兩面與一面病句辨析.doc

兩面與一面病句辨析前面有一正一反而后面僅有正面的句子一向被認(rèn)為是病句，并把病因歸為“一面與兩面不能搭配”。實(shí)際上，這種句子并非全是病句。例如：1、對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。(正)2、公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。(誤)3、是否解放思想，關(guān)系到改革開(kāi)放的進(jìn)程。（正）4、“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）例(1)句的前半句為一正一反，后半句雖沒(méi)有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來(lái)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應(yīng)修改為“關(guān)系到社會(huì)是否安定團(tuán)結(jié)”。例(3)句中的后半句可作正反理解，因?yàn)椤斑M(jìn)程”有快有慢；解放思想，進(jìn)程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。例(4)句后半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在“在于”之后加上“能否”，并刪去“要”這一表示正面的詞，使后半句可作正反理解。這類容易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：5、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(誤)6、體育成績(jī)好壞，竟取決于某些裁判的判決。(正)7、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是三好生的重要條件。(誤)例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”?！袄?6)句后半句可作正反理解，因?yàn)椴还Q于裁判的好惡：他喜歡的或有賄賂的，成績(jī)就好，反之，成績(jī)就差。因此，這類句子為正句。例(7)句前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”。從上面的例子可看出，要判斷這些句子是否正確，關(guān)鍵是看后一句子，如后面只涉及到正面的為病句，而后面可作正反理解的則為正確的句子。那么，怎樣判斷后半句能作正反理解呢？主要看后半句的動(dòng)賓搭配或看做為賓語(yǔ)的名詞能否正反理解。例如：8、有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。(誤)9、環(huán)境好壞將直接影響居民的心情。(正)10、青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。11、藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(誤)12、有無(wú)靈感思維，取決于知識(shí)積累的狀況。(正) 例(8)前半句關(guān)涉兩面性，后半句中的“關(guān)鍵”一詞，是一面性的，前后不致，為病句。例(9)句“影響心情”這一動(dòng)賓要作正反理解，因?yàn)樾那橛泻糜袎?，可由好變壞，也可由壞變好。因此可與前面一正一反詞“環(huán)境、好壞”相搭配。例(10)句前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可將“能”改為“能否”,“有”改為“有沒(méi)有”。例(11)“白眼”和“青睞”批相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。而例(12)后半句“知識(shí)積累的狀況”本身就包含多少、深淺等一正一反的內(nèi)容，無(wú)需強(qiáng)加上反面的意思，如此自然可與前面的一正一反的詞“有無(wú)”相搭配。總之，“一面與兩面不能搭配”的所謂“病句”不全是病句，關(guān)鍵要看后面的字詞本身是否包含正反兩方面的意思。有，是正確的句子；無(wú)，才是病句。病句中的“一面與兩面”問(wèn)題搭配不當(dāng)是常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是高考病句考查的一個(gè)重點(diǎn)，幾乎每年高考語(yǔ)文試卷中都有此類題。而“一面與兩面”（又叫“二對(duì)一”）的問(wèn)題又是搭配不當(dāng)中的特殊類型，對(duì)這類題，如果不注意辨別，就可能出現(xiàn)失誤。請(qǐng)看下面兩例：1、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部能否深入到群眾中去，了解群眾困難，關(guān)心群眾疾苦。2、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)遇，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代意識(shí)的人才。例1中，“做好”是一面的，而“能否深入”是兩面的，是病句?？梢赃@么修改：“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部能否深入到群眾中去，了解群眾困難，關(guān)心群眾疾苦?！崩?前面講的是兩面，后面是一面的，必須在“培養(yǎng)”前面加上“能否”。但有時(shí)情況較復(fù)雜，有的看似“一面”，卻包含著“兩面”，我們必須具體情況具體分析，不要產(chǎn)生套板反應(yīng)。