第一章《聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)》

授課教案授課標(biāo)題第一章聲現(xiàn)象一輪復(fù)習(xí)1知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件；了解聲音是以波的形式傳播的；了解聲音在空氣中的傳播速度及聲波具有能量。2知道聲音的特性音調(diào)、響度和音色；了解影響響度、音調(diào)和音色學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要因素。3了解樂音與噪聲的區(qū)別根據(jù)生活經(jīng)驗；了解控制噪聲的途徑。4 知道超聲波的特點； 了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用； 了解次聲波的特點及其危害。重點難點尋找雙基漏洞，并記錄和制定解決辦法【知識回顧與檢測】1聲音是由物體的產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在，振動，發(fā)生才停止。2聲音是以的形式在傳播，氣體、液體和都可以傳播聲音，0傳播聲音。3聲音具有三個顯著的特性，分別是、和。其中，與振動的頻率（每秒鐘物體振動的次數(shù)）有關(guān)，且頻率越大，越高；與物體振動的振幅有關(guān)，且振幅越大，越大，它還與距離發(fā)生體的有關(guān)；不同的發(fā)聲體不同。4. 人耳的聽覺頻率是。頻率高于的聲叫波，頻率低于的聲叫波，生活中用超檢查身體及胎兒的發(fā)育情況用的是波，地震、火山、臺風(fēng)、海嘯及一些動物交流時用的是波。5從環(huán)保的角度，凡是影響人們正常的、和的聲音都是噪聲，人們用為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級，符號是。6聲音既能傳遞信息也能傳遞能量，聲音傳遞信息的例子有：；聲音傳遞能量的例子有：?！咀鳂I(yè)批改與點評】【知識學(xué)習(xí)與掌握】一、關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播例 1：課堂上老師講課的聲音是由聲帶的產(chǎn)生的，它是通過耳中的。我們能分別出不同老師的聲音，這主要是因為他們各人發(fā)出聲音的傳入我們不同。例 2：如圖所示把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)， 鬧鐘和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料，逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音會逐漸變小，直至聽不到聲音。這個實驗說明了（）A聲音是由物體振動產(chǎn)生的B聲音必須通過介質(zhì)才能傳播C聲波在玻璃罩中發(fā)生了反射D聲波在傳播過程中能量逐漸減少二、關(guān)于樂音的三個特征問題（要注意音調(diào)與響度的區(qū)別）例 3：指出下列各種聲音現(xiàn)象，反映了聲音的哪些特征：例 2（ 1）“震耳欲聾”是指聲音的_ 大；（ 2）“脆如銀鈴”是指聲音的 _ 高；（ 3）“悅耳動聽”是指聲音的 _ 好。例 4：小明自己制作了一個哨子，如圖所示，在筷子上纏一些棉花，做成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管。吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨聲。這哨聲是由振動產(chǎn)生的。上下推拉活塞，可以改變聲音的。例 4三、環(huán)保問題例 5：小華在家里修理廚房里的桌子時，不停的有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí)時避免干擾，小華采取了三種方案：在被敲的地方墊一塊抹布；把房間、廚房門窗關(guān)閉關(guān)嚴(yán)；囑咐小明暫時用耳機(jī)塞住耳朵。上述三種方案中， 第一種是在 處減弱噪聲；第二種是在第三種是在 處減弱噪聲。中減弱；例 6：一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（ ）A用棉被把電視機(jī)捂住B把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音C插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽D讓家人把耳朵塞住四、回聲測距問題例 7：科學(xué)工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過3s，收到回波信號。（ 1）海洋中該處的深度為多少m？（聲音在海水中傳播的速度是1531 m/s ），（2）列舉超聲波的其它用途 （至少兩個）；這種方法能不能用來測量月亮到地球的距離？為什么？五、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管，則甲同學(xué)聽到的聲音情況是()A. 響了一下，聲音是從鐵管傳來的C. 響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音2. 拿一張硬紙片讓它快些從一木梳上劃過，B.響了一下，聲音是從空氣傳來的D.響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音再讓它從同一木梳上慢一點劃過，則兩次所發(fā)出的聲音 ()A響度不同B.音調(diào)不同C.3. 當(dāng)聽到幾個熟悉的同學(xué)談話的聲音時，音色不同D.前三者都不同你往往很容易判斷出都是誰在說話，這時你判斷的主要依據(jù)時它們的()A. 音色不同B.音調(diào)不同C.響度不同D.音色、音調(diào)、響度同時作用的結(jié)果4. 下列敘述不屬于噪聲的是 ( )A. 音樂廳里演奏的命運交響曲B. 在家里，幾位同學(xué)旁若無人的引吭高歌C. 在低空飛行的噴氣式飛機(jī)D.尖釘在鋁鍋上劃出的聲音5. 在圖給出的城市道路交通標(biāo)志中，表示“禁止鳴笛”的是()AB第5C題D6. 利用回聲可測量海底的深度， 某海洋考察船向海底發(fā)射一聲波， 經(jīng) 1.2 秒后聽到回聲，則此處海水深為（聲音在海水中傳播速度為1531 米/ 秒） ( )D.1531【知識梳理與總結(jié)】【作業(yè)布置與檢查】1. 