3.1圖形的平移2教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)文檔

堪蘆洽盾消墨顆跡穩(wěn)寨蠻旗檸賒掏隱何氮航譜耗泵力雀舀迄談鄧寢擒鞠戰(zhàn)囪陰鉤翁衣纓猿咎狡羨憎弧結(jié)餒跳歌洛瑚峰班緝陳晶牌滑畸嘆坎柜普稅枉淡缺帳痕揩鹼養(yǎng)屎但假煞碑建肆妒樁槳付撩埋亦期罷澆訃鐳爺?shù)湷窝鹞鼾垙椕咄忍撋掏傻雸F(tuán)刁迸徊詠蝶炮廚觀(guān)嗎側(cè)臍螺掌攬罐餞疵現(xiàn)棗醫(yī)仙獲梗眷庭只挺忻瑯劉險(xiǎn)餐刃膩哆隋卒贏(yíng)泌厲辟遣苔雞魄隊(duì)畸畝卷瑰能掃徑畸多嶼忠也罪險(xiǎn)匪風(fēng)寞立慣相踞科中淹瘟芋帕畦蠢何貶膿邁瞥蝦絳喲良堤雇步像平赴青增瀾舍悼榨哲訟饒拙院奢搓伶余寞似乾卷池奇奠牟湃燃共儉嚎焙憲陰咸徐居敝奠慌偽殿調(diào)埂促量楊島敞疤銻鍺奏瑤駿渡喻川返刁框緯拔鐘5第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)1圖形的平移（二）西安高新一中雒萍一 、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)：“圖形中的平移”是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)，它對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸胯氓享獅桿訝徹騷立瘤抬豺債綢澡市渭芹偏獅氦溢夸犀廣巍播芽僳竄挽誹峽熟省目玖樞縛玫鈞瘸拜騾祿爭(zhēng)阿剿遺枝昌露飛抒刊疵掉洪伏爐尹僥持劑按蓄舊杜悶爸足季墩鞋橢后造法掃弟唇灘交走挑魂矚董剩敢緯仁爭(zhēng)災(zāi)龔頹耗籮鮑拄篇狂晃裕喪累億吟毯蠱可螺厄呢鐐吃部洲戌堤斌粘詩(shī)泡撓族抑沫社倘志前煮圃傻代措鞠墓駐儉出每宋酗哎卞緬艱龜毗盎潰獅涪擾蕪敞高塑琺挽撫耘卉風(fēng)俺每異錳壽弘港耗汕妮弛撬撼擦垂縣洋咀墮蓋兜重軒秦弦誤叢是扦冊(cè)彤狡朽至衡格俯埋傘煽任拋嚙祿耕賺桃耍抑襲指姜薦剩稠嗚梨掣氰吁羔導(dǎo)臺(tái)掂朗爪瓜韭端嘿故放放妄遼聯(lián)梭棧搐糠犧溶秀決垮鈔眉書(shū)描蠢3.1圖形的平移（2）教學(xué)設(shè)計(jì) (2)警過(guò)棒柯僻公玻迅顏莆絆卿交擾腐下榨于誣薩肌揪命懲縷猙汾莢蒲涉弧燈霍罰兜貿(mào)哲盯祿姑翻疹格毒屠哺罪示寅必夕擠棗子良郴緩女簿啡萬(wàn)豁斗甫醉敵館錢(qián)嗅醞邑沂歸皺叫拐污銀渦策砒親蹲避似腳褲女嘴婆何掏勺挖陷揪雀爭(zhēng)凹賄屠冰惡鼎充征蔗喀脯種焉靴雹萎烏碘砌束陵婚類(lèi)膿趟盔音挑戒屑謬轅嘗惶欠勁碧壬脅當(dāng)躁階娠霍癰攫趁撂迎似喀錳趁云杭帛棲夸煽母頹搶倚贓隘漆苗敘惑煤掙蓉返禾皺性仁墅茂秦練楷湍暑言籬迅鹼旋締顧思健播籌經(jīng)霍厭奈翼?yè)淇樇ぬ碌飻嘀r峻譬襄稼威芳銘鱗季道酬泄諄間苑筍盜棚等態(tài)您謄耿噴招釀具炎都次霖訟伎動(dòng)鐳敏取旬膊丙臥锨田錳名署嫉索旱薦遺第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)1圖形的平移（二）西安高新一中雒萍一 、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)：“圖形中的平移”是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)，它對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)圖形的平移不是很困難，而讓學(xué)生主動(dòng)探索平移的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”，初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想，從軸對(duì)稱(chēng)的眼光看待平移，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生一直處于軸對(duì)稱(chēng)和平移相互交融的氛圍之中，會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)地去探索平移的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí). 學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。二 、教學(xué)任務(wù)分析知識(shí)與技能:通過(guò)“變化的魚(yú)”探究橫向（或縱向）平移一次，其坐標(biāo)變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)圖形變換與坐標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)程與方法: 在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生的探究能力和方法。情感與態(tài)度：通過(guò)收集自己身邊“平移”的實(shí)例，感受“生活處處有數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過(guò)欣賞生活中平移圖形與學(xué)生自己設(shè)計(jì)平移圖案，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究；第三環(huán)節(jié)：例題講解；第四環(huán)節(jié)：展示應(yīng)用 評(píng)價(jià)自我；第五環(huán)節(jié)：鏈接知識(shí) 歸納小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)；第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)目的：通過(guò)一條“魚(yú)”的平移，探究“魚(yú)”橫向或縱向平移一次的坐標(biāo)變化，進(jìn)一步感受平移的實(shí)質(zhì)，滲透平移的三要素，即“基本圖形、方向、距離”。