如1997年高考卷第6題C項(xiàng)：儲(chǔ)蓄所收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。析：這本是一個(gè)正確選項(xiàng)，然而，許多考生因老師在教學(xué)中常強(qiáng)調(diào)“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，而犯了思維定勢(shì)的毛病。因?yàn)椤皟?chǔ)蓄額的高低”對(duì)銀行來(lái)說(shuō)，資金都在增長(zhǎng)，只是一個(gè)增長(zhǎng)快慢的問(wèn)題。這里的“增長(zhǎng)”其實(shí)就含有兩個(gè)方面的意思。再看下面的例子：請(qǐng)選出下列句子中有語(yǔ)病的項(xiàng)：A、居住環(huán)境的好壞，將直接影響居民的心情。B、一部作品是否真實(shí)，不在于它“如實(shí)地”描寫(xiě)了事實(shí)或現(xiàn)象，而在于它通過(guò)生活現(xiàn)象的描寫(xiě)反映了生活的真實(shí)面貌。C、檢查一個(gè)作家的主觀愿望即其動(dòng)機(jī)是否正確，是否善良，不 是看他的宣言，而是看他的行為（主要是作品）在社會(huì)大眾中產(chǎn)生的效果。D、藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。析：答案是B、D。B項(xiàng)具有一定的迷惑性，句中“不在于而在于”是并列關(guān)系，它們講的也是一面的，前面講的是兩面的，應(yīng)該在兩個(gè)“它”后都加上“是否”，這樣才能對(duì)應(yīng)起來(lái)；D項(xiàng)“白眼”和“青睞”是相反的兩面，“溫暖”是一面的，應(yīng)將其改為“冷暖”。A項(xiàng)的“心情”有好壞之分，好的環(huán)境使人心情變好，壞的環(huán)境使人心情變壞；C項(xiàng)的“效果”也有好壞之分，含有兩面性，對(duì)前面的“是否”是妥當(dāng)?shù)?。再看下面一個(gè)例子:始終保持和發(fā)展同人民群眾的血肉聯(lián)系，直接關(guān)系到黨和國(guó)家的盛衰興亡。析:這個(gè)句子是不正確的。犯的錯(cuò)誤也是”一面與兩面搭配不當(dāng)”的問(wèn)題。因?yàn)楹笠环志潢愂龅氖莾擅嫘?興盛和存亡，而前一分句陳述的是一面性。有兩種改法，一是在前一分句前加“能否”，二是把后一分句改為:才能使黨和國(guó)家長(zhǎng)期保持興盛局面和立于不敗之地。1、究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，后面回答只照顧否定回答，搭配不當(dāng)。最后一句可改"如果我們不認(rèn)真思考，就會(huì)作出錯(cuò)誤的回答"）一面對(duì)兩面病句辨析挑戰(zhàn)難題：能正確判斷下列句子，哪些是正確的，哪些是病句嗎？1學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。學(xué)生為什么會(huì)誤判，原因可能是對(duì)隱性“兩面”詞語(yǔ)“影響”認(rèn)識(shí)不清?！坝绊憽笔莻€(gè)“兩面”詞語(yǔ)，含有積極和消極兩方面的意思。和（5）一樣，是個(gè)無(wú)語(yǔ)病的句子。2. 學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對(duì)其成才有重要的作用，因此，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。這里，“高遠(yuǎn)和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實(shí)質(zhì)上卻講了“兩面”，因?yàn)椤白饔谩笔莻€(gè)隱性的“兩面”詞語(yǔ)，可以是積極的正面的，也可以是消極的負(fù)面的，語(yǔ)意的表達(dá)并不混亂，合乎語(yǔ)法和邏輯。3銀行對(duì)申請(qǐng)購(gòu)車的客戶的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！皼Q定”應(yīng)包含兩種情況：一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密。4我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。“根本任務(wù)”與“能不能”是一面和兩面，去掉“不能”5我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題。我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事。（"能"或"不能"可持續(xù)發(fā)展，均"關(guān)系著子孫后代的切身利益"。這個(gè)句子沒(méi)語(yǔ)病）而例5的第三分句意思是很明確的，“不能做對(duì)不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。6儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。“重要的作用”可以包含正反兩方面，所以與“高低”兩面對(duì)兩面7.參加世界杯十強(qiáng)賽的國(guó)腳們清楚，一個(gè)球的輸贏，不僅關(guān)系個(gè)人的顏面，而且關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)?！拜斱A”與“顏面”都是兩面，“榮譽(yù)”是光榮的名譽(yù)，是一面。2.我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批人才?！