我國(guó)打擊樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。2、掌握“打溜子”的知識(shí)點(diǎn)。3、通過(guò)教師引導(dǎo)，能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的鼓點(diǎn)節(jié)奏。4、通過(guò)互動(dòng)和探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)一步掌握和喜歡我國(guó)打擊樂(lè)的知識(shí)和魅力。教學(xué)內(nèi)容：1、簡(jiǎn)單講解我國(guó)民間器樂(lè)的發(fā)展。2、鑒賞錦雞出山，掌握 “打溜子”的知識(shí)點(diǎn)和基本節(jié)奏點(diǎn)。3、鑒賞滾核桃，了解我國(guó)“鼓”的知識(shí)。4、通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)敲奏。5、拓展與探究我國(guó)鼓的種類(lèi)及作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、鑒賞錦雞出山、滾核桃，掌握“打溜子”的概念。2、通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握鼓樂(lè)基本節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和對(duì)我國(guó)打擊樂(lè)的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握打擊樂(lè)的基本節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：（3分鐘）播放十面埋伏中擊鼓游戲的視屏片斷，提出問(wèn)題。問(wèn)題：1、請(qǐng)問(wèn)以下影片出現(xiàn)了哪種主要樂(lè)器？其影片中的背景音樂(lè)為何種音樂(lè)形式？設(shè)計(jì)理念：學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。通過(guò)欣賞、問(wèn)答和講解的方式導(dǎo)入本課內(nèi)容。二、新課講授：（18分鐘）1、錦雞出山（8分鐘）是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲以錦雞為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)幾種打擊樂(lè)器特有的音色及多變的演奏技法，生動(dòng)地刻畫(huà)了錦雞的各種生活動(dòng)態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。錦雞出山全曲設(shè)五個(gè)小標(biāo)題，分別是“山間春色”、“結(jié)隊(duì)出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“榮歸”，并借小標(biāo)題劃分了樂(lè)曲的段落。在一定程度上，這些小標(biāo)題提示了樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活形象內(nèi)容。（1）介紹錦雞出山，引出知識(shí)點(diǎn)“打溜子”和其基本節(jié)奏型。（2）視聽(tīng)錦雞出山片段，分析藝術(shù)家是用何種形式來(lái)演繹錦雞的音樂(lè)形象。（3）欣賞打擊樂(lè)鴨子拌嘴。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)講解分析視聽(tīng)的方式，帶動(dòng)學(xué)生觀察、聆聽(tīng)和對(duì)比聽(tīng)辯的能力。2、滾核桃（10分鐘）是一首山西絳縣鼓樂(lè)。演奏時(shí)使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時(shí)既有音樂(lè)本身的情緒色彩，又有演員現(xiàn)場(chǎng)的表演藝術(shù)，因而不僅好聽(tīng)，而且好看。樂(lè)曲表現(xiàn)農(nóng)民采摘核桃之后，集中裝袋、運(yùn)到房頂上，然后鋪開(kāi)核桃晾曬、核桃滾散開(kāi)來(lái)、滾落地上等景色，并以此抒發(fā)農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的歡快喜悅心情。樂(lè)曲由頭、身、尾三部分組成。（1）講解和欣賞滾核桃。（2）教師展示和演示鼓，讓學(xué)生了解鼓的音色和音色不同的表現(xiàn)意義。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)，徒手敲擊出樂(lè)曲中較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)圖片、視聽(tīng)和動(dòng)手敲奏的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生掌握和喜歡我國(guó)鼓樂(lè)的知識(shí)和魅力。三、課堂互動(dòng)（10分鐘）1 介紹幾種常用的打擊樂(lè)節(jié)奏型。（教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)）2 分組討論：播放一段無(wú)聲視屏，創(chuàng)編一段打擊樂(lè)節(jié)奏。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)示范討論評(píng)價(jià)等形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)的創(chuàng)新能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛。 四、擴(kuò)展與探究（5分鐘）探究我國(guó)鼓個(gè)方面知識(shí)。1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)鼓的還有哪些嗎？2、請(qǐng)思考：鼓在我們生活中有哪幾個(gè)方面的作用？