任洪媛教案設(shè)計《父母的心》教學(xué)設(shè)計.doc

父母的心教學(xué)設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：初中生2、學(xué)科：語文2、課時：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）、回憶父母關(guān)愛自己的一件事。2）、查找資料，了解作者。3）、自讀課文，掃除文字障礙。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文作者以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理的寫作方法；2、情感態(tài)度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心；3、過程和方法：比較閱讀借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究問題三、教材分析：父母的心是日本現(xiàn)當(dāng)代作家川端康成所寫的一篇小小說。作者以他慣有的纖細(xì)筆觸和哀怨的情調(diào)，記敘了在一艘輪船上發(fā)生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內(nèi)容簡單，情節(jié)一波三折跌宕起伏，以傳神的神態(tài)描寫使人物形象栩栩如生，展現(xiàn)其充滿矛盾沖突而又細(xì)膩豐富的心理，深刻地表現(xiàn)了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。1、教學(xué)重點：以分析文中描寫人物的神態(tài)語句，體會人物心理，了解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛心。2、教學(xué)難點：故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏的寫作方法。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。1、學(xué)生課查找資料，了解作者。2、在百度中搜索父母的心課件，對其選擇整理，制作新課件用于教學(xué)。四、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、遷移法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、問大家一個問題：你最崇拜的人是誰？請看一份專家對日本、美國和中國三個國家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查。（出示：調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。）第一位第二位第三位日本父母英雄明星美國英雄父母明星中國明星英雄父母調(diào)查結(jié)果： http:/wenku.baidu.com/view/6e5d28a7f524ccbff1218443.html 你發(fā)現(xiàn)了什么？中國學(xué)生把父母放在第三位，你能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？2、當(dāng)你放學(xué)回家，看到餐桌上已準(zhǔn)備好的飯菜；當(dāng)你熬夜學(xué)習(xí)，看到母親悄悄送來的一杯牛奶；當(dāng)你偶感風(fēng)寒，父親背著你掛號拿藥這一切的一切都能使你感受到父母無微不至的愛嗎？請學(xué)會感悟吧，因為可憐天下父母心。今天，我們一起來學(xué)習(xí)川端康成的父母的心，感受父母:張燕的良苦用心。3、走進(jìn)作家要求學(xué)生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點。（出示課件）http:/wenku.baidu.com/view/cb11c02e0066f5335a8121cf.html 作家部分討論交流，分享資料二、整體感知課文，把握情節(jié) 1、現(xiàn)在，請大家?guī)е銈兡穷w善解人意的子女的心，用自己心聆聽課文閱讀，從中體會父母的另一顆心，相信你會有所收獲的?。ǔ鍪菊n件）http:/www.zk5u.com/xiazai/xiazaixin.asp?softid=30968（要求：初讀課文，理情節(jié) 1、圈點出小說中易讀錯、寫錯或比較重要的字詞，畫出撥動你心弦的句子。2、用一句話簡要地講講這個故事。）讀后交流2、同學(xué)們初讀課文后，覺得文中的這對父母怎樣呢?他們居然把自己的孩子當(dāng)作商品一樣賣掉，你們有什么看法嗎？請說出理由。（交流：讓同學(xué)們大聲地表達(dá)自己的想法，師做恰當(dāng)引導(dǎo)）看來，同學(xué)們比老師還厲害，在初讀課文時，就理清了小說的故事情節(jié)。3、引導(dǎo)學(xué)生分析本篇小說的三要素學(xué)生交流：http:/wenku.baidu.com/view/cb11c02e0066f5335a8121cf.html情節(jié)部分。人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；環(huán)境：航行在海上的輪船；情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；高潮，窮父母要回自己的女兒；結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。三、合作交流，解讀探究。分析人物形象過渡語：小說情節(jié)的一步步發(fā)展就是為了展示人物形象，下面我們來看看小說中人物 (出示課件)1、找出課文中對財主夫人和窮人夫婦衣著的描寫，體會其作用。明確：財主夫人是個“風(fēng)度極佳，引人注目，年紀(jì)四十左右的貴夫人”，窮人是個“四十上下的男人，他衣衫襤褸，一副寒酸相”，他的孩子雖“聰明可愛，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊”。作者在小說開頭，采用素描勾勒財主夫人和窮人一家完全不同的形象，形成了強(qiáng)烈的反差，為下文矛盾沖突的展開奠定了基礎(chǔ)。2、在文中找出窮父母每次做出決定的理由，體會這些語言描寫的本質(zhì)送的理由：對方條件優(yōu)越。換的理由：大兒子是我們家的接班人。二兒子和過世的婆婆一模一樣。要的理由：女兒太小，舍不得。明確：窮人夫婦幾次三番地找借口換孩子，其本質(zhì)就是父母對孩子無私的愛，這種愛是任何優(yōu)越條件都不能收買的。3、找出窮人夫婦調(diào)換孩子時神態(tài)變化的變化，體會其復(fù)雜的心理狀態(tài)。http:/www.docin.com/p-34943332.html心理活動部分小結(jié)：文章通過運用語言，神態(tài)等描寫都是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，我們從中看到了父母復(fù)雜的心理歷程，在“優(yōu)越條件”與“愛子女之心”之間經(jīng)過尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”父母的個性也越來越明朗，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。4、深入理解父母之愛1）課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子女之情，現(xiàn)在這樣寫有什么好處(學(xué)生討論交流)http:/wenku.baidu.com/view/3c7393f77c1cfad6195fa799.html小結(jié)：送與不送都是愛，愛是人類最偉大的一種情感，貧窮父母幾次將孩子送走又要回，無一不體現(xiàn)出愛的偉大，古往今來，許多詩人，作家贊美愛，歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛。2）你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？學(xué)生交流：情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。3）換位思考，假如你是作品中的父母，你認(rèn)為該不該送走孩子？學(xué)生思考后，交流。4）為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？你認(rèn)為他們是怎樣的父母？學(xué)生讀課文，然后各抒己見。教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關(guān)神態(tài)描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。四、拓展延伸http:/wenku.baidu.com/view/6e5d28a7f524ccbff1218443.html1、課外收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、詩歌等，進(jìn)一步體味偉大的父母之愛。2、讓我們一起在天下父母心http:/mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B8%E8%C7%FA%3C%CC%EC%CF%C2%B8%B8%C4%B8%D0%C4%3E&lm=0中再次感受“父母的心”，學(xué)會感恩，回家后給父母洗一次腳，多干一些力所能及的家務(wù)事。附板書設(shè)計：父母的心日川端康成主人公：窮父母情節(jié) 神態(tài)描寫 體會心理富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子 十分猶豫 一送走長子 眼含熱淚、難割難舍 切次子換回長子 無精打采 為女兒換回長子 失魂落魄 子要回女兒 痛哭失聲 女六、教學(xué)反思在課堂上，為了充分體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一，一定要讓課堂的主宰者是學(xué)生，讓學(xué)生以主人公的身份去感受，品味，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，品味感悟為主導(dǎo)，盡情展示學(xué)生的心聲。其次，要用明白簡潔的板書設(shè)計，增加學(xué)生對于作品的理解。板書設(shè)計中由學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)補充“體會心理”部分，得出作品表現(xiàn)的主題，讓學(xué)生明白本文的寫法是以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理。