澳芊瘛焙汀凹铀倥囵B(yǎng)”是兩面和一面資料一：說(shuō)“兩面”詞語(yǔ)在一次辨析病句的專題測(cè)試中，不少學(xué)生將下面的一個(gè)句子判為病句：（ 1 ）學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。理由是，“素質(zhì)的高低”講了“兩面”的意義，而“重要的影響”只講了“一面”的意義，前后照應(yīng)不周，意義搭配不當(dāng)。事實(shí)上，這一句子并非病句。學(xué)生誤判，反映出部分學(xué)生對(duì)這一病句類型認(rèn)識(shí)的膚淺，或拘泥于條條，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在漢語(yǔ)詞語(yǔ)中，有些詞語(yǔ)只有“一面”意思：可以是正面的，如“高”、“優(yōu)”、“是”、“應(yīng)該”等；也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不應(yīng)該”等。還有一些詞語(yǔ)兼有正反兩面的意思，如“高低”、“優(yōu)劣”、“是否”、“應(yīng)該不應(yīng)該”等。當(dāng)我們運(yùn)用這些詞語(yǔ)造句時(shí)，如果把一面性的詞語(yǔ)與兩面的詞語(yǔ)搭配，就會(huì)造成意思表達(dá)的混亂，就是我們常說(shuō)的搭配不當(dāng)。如：（ 2 ）教師決不能忽視學(xué)生活潑不活潑的長(zhǎng)處 .（ 3 ）做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決定于教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界是否真正了解。（ 4 ）學(xué)習(xí)方法正確與否，是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素之一。這三個(gè)句子都犯了搭配不當(dāng)?shù)拿。捎凇耙幻妗痹~語(yǔ)和“兩面”詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，以致使前后的意思不合邏輯。（ 2 ）中“活潑不活潑”講了“兩面”，“長(zhǎng)處”只講了“一面”。（ 3 ）中“轉(zhuǎn)化工作”講了“一面”，而“是否了解”卻講了“兩面”。（ 4 ）中“正確與否”講了“兩面”，而“重要因素”僅講了“一面”。這些句子的毛病不難認(rèn)出，一般不會(huì)弄錯(cuò)。實(shí)際上還有些詞語(yǔ)，似乎是“一面”的，實(shí)質(zhì)上卻是“兩面”的，我們姑且稱之為“隱性兩面詞語(yǔ)”。如：（ 5 ）學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對(duì)其成才有重要的作用，因此，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。這里，“高遠(yuǎn)和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實(shí)質(zhì)上卻講了“兩面”，因?yàn)椤白饔谩笔莻€(gè)隱性的“兩面”詞語(yǔ)，可以是積極的正面的，也可以是消極的負(fù)面的，語(yǔ)意的表達(dá)并不混亂，合乎語(yǔ)法和邏輯。再看（ 1 ），學(xué)生為什么會(huì)誤判，原因可能是對(duì)隱性“兩面”詞語(yǔ)“影響”認(rèn)識(shí)不清。“影響”是個(gè)“兩面”詞語(yǔ)，含有積極和消極兩方面的意思。和（ 5 ）一樣，是個(gè)無(wú)語(yǔ)病的句子。我們?cè)谑褂谩耙幻妗焙汀皟擅妗痹~語(yǔ)時(shí)，要做到前后相對(duì)應(yīng)。如：（ 6 ）內(nèi)容的正確與否，是衡量一篇文章優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)。（ 7 ）女強(qiáng)人過(guò)去往往遭“白眼”，在改革開(kāi)放的年代卻受到人們熱切的“青睞”，就在這“白眼”與“青睞”之間，她們體會(huì)到了社會(huì)對(duì)婦女的卑視和尊重。（ 8 ）采取的措施得力不得力，對(duì)教育戰(zhàn)線能否打贏“課改”戰(zhàn)役有重要影響。這是正確使用“兩面”詞語(yǔ)的例子，我們還要特別注意一些隱性“兩面”詞語(yǔ)的運(yùn)用。下面簡(jiǎn)說(shuō)一下不相對(duì)病句的修改?？刹捎谩霸鰷p”法，或?qū)ⅰ皟擅妗痹~語(yǔ)去掉“一面”改為“一面”詞語(yǔ)，或?qū)ⅰ耙幻妗痹~語(yǔ)增加“一面”改為“兩面”詞語(yǔ)。如：（9）計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。可以將“能否”改為“一面”詞，也可在“加速造就”前加“能否”，變“一面”為“兩面”。（9）可變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)要迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于加速造就一批專門人才”?；蜃?yōu)椤坝?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于能不能加速造就一批專門人才”。在講授“兩面”詞語(yǔ)時(shí)，還要和古漢語(yǔ)中的偏義復(fù)詞區(qū)別開(kāi)來(lái)，如：（ 10 ）晝夜勤作息 .“勤”說(shuō)了一面，“作息”說(shuō)了“兩面”，這在古漢語(yǔ)中是允許的，因?yàn)椤白飨ⅰ笔且粋€(gè)偏義復(fù)詞，“息”是襯詞，湊整音節(jié)罷了。(馬愛(ài)桃）資料二：一面與兩面不搭配病句的辨析病句的辨析與修改，因其考查考生準(zhǔn)確、規(guī)范地使用漢語(yǔ)言的能力，在近幾年的高考中成為必考題。