設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)鼓的各方面知識(shí)剖析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鼓和喜歡我國(guó)的鼓樂(lè)。五、尾聲（4分鐘）請(qǐng)學(xué)生和老師一起完成一段鼓樂(lè)合奏。（見(jiàn)幻燈片），師生在合作互動(dòng)中，開(kāi)開(kāi)心心的結(jié)束本課。第十一單元 一個(gè)人的流派德彪西第二十一節(jié)德彪西一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（一） 聆聽(tīng)、鑒賞印象主義音樂(lè)代表作品德彪西大海的第一樂(lè)章和亞麻色頭發(fā)的少女的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解音樂(lè)的表現(xiàn)功能。（二） 了解印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)、代表人物及相關(guān)知識(shí)。（三） 深刻感受音樂(lè)，充分發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)，并嘗試探究印象主義音樂(lè)作品和繪畫(huà)作品之間的關(guān)系，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、鑒賞印象主要音樂(lè)代表作品-德彪西的大海的第一樂(lè)章和亞麻色頭發(fā)的少女并了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。難點(diǎn)：理解印象主義音樂(lè)作品和創(chuàng)作特點(diǎn)。三、 教學(xué)內(nèi)容安排（一） 簡(jiǎn)要了解印象主義音樂(lè)作品和創(chuàng)作特點(diǎn)。（二） 欣賞大海的第一樂(lè)章和亞麻色頭發(fā)的少女從而在鑒別欣賞過(guò)程中總結(jié)出印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)。（三） 欣賞音樂(lè)的同時(shí)觀看繪畫(huà)作品：法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈日出。印象和雷諾阿的亞麻色頭發(fā)的少女（康威爾斯小姐像），思考音樂(lè)作品與兩副畫(huà)給我們的感受，加強(qiáng)與文化的聯(lián)系。（四） 簡(jiǎn)要了解印象主義音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。（五） 學(xué)生談感受。四、 教學(xué)資源（一）充分利用教材音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。（二）開(kāi)掘網(wǎng)上資源，教師引領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生提供好的版本的音響資料。（三）引導(dǎo)學(xué)生向其他藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解印象主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。五、 教學(xué)方法與指導(dǎo)策略“聆聽(tīng)-感受-體驗(yàn)-探究-嘗試”為核心方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)、學(xué)?？刹贾脤W(xué)生分組搜集有關(guān)印象主義音樂(lè)的相關(guān)教學(xué)資料，并能在教師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)。六、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入；引入本課教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)：感受藝術(shù)歌曲的魅力深入：進(jìn)一步了解兩首作品的風(fēng)格與特點(diǎn)拓展：在世界音樂(lè)歷史的長(zhǎng)河中，有很多音樂(lè)流派及代表人物，在眾多的音樂(lè)流派中，有一個(gè)音樂(lè)流派只有一個(gè)代表人物。請(qǐng)問(wèn)：這個(gè)人是誰(shuí)？這個(gè)音樂(lè)流派叫什么？教師播放德彪西大海的第一樂(lè)章主題提問(wèn)：在交響素描大海問(wèn)世之處，曾有評(píng)論家用“我沒(méi)有聽(tīng)到大海，沒(méi)有感覺(jué)到大?！眮?lái)表示不滿，但德彪系認(rèn)為他要?jiǎng)?chuàng)造的不是大海的復(fù)制品，而是大海的意象。你對(duì)此有何看法？并請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這部作品的理解。播放亞麻色頭發(fā)的少女思考：1、兩部音樂(lè)作品和兩幅畫(huà)給我們的感受是什么？2、音樂(lè)作品與美術(shù)作品的相關(guān)文化再次播放兩首音樂(lè)作品的主題音樂(lè)思考1、比較兩首音樂(lè)作品在旋律、節(jié)奏、色彩上的異同2、你了解印象主義音樂(lè)特點(diǎn)了嗎？歸納印象派音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)印象主義音樂(lè)是9世紀(jì)末20世紀(jì)初，以法國(guó)作曲家德彪西為代表的音樂(lè)流派。其音樂(lè)風(fēng)格的主要特證：作品多以自然景物或詩(shī)歌繪畫(huà)為題材，突出瞬間的主觀印象或感受；在音樂(lè)語(yǔ)言上突破大小調(diào)體系，重視和聲、織體和配器的色彩；擅長(zhǎng)表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。請(qǐng)你給印象主義音樂(lè)一個(gè)評(píng)價(jià)并闡述自己的理由思考與回答問(wèn)題聆聽(tīng)德彪西大海的第一樂(lè)章主題欣賞音樂(lè)的同時(shí)觀看繪畫(huà)作品，：日出.