小學(xué)五年級語文上冊3《古詩兩首》課課練蘇教版.doc

3古 詩 兩 首課內(nèi)基礎(chǔ)提優(yōu)夯實課內(nèi)基礎(chǔ)，你就擁有了遨游語言天空的翅膀一、漢字小魔方。給所給的漢字加上偏旁組成本課新字，并組成合適的詞語填到后面詩句中。1. 奇 （ ）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。杜牧過華清宮 欲將（ ）逐，大雪滿弓刀。盧綸塞下曲2. 單 渭上（ ）聲，先聽渾相似。白居易早蟬 （ ）林逾靜，鳥鳴山更幽。王籍入若耶溪二、詞語游藝廳。1. 下列詞語中加點字的意思和詩句中加點字的意思相同的有哪些？把序號寫在括號內(nèi)。 （1）松下問童子，言師采藥去。（ ）A有言在先 B.言外之意 C.暢所欲言 D.知無不言 （2）意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（ ）A坐立不安 B.立身處世 C.自強自立 D.立竿見影2. 解釋加點的詞語，再寫出詩句的意思。（1）只在此山中，云深不知處。 （2）意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 三、感悟展示廳。1. 尋隱者不遇是_朝詩人_寫的。主要寫了_，表現(xiàn)了詩人_的思想感情。全詩只有二十個字，卻有環(huán)境，有人物，有情節(jié)，內(nèi)容極豐富，其奧秘在于巧妙地運用了問答體。不是一問一答，而是藏問于答。想象詩中主要寫了尋訪者與童子怎樣的幾層問答？能一問一答地模擬出來嗎？幾番問答中，詩人的情感也起伏變化，你體會到了嗎？問：_答：_詩人的情感：_問：_答：_詩人的情感：_2. 所見是_朝詩人_的作品，詩人向我們描繪了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是歌聲“_”，忽然“_”，是因為他“_”。我們還從詩中“_”一詞中可見當(dāng)時是_季。課外拓展提優(yōu)瞧，課外的世界更精彩！一、探究靚舞臺。啟動你的知識搜索引擎，把相關(guān)知識做好分類。賈島： 袁枚： A曾經(jīng)出家做過和尚。 B.清代著名詩人、詩論家。C.自稱“隨園老人”。 D.有“苦吟詩人”之稱。E十年磨一劍, 霜刃未曾試。 F. 愛好由來下筆難，一詩千改始心安。G.二句三年得，一吟雙淚流。 H. 老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。二、快樂閱讀吧。閱讀古詩，完成練習(xí)。題李凝幽居(唐)賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 邊橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。注釋：云根：古人認(rèn)為”云觸石而生”，故稱石為云根。這里指石根云氣。幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。1. 這首詩中”_，_”是歷來傳誦的名句。這兩句詩的意思是_ _。2. 詩中的_、_、_、_、_、_都是尋常的景物，_、_、_、_等都是尋常的行事，但卻寫出了景色的迷人以及詩人對隱居生活的向往。自主探究提優(yōu)尖子生與普通學(xué)生的分水嶺就在眼前！我來顯身手。我國古代有很多描寫兒童的詩，它們語言精煉，形象生動，塑造了兒童的種種情態(tài)。你能把下面描寫兒童的詩句補充完整嗎？ 兒童相見不相識，_。(賀知章回鄉(xiāng)偶書) 兒童急走追黃蝶，_。(楊萬里宿新市徐公店) 牧童歸去橫牛背，_。(雷震村晚) 童孫未解供耕織，_。(范成大四時田園雜興) 兒童散學(xué)歸來早，_。(高鼎村居)3古 詩 兩 首課內(nèi)基礎(chǔ)提優(yōu)一、1.一騎 輕騎 2.新蟬 蟬噪二、1.（1）CD（2）A2.（1）不知道在什么地方。就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知道他的行蹤。（2）心想。牧童想捕捉正在鳴叫的蟬，忽然閉口停唱，靜悄悄地站立在大樹下。三、1.唐 賈島 詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到 隱者高潔的品格和詩人對他的仰慕2. 清袁枚振林樾閉口立意欲捕鳴蟬捕鳴蟬夏課外拓展提優(yōu)一、賈島：ADEG 袁枚：BCFH二、 1. 鳥宿池邊樹僧敲月下門 鳥兒歇宿在池邊的樹上，歸來的僧人正在月下敲響山門。2. 草徑荒園宿鳥池樹野色云根閑居敲門過橋暫去自主探究提優(yōu)笑問客從何處來飛入菜花無處尋短笛無腔信口吹 也傍桑陰學(xué)種瓜忙趁東風(fēng)放紙鳶