高考考查病句主要有兩個(gè)角度，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。在搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病中有一種是“一面與兩面搭配不當(dāng)”，因?yàn)榧瓤冀Y(jié)構(gòu)更考內(nèi)容的特點(diǎn)，有時(shí)不好判別?，F(xiàn)加以簡(jiǎn)單的分析，以便于考生簡(jiǎn)便、快速地識(shí)別此類病句。（1）電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（2）銀行對(duì)申請(qǐng)購(gòu)車的客戶的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例（1）中“能否迅速發(fā)展并廣泛滲透”有“能”和“否”兩種情況，其決定因素在于“能否加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才”，也應(yīng)是“能否”兩個(gè)方面與之照應(yīng)。顯然這句中兩面與一面不搭配，應(yīng)去掉“要”字加入“能否”一詞，或去掉“能否”加入“要想”一詞。例（2）中根據(jù)還貸能力的有無(wú)“決定”也應(yīng)包含兩種情況，一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密，前后才照應(yīng)。在高考訓(xùn)練中，我們常常引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，在要辨別的句子中不管前句還是后句如果出現(xiàn)了“能否”或“是否”這樣的兩面詞，就要注意它往往存在著一面和兩面不搭配的語(yǔ)病。但既然是“往往”，不排除有些特殊情況，那么一面和兩面的照應(yīng)就不是絕對(duì)的。（3）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（4）我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題。我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事。例（3）是病句，一面與兩面不搭配，例（4）則無(wú)語(yǔ)病。這兩個(gè)句子中的前兩分句之間搭配都沒(méi)有問(wèn)題，“能不能”是不確定的兩個(gè)方面，“關(guān)系到前途命運(yùn)”和“關(guān)系到切身利益”也是不確定的兩方面，如果前句是“能培養(yǎng)”，“能做到”，那么 “前途命運(yùn)”就好，對(duì)“子孫后代的切身利益”就有益，反之也成立。但例（3）中的第三分句與第一分句不搭配，“不能培養(yǎng)四有新人”難道也“是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”嗎？錯(cuò)誤是顯而易見(jiàn)的。而例（4）的第三分句意思是很明確的，“不能做對(duì)不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。又如：（5）一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成就，關(guān)鍵在于內(nèi)因。（6）判斷是肯定或否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。（7）復(fù)試在一周后舉行，錄取與否將決定他的一生。（8）事實(shí)反復(fù)證明，有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。（9）攝影作品拍的好壞，詩(shī)歌寫(xiě)得有味無(wú)味，是由一個(gè)人的思想、藝術(shù)修養(yǎng)決定的。（10）最近公布的手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告表明，手機(jī)壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發(fā)手機(jī)質(zhì)量糾紛的重要因素。其中（5）、（6）、（7）、（8）句是正確的，（9）、（10）兩句是病句。句（5）中“能否取得成就”是不確定的兩個(gè)方面，“能”或“不能”；“關(guān)鍵在于內(nèi)因”，也是不確定的，如果內(nèi)因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個(gè)句子在內(nèi)容上前后是搭配的。句（6）是對(duì)“判斷”下定義，定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否定的判斷?？隙ǖ呐袛嗍强隙骋皇挛锞哂心撤N性質(zhì)的思維方式，否定的判斷就是否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。如果單憑結(jié)構(gòu)形式上前后對(duì)應(yīng)的要求，很容易誤認(rèn)為要在“具有”前加上“是否”一詞，這樣反而表意不明，造成重復(fù)了。句（7）“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那么她未來(lái)的人生將順利地往好的方向發(fā)展，如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難，遭遇不順。所以內(nèi)容上前后也是對(duì)應(yīng)的。句（8）是同樣的含義。句（9）中“思想藝術(shù)修養(yǎng)”的含義是確定的，意思是“有思想藝術(shù)修養(yǎng)”，只能與前文中“拍得好”、“寫(xiě)得有味”意思搭配，所以這個(gè)句子要做到前后搭配，需要在“思想藝術(shù)修養(yǎng)”后加“高低”一詞。