印象。思考并分組討論聆聽(tīng)與感受欣賞音樂(lè)的同時(shí)觀看繪畫(huà)作品康威爾斯小姐像討論：有關(guān)印象派音樂(lè)和美術(shù)作品的風(fēng)格思考與回答以學(xué)生為主總結(jié)歸納。（教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)）采用直接導(dǎo)入的方法，為了引起學(xué)生關(guān)注課題的興趣。聆聽(tīng)感受音樂(lè)的意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)比聆聽(tīng)、思考七、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一） 你了解印象主義音樂(lè)特點(diǎn)了嗎？（二） 請(qǐng)你對(duì)自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)（參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情、參與成效、創(chuàng)作激情、學(xué)習(xí)成果等（三） 請(qǐng)你給印象主義音樂(lè)一個(gè)評(píng)價(jià)（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。（四） 請(qǐng)你對(duì)老師本節(jié)課的教學(xué)也提出自己的建議。一定要事實(shí)求是。第八單元?jiǎng)潟r(shí)代的音樂(lè)大師 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：北京東城區(qū)音樂(lè)教育園地點(diǎn)擊數(shù)：319文章錄入：管佩鴻 一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）聆聽(tīng)第23鋼琴奏鳴曲第三樂(lè)章及第九交響曲第四樂(lè)章，感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒，以及歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。（二）通過(guò)了解古典時(shí)期西方音樂(lè)的重要代表人物貝多芬，認(rèn)識(shí)維也納古典樂(lè)派后期的音樂(lè)文化特征。（三）初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè)體裁奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽(tīng)第九交響曲，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格，理解音樂(lè)內(nèi)容難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)特征三、教學(xué)內(nèi)容安排 （一）本節(jié)課以聆聽(tīng)貝多芬第九交響曲為重點(diǎn)內(nèi)容，在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂(lè)內(nèi)容。（二）演唱?dú)g樂(lè)頌主題。（三）了解第九交響曲的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。（四）通過(guò)貝多芬的音樂(lè)作品，探究古典主義音樂(lè)特征，（五）聆聽(tīng)第23鋼琴奏鳴曲片段。四、教學(xué)資源建議（一）課前布置學(xué)生搜集貝多芬生平相關(guān)材料，課上介紹。（二）利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂(lè)風(fēng)格。（三）教師示范或?qū)W生演奏、演唱音樂(lè)主題。（四）引導(dǎo)學(xué)生自主的走進(jìn)音樂(lè)廳，感受音樂(lè)氛圍。五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）細(xì)致聆聽(tīng)第九交響曲，演唱主題。（二）以自主探究方式，分析音樂(lè)作品，分辨主題。（三）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱?dú)g樂(lè)頌主題。（二至四聲部）（四）通過(guò)教師和學(xué)生共同演唱、演奏，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)能力。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展開(kāi)深入進(jìn)一步熟悉作品了解奏鳴曲等知識(shí)課前10分鐘播放熱情作為背景音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)演奏熱情請(qǐng)演奏的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹這首鋼琴奏鳴曲通過(guò)作品掌握奏鳴曲的基本知識(shí)（解答學(xué)生的疑問(wèn)）一、欣賞歡樂(lè)頌合唱部分（卡拉揚(yáng)版本視頻）1旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？2為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？二、分聲部演唱?dú)g樂(lè)頌（1）先學(xué)第二聲部（2）二聲合唱三、介紹貝多芬創(chuàng)作的艱辛經(jīng)歷學(xué)生介紹為主，教師補(bǔ)充放貝多芬視頻片段四、完整聆聽(tīng)第九交響曲1、學(xué)生自己演奏的版本（片段）2、卡拉揚(yáng)演奏版本（全曲）（1）什么是交響曲？（2）奏鳴曲式結(jié)構(gòu)？（3）從樂(lè)隊(duì)演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對(duì)音樂(lè)的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？