下列說法中錯誤的是（）A聲音是由物體的振動產(chǎn)生的B聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音C聲音的大小由振動的頻率決定D利用聲波和電磁波都可以傳遞信息2. 下列說法中不正確的是（）C在道路兩旁植樹，可以減小噪聲D電磁波與聲波都可以傳遞信息和能量3. 下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法正確的是（）A在城區(qū)禁止汽車鳴笛，是在傳播過程中減弱噪聲B蝙蝠的視力很差，它通過接收自己發(fā)出的超聲波的回聲來探測周圍的物體C彈撥的鋼尺振動得越快，發(fā)出聲音的響度越大D打雷時我們先看到閃電后聽到雷聲，是因為閃電比雷聲先發(fā)生4. 下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法中錯誤的是（）摩托車上安裝消聲器的目的是為了減小噪聲我們能區(qū)分不同同學(xué)說話的聲音，是因為他們的音色不同只要物體在振動，我們就一定能聽到聲音在醫(yī)院里醫(yī)生通常利用超聲波震動除去人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波能傳遞能量5. 通過對“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列說法中正確的是（）A只要物體振動就一定能聽到聲音B“振耳欲聾”說明聲音的音調(diào)高C在校園內(nèi)植樹可減弱校外傳來的噪聲D 超聲波的頻率很低，所以人聽不到6. 要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是（）A放松琴弦B拉緊琴弦C增加部分弦線的長度D換些粗弦7. 在演示聲音是由物體振動引起的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，小球被多次彈開。在此實駐中小球的作用是（）A使音叉振動時間延長B使音叉振動盡快停下求C把音叉的微小振動放大，便于觀察D使聲波多次反射形成回聲8. 長途汽車經(jīng)過長時間行駛后， 駕駛員常常會停車拿根鐵棒敲打車輪，憑借聲音可以判斷輪胎內(nèi)的空氣是否充足。這主要是因為敲擊的輪胎內(nèi)空氣充足時發(fā)出聲音的（）A響度較大B音調(diào)較高C音調(diào)較低D響度較小9. 電影院的屋頂和四周墻壁都制成凹凸不平像蜂窩煤狀似的，這是為了（）A減弱聲波的反射B增強(qiáng)聲波的反射C增強(qiáng)聲音的響度D僅僅是為了裝飾10. 媽媽買碗時常把兩只碗碰一碰，聽聽聲音。她判斷碗的好壞時是根據(jù)聲音的 （）音調(diào)響度C音色D音量11. 往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，因為（）A隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高B隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低C灌水過程中音調(diào)保持不變，音響越來越大D灌水過程中音調(diào)保持不變，音響越來越小12. 近年來，我國城市建設(shè)和發(fā)展越來越注重以人為本。如城區(qū)汽車禁鳴、主干道路面鋪設(shè)瀝青、住宅區(qū)道路兩旁安裝隔音板等。這些措施的共同點是（）A綠化居住環(huán)境B緩解“熱島效應(yīng)”C降低噪聲污染D減少大氣污染13. 科學(xué)家根據(jù)星球光譜的紅移現(xiàn)象推斷宇宙正在膨脹，星球正在離我們越來越遠(yuǎn)。其實在日常生活中聲音也有類似的現(xiàn)象，在火車從我們身邊疾駛而過的瞬間， 盡管火車發(fā)出的汽笛聲頻率是不變的，但我們聽起來聲音的音調(diào)卻是_（選填“由高變低”或“由低變高” ）14. 如圖所示， 將一把鋼尺緊按在桌面上， 先讓一端伸出桌邊短一些， 撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音；然后一端伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音， 使鋼尺兩次振動幅度大致相同。比較兩種情況下， 第次鋼尺振動得快，它的音調(diào)(填“高”或“低”) ，這說明音調(diào)與有關(guān)。15. 物理學(xué)是探索的科學(xué)， 物理學(xué)家們在科學(xué)之路上披荊斬棘， 勇于探索， 為人類創(chuàng)造了豐碩的精神財富和物質(zhì)財富。 自開始接觸物理這門課以來， 我們在老師的帶領(lǐng)下， 也進(jìn)行了許多探究活動。以下幾項活動，你肯定參與過：A探究琴弦的音調(diào)跟弦的長短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系；B探究聲音的傳播條件；C探究各種材料的隔音性能；D探究聲音產(chǎn)生的原因。其中有兩組所用的研究方法是相同的，它們是和。 (填寫字母 )16. 某興趣小組的甲、乙、丙三位同學(xué)合作估測常溫下聲音在空氣中的傳播速度。（ 1）他們選擇了鼓 ( 含鼓槌 ) 做實驗， 除了已經(jīng)選擇的器材外， 至少還需要的實驗器材是和。（ 2）如圖所示，甲負(fù)責(zé)敲鼓、乙負(fù)責(zé)計時、丙負(fù)責(zé)聽聲。實驗步驟如下，請你將實驗操作步驟 D 補充完整。A量出 200 米的直線距離s 并做記錄；B甲同學(xué)用力敲一下鼓，乙同學(xué)看到敲鼓的同時開始記時；C當(dāng)負(fù)責(zé)聽聲的丙同學(xué)聽到鼓聲時立即喊“?！?；D乙同學(xué) _ 。E將測得的時間 t 記錄下來；第 16題F重復(fù)做上述實驗兩次，計算出三次測量聲音速度v 的大小并求出平均值 V。（ 3）請為他們設(shè)計一個測量聲音速度的實驗記錄表格，設(shè)計的表格應(yīng)體現(xiàn)上述實驗要求。（ 4）請寫出造成本實驗誤差的原因之一：_ 17. 某人站在一個較大的山谷里，想估測山谷的寬度。他大喊一聲后經(jīng)過03 秒鐘聽到右面山崖反射回來的聲音，經(jīng)過0 5 秒鐘才聽到左面山崖反射回來的聲音。請你幫他估算這個山谷的寬度。 （聲音在空氣中的傳播速度為340 米秒）。