句（10）中需在“引發(fā)糾紛”前加“是否”一詞使前后搭配。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)句子的辨析可以看出，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結(jié)構(gòu)上詞語(yǔ)是否對(duì)應(yīng)為依據(jù)，更應(yīng)從內(nèi)容上著眼，分析前后句子在內(nèi)在聯(lián)系上是否一致，這樣才能真正掌握這一類病句的根源，做到治標(biāo)治本。例如1：學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升，及時(shí)適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，關(guān)鍵在于我們的教育部門教育改革的力度。解釋：句中的“能否”是一個(gè)兩面詞，后面應(yīng)有與之搭配的兩面詞語(yǔ)，“力度”這個(gè)詞語(yǔ)有兩個(gè)方面的意思，即“力度大”“力度小”，個(gè)人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升受教育力度大小的制約，這個(gè)句子是正確的。例如2：質(zhì)量是工程的生命，細(xì)心是質(zhì)量工程的保障。對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。解析：句中的“是否”應(yīng)與后句的“質(zhì)量”相照應(yīng)，“是否”是兩面詞語(yǔ)，“質(zhì)量”是一個(gè)詞語(yǔ)，但“質(zhì)量”內(nèi)涵有兩種情況，即“質(zhì)量高” 和“質(zhì)量低”，這個(gè)句子也是正確的。有這兩種特例，我想到了在復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，不能“想當(dāng)然”，有時(shí)“思維定勢(shì)”會(huì)讓我們做出錯(cuò)誤的選擇，所以，面對(duì)任何問(wèn)題，我們都要小心謹(jǐn)慎，深思而慎為。今年全國(guó)新課標(biāo)卷第14題病句中出現(xiàn)了一個(gè)兩面對(duì)一面的病句題特例。修改病句中兩面對(duì)一面什么時(shí)候是對(duì)的?一般情況兩面對(duì)一面是錯(cuò)誤的，但我今天做了一個(gè)題竟是正確的。< type=text/java> ik.qb.data.add(page,fromWap,0);當(dāng)你說(shuō)的那個(gè)“一面”那個(gè)詞 本身就含有正反兩種意思的時(shí)候，這就不是語(yǔ)病而是正確的。比如像“怎么怎么的結(jié)果”，這里結(jié)果本身就包含好的結(jié)果和壞的結(jié)果，具兩面性。而像“成功”這種詞只具有一面性。2、下列各句在表達(dá)上沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（1993年）A、這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。B、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。C、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。D、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒(méi)什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。（正確答案為D。A句“培養(yǎng)失足青年”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除“和培養(yǎng)” 句前后不能對(duì)應(yīng)，前面有肯定和否定， ；B后面只有肯定，刪除前面的“否”或?qū)ⅰ耙备臑椤澳芊瘛?句“50萬(wàn)朵”不能修飾“花粉” ；C，應(yīng)該在“50萬(wàn) 朵”后面加“花” ） 。5、下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）（1996年）A、在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢(shì)的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問(wèn)學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對(duì)其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。B、我們能不能培養(yǎng)出"四有"新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。C、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。D、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（正確答案為A。A這個(gè)長(zhǎng)句附加成分較多，運(yùn)用簡(jiǎn)縮祛，句子的主干是“單位，有義務(wù)” ，沒(méi)有語(yǔ)病。 再看看附加成分，句意也明確。B項(xiàng)中“能不能”是說(shuō)“能”與“不能”兩個(gè)方面，而下邊的文字只說(shuō)了一面， 失去照應(yīng)。