（4）討論貝多芬的創(chuàng)作風(fēng)格？教師補(bǔ)充：貝多芬的音樂(lè)構(gòu)成了18、19世紀(jì)之交歐洲音樂(lè)文化的高峰，對(duì)后世的音樂(lè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響五、分析古典主義音樂(lè)特征繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，在音樂(lè)創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類(lèi)型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂(lè)風(fēng)格。隨著熱情音樂(lè)走進(jìn)教室學(xué)生仔細(xì)欣賞看P112奏鳴曲介紹旋律莊嚴(yán)，節(jié)奏規(guī)整、體現(xiàn)了作者對(duì)自由、平等、博愛(ài)的追求和強(qiáng)烈的渴望，人聲，更具感染力讓氣勢(shì)更加恢宏唱二聲部合唱總結(jié)交響曲討論如何理解奏鳴曲式從大提琴開(kāi)始發(fā)展到整個(gè)樂(lè)隊(duì)，從男低音到整個(gè)合唱隊(duì)，情緒變得宏偉，歡樂(lè)的情緒卻始終如一。深刻，富哲理性，承前啟后。直接導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，引起興趣，并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力拓展與探究第二題課后作業(yè)寫(xiě)一片聽(tīng)后感完成作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)繼續(xù)探究七、評(píng)價(jià)建議（一）以提問(wèn)的方式，檢測(cè)聆聽(tīng)音樂(lè)的效果。（二）探討研究，貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格（三）演唱主題，理解音樂(lè)內(nèi)容。（四）寫(xiě)一片聆聽(tīng)貝多芬作品的感想第十四單元 文人情致第二十四節(jié) 高山流水志家國(guó)教學(xué)目標(biāo)1、聆聽(tīng)古琴曲流水，感受古琴曲的音色美，了解古琴曲淡薄、優(yōu)雅的風(fēng)格特征。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，了解我國(guó)古代音樂(lè)的概況和古琴的相關(guān)知識(shí)，如：古琴的歷史、古琴譜、古琴的傳說(shuō)故事等相關(guān)內(nèi)容。3、小聲跟唱流水第一部分第二三段中泛音演奏的旋律，再次熟悉古琴音色；積累鑒別古琴泛音的特殊音色。4、對(duì)比欣賞古琴曲、古箏曲流水片段，準(zhǔn)確辨別兩種樂(lè)器的音色。5、聆聽(tīng)古琴曲廣陵散，再次感受古琴曲的古老韻味。重點(diǎn)難點(diǎn)1、鑒別古琴與、古箏的音色及音色特點(diǎn)。聆聽(tīng)古琴曲流水，感受古琴曲的風(fēng)格特征。2、視唱流水第一部分第二、三段中泛音演奏的旋律，加深對(duì)古琴演奏法的了解。3、記憶泛音旋律及特殊技法泛音這種以特殊音色而創(chuàng)設(shè)的情景交融場(chǎng)景，追憶古老的文人情致。教學(xué)內(nèi)容安排1、本節(jié)課以欣賞流水作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，廣陵散為瀏覽性欣賞內(nèi)容。課上教師提供視頻流水音像資料，完整欣賞與重點(diǎn)段落聆聽(tīng)相結(jié)合，了解古琴各種演奏法，視唱樂(lè)曲第一部分第二、三段中泛音演奏的旋律，對(duì)流水樂(lè)曲“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)有初步了解，體會(huì)泛音演奏的特點(diǎn)。2、利用課本教材及教參提供的文字、圖片等資料，教師提供音視頻學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過(guò)觀賞古琴的歷史、古琴形制、琴譜以及與古琴相關(guān)的音樂(lè)故事來(lái)豐富知識(shí)。3、教師盡可能讓學(xué)生直觀了解古琴這一樂(lè)器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性能、音樂(lè)、演奏技法等知識(shí)，講解古琴樂(lè)器歷史發(fā)展演繹過(guò)程。4、寫(xiě)出學(xué)習(xí)古琴音樂(lè)文化的體會(huì)與感受。教學(xué)資源建議1、充分利用課本教材以及教參提供的文字、圖片和豐富的課件資料，教師組織好要精講、可聽(tīng)、可看的教學(xué)資料2、學(xué)生提前上網(wǎng)查詢(xún)古琴的相關(guān)信息和故事，預(yù)聽(tīng)MP3古琴音樂(lè)，為課堂做前期鋪墊。3、學(xué)生可在課上交流展示預(yù)備的信息成果。4、學(xué)校教師提供樂(lè)器實(shí)物或較為清晰的圖片，教師或?qū)W生如有演奏特長(zhǎng)可發(fā)揮作用，直觀感受了解樂(lè)器特色更好。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議1、重點(diǎn)放在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)上，也可采用“邊聽(tīng)、邊看、邊講、邊討論”的方法組織教學(xué)。2、古琴知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課前提供的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生在自學(xué)的前提下進(jìn)行課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自己探索。3、教師、學(xué)生可以發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，在課堂上展示彈奏樂(lè)曲的片斷。4、拓展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生知道古琴流水的音樂(lè)“遨游太空”響遍宇宙的音樂(lè)故事，讓學(xué)生感知中國(guó)古代音樂(lè)走向世界的蘊(yùn)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的情感。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體展示設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨古琴音色聆聽(tīng)古琴曲流水，初步感受古琴音色中國(guó)十大名曲曲名，古琴曲背景音樂(lè)知道中國(guó)十大名曲，初步了解古琴在中國(guó)古曲中的地位5古琴文化結(jié)合古琴的結(jié)構(gòu)，介紹其相關(guān)文化根據(jù)老師提供的古琴部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，與實(shí)物對(duì)位古琴各部分名稱(chēng)學(xué)生通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)， 較為容易的理解認(rèn)識(shí)4介紹古琴琴譜了解琴譜減字譜圖片通過(guò)介紹，加深對(duì)古琴的認(rèn)識(shí)8介紹琴之禮，提出問(wèn)題：琴師彈奏有如此神效，有何妙法？且看操琴之講究學(xué)生根據(jù)這段話，總結(jié)彈琴之講究課件展示介紹古琴相關(guān)故事，介紹古琴古箏二者聯(lián)系學(xué)生深入了解古琴文化及初步了解古箏簡(jiǎn)介古箏結(jié)構(gòu)對(duì)比古箏、古琴兩種樂(lè)器的區(qū)別音樂(lè)片段樂(lè)曲欣賞播放樂(lè)曲聆聽(tīng)古琴曲流水流水進(jìn)一步感受古琴曲6提出問(wèn)題：樂(lè)曲是如何描繪流水的不同景象？描述樂(lè)曲旋律是如何演奏的學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲情緒2視唱流水片段總結(jié)古琴演奏技法三音：天音（泛音）、地音（散弦）、人音（走音）重點(diǎn)介紹天音識(shí)譜哼唱流水第一部分第二、三段技能訓(xùn)練5樂(lè)曲片段欣賞播放樂(lè)曲再次體驗(yàn)泛音演奏的特點(diǎn)泛音演奏片段熟悉泛音音響3對(duì)比欣賞播放多種樂(lè)器演奏的流水分辨出每一種樂(lè)器的音色播放多種樂(lè)器獨(dú)奏的流水音頻檢測(cè)學(xué)生對(duì)古琴音色的認(rèn)知5樂(lè)曲欣賞播放廣陵散泛音演奏的片段聆聽(tīng)廣陵散廣陵散加深學(xué)生對(duì)古琴音色的把握和泛音演奏的特點(diǎn)5小 結(jié)提出課后問(wèn)題學(xué)生歸納總結(jié)2教學(xué)評(píng)價(jià)建議1、在兩段古琴曲中能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲第一部分第二、三段中泛音演奏的旋律。2、播放塤、編鐘、琵琶、笛、古琴，辨別樂(lè)器音色。3、圍繞本節(jié)課內(nèi)容，以“古琴音樂(lè)文化帶給我的”或“古代音樂(lè)帶給我的思考”等為題寫(xiě)短文。高山流水志家國(guó)良鄉(xiāng)中學(xué) 趙鍵一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲流水，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等風(fēng)格特征，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) www.eduwg.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.（二）通過(guò)自學(xué)探究，使學(xué)生了解古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。拓展學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的了解。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）通過(guò)流水的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶古琴的熱愛(ài)。（二）古琴深邃的歷史文化。三、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入1山高水遠(yuǎn)，琴聲裊裊，敘述著一個(gè)動(dòng)人的故事學(xué)生配樂(lè)講述伯牙鐘子期的動(dòng)人故事，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) www.eduwg.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.學(xué)生的講述更能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2欣賞音樂(lè)故事流水（課件資料），同時(shí)第一次欣賞到流水在琴聲中感受故事。音樂(lè)故事氣氛的升華。情景中感受音樂(lè)更加深刻、更加難忘。3一曲高山流水、一個(gè)感人至深的故事，今天讓我們走進(jìn)中國(guó)古代音樂(lè)、走近古琴，來(lái)感受中華文人情致、感受高山流水志家國(guó)。（出示課題）在這種氣氛中進(jìn)入課題。讓學(xué)生被這種氣氛所感染，進(jìn)入到主題就不會(huì)感到枯燥，而是追求一種意境?。ǘ┱n 1欣賞由演奏家演奏的流水全曲。（視頻課件資料）。其實(shí)是第二次欣賞流水。學(xué)生在這種氣氛中直接進(jìn)入音樂(lè)。這一時(shí)刻從意境中過(guò)渡到直觀的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過(guò)渡到知識(shí)古琴上來(lái)。2古琴（視頻課件資料）順其自然的了解古琴不產(chǎn)生任何枯燥感覺(jué)。3在流水的音樂(lè)中讓學(xué)生展示他們搜集到的關(guān)于古琴的知識(shí)與圖片。