C項(xiàng)中“普遍感到非常氣憤”的應(yīng)是“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題” ，而原句則為“護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題” ， 顯然“氣憤”的對(duì)象出現(xiàn)錯(cuò)誤。這是由于句中“問(wèn)題”的定語(yǔ)表述不清造成。如果在“護(hù)林員揭發(fā)”的后面加上 一個(gè)“的”字，表意就明確了。D項(xiàng)中“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”的對(duì)象是“事件” ，謂語(yǔ)與賓語(yǔ)不能一一搭配， 如“教育事件”就不通。如果改成“對(duì)極少數(shù)人” 。進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”就沒(méi)有錯(cuò)誤了。 ）6、下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（1997年）A、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。B、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。C、儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。D、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（正確答案為C。A“推廣”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)是“推廣喂豬技術(shù)” 。B“并沒(méi)有消沉”與“樹(shù)立了克服困難的信心”應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，顯然，因用錯(cuò)了連詞“而是”造成了錯(cuò)誤。可將“而是”換成”而且” “并且” 。D“分外活 躍而健談多了” ，是由于表程度的狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)連用而出現(xiàn)錯(cuò)誤，可將“分外”與“多”刪除一個(gè)。 ）18、（05全國(guó)卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。B市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。C能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。D今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會(huì)相應(yīng)減少，但整體上看仍然偏緊?！敬鸢浮緿。盡管D項(xiàng)看上去在表述上似乎有些羅嗦，但比較起其他選項(xiàng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有原則性錯(cuò)誤。A項(xiàng)在于“累計(jì)”和“超過(guò)”的矛盾，應(yīng)該改成“已經(jīng)累計(jì)100萬(wàn)人次”或者“已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)人次”。B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于概 念的并列不當(dāng)，“生活用品”應(yīng)該包括“床上用品”在內(nèi)。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于前后呼應(yīng)不當(dāng)?！澳芊瘛钡膬擅姹?達(dá)與后面“具有重大意義”的不搭配。19、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(2006全國(guó)卷1)A青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，跨越青藏高原，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要戰(zhàn)略意義的鐵路干線。B這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。C天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。D中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)，地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)資金。分析：A。B項(xiàng)應(yīng)改成“倍受新老顧客的依賴”。C項(xiàng)“予以否認(rèn)”什么不明確“是收門票還是不收門票”。D項(xiàng)缺中心語(yǔ)，在“免費(fèi)提供教科書(shū)”后面加“的范圍”。2004年5兩方面與一方面不對(duì)應(yīng)（1）投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（全國(guó)丙卷第6題A項(xiàng)）前面三處都講了兩方面“好壞”“優(yōu)劣”“高低”，后面只講了一方面“健康發(fā)展”，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)在“健康”前面加上“能否”。（2）文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。（福建卷第5題C項(xiàng)）前面講了“好壞”兩方面，后面只講“用了”“用得是地方”一方面，前后不對(duì)應(yīng)?？蓪⒑竺娓臑椤笆欠裼昧恕薄坝玫檬欠袷堑胤健?。