暢談古琴文化用流水音樂(lè)作陪襯，了解古琴文化始終音樂(lè)不斷，氣氛不變，既加深了流水的印教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。 4古琴是中華文明的象征之一，是中國(guó)最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。在中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)壇樂(lè)壇上，琴被視為“八音之首”，“貫眾樂(lè)之長(zhǎng)，統(tǒng)大雅之尊”。千百年來(lái)，琴以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、深邃的哲學(xué)意境和豐富厚重的文史底蘊(yùn)，詮釋著中華民族文化的精髓，成為中國(guó)古典音樂(lè)文化中不可缺少的重要組成部分。古琴是我國(guó)傳統(tǒng)人文精神的化身。是一座無(wú)盡的寶藏。2003年11月7日，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界非物質(zhì)和口述文化遺產(chǎn)名錄。而流水是我國(guó)最古老的琴曲之一，1977年8月20日，美國(guó)發(fā)射了兩艘“航行者”太空船，科學(xué)家們希望它有一天能遇到地球以外的“人類(lèi)”。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過(guò)十億年也仍锃亮如新。唱片上錄有27段世界名著的音樂(lè)作品，其中就有中國(guó)的琴曲流水。聆聽(tīng)這一段總結(jié)性言語(yǔ)其實(shí)是對(duì)學(xué)生們發(fā)言的一個(gè)概況性總結(jié)，這段文字特別的精湛，能激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情及熱愛(ài)本民族音樂(lè)的情緒，最后和流水的總結(jié)性文字相連，是為了點(diǎn)題。對(duì)本節(jié)課的正課做一個(gè)小結(jié)。（三）拓展與探究1欣賞第3題中梅花三弄、,十面埋伏談聽(tīng)后感。2第4題中有關(guān)編鐘和塤的資料搜集，欣賞編鐘音樂(lè)及塤的視頻音樂(lè)資料。欣賞、發(fā)言 討論、欣賞這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是讓學(xué)生拓展知識(shí)面，更重要的是傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自豪感。（四）總結(jié)一曲流水讓我們結(jié)識(shí)了俞伯牙和鐘子期、一曲流水讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進(jìn)一步了解到了一些中華傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓作品，中華音樂(lè)文化博大精深，希望在今后的道路上同學(xué)們能夠更多的去了解，去傳揚(yáng)，中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)要靠你們來(lái)發(fā)揚(yáng)光大！ 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的信心，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感！課題：歐洲民間音樂(lè)賞析課時(shí)：1 執(zhí)教人：富陽(yáng)二中 潘慧敏 時(shí)間：2006-11一、教學(xué)理念高中音樂(lè)課以欣賞為主，應(yīng)很好地選擇組合教材及課外，具有高度藝術(shù)美感的作品。并通過(guò)巧妙有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以音樂(lè)的各種基本要素為支撐點(diǎn)，構(gòu)建起自主、探索、合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能充分地理解、感受、體驗(yàn)音樂(lè)在表達(dá)內(nèi)容與情感中的作用，使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的感受、分析中獲得對(duì)人類(lèi)多樣音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容：1、風(fēng)笛音樂(lè)優(yōu)雅2、羅馬尼亞排簫森林的多依那和婦女的舞蹈3、保加利亞女聲重唱4、瑞士約德?tīng)柮窀枞?、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式；2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、組合演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征；3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。四、教材簡(jiǎn)析：蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè)，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè)，用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏，用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛(ài)意。愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同；羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史，并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平，整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎，一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美，抒情，略帶氣息。排簫音樂(lè)：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。保加利亞女聲重唱：采用自然、直接、開(kāi)放的唱法，音色清沏、透明，在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程（如二度），旋律音域不寬，卻富有表現(xiàn)力，各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮，十分豐富，給音樂(lè)增加了特殊的色彩；約德?tīng)柍ǎ河谜婕俾曆杆俚亟惶嫜莩?，并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū)挘善鸱^大五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：、風(fēng)笛音樂(lè)；、民間音樂(lè)、相關(guān)文化與生活的融合學(xué)習(xí)四、教學(xué)思路本課以談話法導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣：通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化，從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)音樂(lè)文化的多樣性 七、教具準(zhǔn)備電腦 音響 多媒體課件等八、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課： 教師提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出你所知道的著名的外國(guó)音樂(lè)家有哪些？學(xué)生回答教師小結(jié)：貝多芬、莫扎特、舒伯特顯然，歐洲是西方古典音樂(lè)的搖籃，在這里孕育了無(wú)數(shù)舉世聞名的音樂(lè)家，也誕生了數(shù)之不盡的經(jīng)典音樂(lè)作品。再次設(shè)問(wèn)：為什么在歐洲會(huì)產(chǎn)生這么多著名的音樂(lè)家？ 歐洲豐富多彩的民族民間音樂(lè)，是音樂(lè)家們創(chuàng)作的源泉。 三、歐洲民間器樂(lè)1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊私獾谋緡?guó)的民間樂(lè)器2、學(xué)生回答，教師小結(jié)：?jiǎn)顓?、二胡等是我們中?guó)的民間樂(lè)器，在民間婚喪、嫁娶等活動(dòng)中使用廣泛，同樣，在歐洲也流傳著屬于他們自己的民間樂(lè)器，演奏時(shí)，人們穿著傳統(tǒng)的民族服飾，表達(dá)著最樸素的情感。如：如西班牙響板、意大利曼陀林、俄羅斯巴揚(yáng)、巴拉萊卡等（一）羅馬尼亞排簫1、聆聽(tīng)茉莉花（排簫）片段思考交流：（）請(qǐng)說(shuō)出該作品的曲名？（）主奏的是歐洲哪種民間樂(lè)器？學(xué)生回答：教師小結(jié)：茉莉花主奏樂(lè)器排簫2、介紹排簫“排簫”(panpipes)一種吹管樂(lè)器，也是歐洲最古老的樂(lè)器之一。由長(zhǎng)短不等的管子，按音高順序排列，固定在一起。每管只能發(fā)出一個(gè)音，下端有封閉和不封閉兩種。古老的歐洲民間樂(lè)器希臘神話傳說(shuō)為牧神“潘”(pan)所創(chuàng)，潘神下半身為羊身，上半身為頭上長(zhǎng)一對(duì)羊角的人身。他遇到山林水澤女神緒任克斯(syrinx)，便愛(ài)上了她。女神見(jiàn)他就逃跑，被保護(hù)神把她隱入水中變成蘆葦。潘神無(wú)奈，便用蘆葦做成排簫吹奏自慰。古羅馬人把排簫傳往各地。排簫在歐洲各地普遍為放牧人所用。、介紹排簫的演奏方法：（播放VCD）用手搖來(lái)演奏顫音；可以演奏華麗的音階式的經(jīng)過(guò)句、賞析羅馬尼亞排簫曲森林的多依那和婦女的舞蹈（1）聆聽(tīng)音樂(lè)片斷，思考：音樂(lè)描繪了怎樣的畫(huà)面？（音調(diào)、速度、節(jié)奏、情緒）（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)第一段速度較慢，節(jié)奏自由舒緩；第二段速度變快，節(jié)奏緊湊，情緒也變得熱烈，人們想通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)森林中鳥(niǎo)兒自由歌唱和婦女們歡快熱烈舞蹈的場(chǎng)景。、師生討論交流：我們可以在什么場(chǎng)合欣賞排簫音樂(lè)？排簫音色圓潤(rùn)柔美，抒情，略帶氣息。排簫音樂(lè)：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。（二）風(fēng)笛音樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：不同的地域、人文造就了不同的音樂(lè)文化，在西歐島國(guó)的高地，人們喜歡演奏一種古老的樂(lè)器，是什么呢？1、探索（出示樂(lè)器圖片）請(qǐng)學(xué)生思考并演示該樂(lè)器的演奏方法2、介紹風(fēng)笛（播放VCD）風(fēng)笛又名風(fēng)袋管形制：皮制風(fēng)袋吹管有按音孔的曲調(diào)管（12支）：演奏旋律無(wú)按音孔的持續(xù)音管（13 支）：發(fā)出持續(xù)的單個(gè)低音發(fā)音原理：演奏者通過(guò)夾擊腋下的風(fēng)袋，將氣流壓送到旋律管和持續(xù)音管發(fā)音。因此風(fēng)笛能演奏出多聲部的音樂(lè)。3、賞析風(fēng)笛音樂(lè)優(yōu)雅導(dǎo)入：風(fēng)笛在歐洲民間流傳廣泛，尤其是在西歐的島國(guó)蘇格蘭 愛(ài)爾蘭等地十分流行（1）聆聽(tīng)音樂(lè)片段，請(qǐng)用線條來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的音樂(lè)（2）教師小結(jié)：多聲部的音樂(lè)，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。在平靜優(yōu)雅的風(fēng)格中，又不失恢弘的氣勢(shì)。3）學(xué)唱主題旋律（4）分組合作四組輪流演唱高聲部旋律，其他組演唱低聲部。4、小結(jié)：風(fēng)笛是具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間樂(lè)器，深受人們的喜愛(ài)。同樣，“他”也獲得了音樂(lè)家的青睞，創(chuàng)作了無(wú)數(shù)的風(fēng)笛舞曲，有些已成為人們耳熟能詳?shù)拿?。除了在古典音?lè)領(lǐng)域大放異彩，在現(xiàn)代通俗音樂(lè)的舞臺(tái)上，我們也不難發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。5、拓展：（）聆聽(tīng)電影我心永恒主題曲的前奏音樂(lè)思考交流：音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？教師小結(jié)：深情，懷念（）欣賞風(fēng)笛伴奏的大河之舞片段愛(ài)爾蘭的踢踏舞熱情、灑脫，而風(fēng)笛的加入，又不乏優(yōu)雅和柔情。四、歐洲多彩的民歌導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有這著多姿多彩的民歌高亢的西北民歌，也有柔美的江南小調(diào)，同樣在歐洲也因?yàn)榈赜蛉宋牡牟煌鱾髦L(fēng)格迥異的民間歌曲。、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒在歌唱（保加利亞女聲重唱）片段思考交流：音色上有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)：保加利亞女聲重唱音色清澈，基本為真聲，旋律起伏不大，為多聲部的重唱、聆聽(tīng)瑞士民歌片段討論交流：請(qǐng)為這段音樂(lè)取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題、介紹約德?tīng)柍ㄟ@是在阿爾卑斯山區(qū)域流傳的特殊唱法。在這里牧人常常用號(hào)角和叫喊聲來(lái)召喚他們的牛群、羊群，內(nèi)容及表達(dá)方式上和我們中國(guó)的山野民歌也有相似的地方。用真假聲迅速地交替演唱，并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū)?，旋律起伏較大。如：孤獨(dú)的牧羊人就是根據(jù)該唱法創(chuàng)作的歌曲。五、總結(jié)：（）思考交流：談?wù)勀闳绾慰创儤愕臍W洲民間音樂(lè)？（）教師總結(jié)：歐洲的民間音樂(lè)雖然植根于本民族的特有文化，卻與其他民族的音樂(lè)文化相融合，為古典及現(xiàn)代音樂(lè)的創(chuàng)作提供了豐富的素材。無(wú)數(shù)的音樂(lè)家，在民間音樂(lè)這塊肥沃的土壤中汲取豐富的養(yǎng)料，創(chuàng)作出一批又一批的傳世之作。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)、遷徙、文化交流促使世界各民族音樂(lè)文化的不斷融合。歐洲民間音樂(lè)既有其獨(dú)特的風(fēng)格，又與其他各州有著不可分割的聯(lián)系。（調(diào)式、樂(lè)器、歌聲）六、拓展我們不僅可以在古典音樂(lè)中聽(tīng)到歐洲民間音樂(lè)之聲，而且在當(dāng)代的流行音樂(lè)領(lǐng)域，我們同樣不難發(fā)現(xiàn)他們的蹤跡。比如：愛(ài)爾蘭歌手恩雅和愛(ài)爾蘭樂(lè)隊(duì)神秘園的音樂(lè)，他們?cè)诶^承歐洲民間音樂(lè)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)了新的紀(jì)元“新世界音樂(lè)”在“神秘園“的音樂(lè)中結(jié)束本次課從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，自然親切層遞式的設(shè)問(wèn)，引入課題，激發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣以本國(guó)熟悉的民間樂(lè)器引入到歐洲的民間樂(lè)器，使學(xué)生有親切感，易于接受以耳熟能詳?shù)囊魳?lè)導(dǎo)入，使學(xué)生更好地理解排簫的音色及音樂(lè)風(fēng)格拓展、介紹相關(guān)音樂(lè)文化使學(xué)生更好的理解排簫音樂(lè)的特點(diǎn)使學(xué)生能發(fā)揮想像力，用語(yǔ)言來(lái)描繪聽(tīng)到的音樂(lè)，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多元理解拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的音樂(lè)與生活相結(jié)合以探索活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生更直觀地了解風(fēng)笛的構(gòu)造及演奏方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)通過(guò)學(xué)唱及合作演唱更好地體會(huì)該作品的風(fēng)格特點(diǎn)讓學(xué)生了解風(fēng)笛音樂(lè)不僅受到普通人民的喜愛(ài)，也能登上“古典音樂(lè)”的大雅之堂。結(jié)合電影配樂(lè)和歐洲民間舞蹈做適當(dāng)?shù)耐卣?，感受風(fēng)笛音樂(lè)的多樣風(fēng)格以本國(guó)的民歌導(dǎo)入，使學(xué)生更易于接受外國(guó)的民歌相同的音樂(lè)文化，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^分析通過(guò)比較聆聽(tīng)、探索，使學(xué)生了解歐洲代表性的民歌特點(diǎn)從音樂(lè)基本要素入手，激發(fā)學(xué)生去思考相關(guān)的文化通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)歐洲音樂(lè)文化的理性認(rèn)識(shí)上對(duì)課堂內(nèi)容作拓展，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