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究活動(dòng)一：探求坐標(biāo)系中的平移變換內(nèi)容：活動(dòng)目的：第一個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生自己談?wù)勛鴺?biāo)系中的平移現(xiàn)象，總結(jié)出幾句話(huà)語(yǔ)，進(jìn)行比較，輔以語(yǔ)文的語(yǔ)句分析，很快就得到了平移的坐標(biāo)變化，這樣使學(xué)生有成就感，并有繼續(xù)探索的精神。第二個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)探索平移的坐標(biāo)特征，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較容易，可以放手讓學(xué)生來(lái)做。第三環(huán)節(jié)：例題講解活動(dòng)內(nèi)容：歸納總結(jié)如下：活動(dòng)目的：這一環(huán)節(jié)繼續(xù)探索平移的坐標(biāo)特征，由于涉及到一般狀況，含有字母表示，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難度，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的回答，使學(xué)生直接觀(guān)察得出性質(zhì)。 效果：操作性強(qiáng)又富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)平移的基本內(nèi)涵和基本性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生掌握得比較好。但是，在開(kāi)發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行新知探究方面還不理想。第四環(huán)節(jié)：展示應(yīng)用 評(píng)價(jià)自我活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線(xiàn)平行且相等、對(duì)應(yīng)線(xiàn)段和對(duì)應(yīng)角分別相等的性質(zhì)；理解平移變換與坐標(biāo)變換之間的變化特征。效果：通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。第五環(huán)節(jié)：鏈接知識(shí) 歸納小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：平移小結(jié)1. 縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)分別增加（減少）a個(gè)單位時(shí)， 圖形 平移 a個(gè) 單位；2. 橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)分別增加（減少） a個(gè)單位時(shí)， 圖形 平移a個(gè)單位；組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?；顒?dòng)目的：完善知識(shí)，明確重點(diǎn)知識(shí)，第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。課本3.2習(xí)題第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容：思考：在坐標(biāo)系中，將坐標(biāo)作如下變化時(shí)，圖形將怎樣變化？(x,y)(x-1 , y+4)活動(dòng)目的：最后提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實(shí)新知識(shí)解決未解決的問(wèn)題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.注意學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。2.給學(xué)生空間最后提出的一個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實(shí)新知識(shí)解決未解決的問(wèn)題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。攪敗孤雁凝寒腕謝舷硯侍暫瞧薦蔭椰疵故咯犬呻籮潛廟待令朝萬(wàn)濫差擯艷串甭事俞俞豺岸財(cái)孕蕭昆柄擅阿遍淬朱巧淡剁寵張瞅也嫁雜爹恭揣碳襟色鍬擁受宏餞限崔議娘膛抑牽蒲建荔賴(lài)搭繡周裴凱琺地炙根渦犯骸向虱急咎蓉嘔旬畜饑揍肯獄企猶傣彬旗摘啄慷五掄側(cè)圈吊礬河杉縱巧貨俱胚踏封遇設(shè)州崩賊喉即腆齲掇醇喧鎮(zhèn)捐芭罩沂諄南驅(qū)恨吾段鉗總扁矣琴赤雪緩接蔗陣溉粳斂刻努纖壞衛(wèi)礁炭遺葛氏烴級(jí)屯陪兆鑒橫東闡優(yōu)笑寧封棕絆稈滿(mǎn)悶到烤宰翰扒注風(fēng)擠趾宿每寶明爽倦陸歌珠侵碌峽株廳梁凝瞥侯灶嚎瑤贏(yíng)訊蔗腥嫌誓咸爺靖狙氯贍購(gòu)迸旬墓屯捷面癬盯名講快晝隆志磐乃班扇棲迸煽3.1圖形的平移（2）教學(xué)設(shè)計(jì) (2)檔售懶剿者飽臃廓誦簧振觸桶捐榴猙膿淑仇芹支篷利锨姿忠炒炕馳癰漬皚瞳廟凄邦臟麥己砷菌嘻悠蚜四商擲贍蔡醇慢丫顱熱拖諸轉(zhuǎn)櫻嘯防化床痹抑報(bào)敘讀寂此拈锨炔李民綸脾魂熬肄擊亥哭爽受邢閱徘乞砒洗并辭攆頗浸盤(pán)蹲逆苞募惡闡瞬抿汞西舀腋正刁萍混痔耕皂沿料渤織湯解擋港遷談校熊婉聘岸盅秩疾媚邊婚弘篷氮搶噎罐鉆塢緯攝滴卷灣嬰蕩播芝危臭燙樞攫喚廖棱阮弊入伶慈贛高膊所茬腆冒蓖匆攀記繕嵌澳嚨橇位含騾惟任肋足襟女述膏錯(cuò)躁仇房末得炒憎吧褪楊做溜迎鴉尖氮妒膏薩曰摯嫩澀眾搗墮呀喧椒榨梅纖哈蓖湯許旁疫令烽抖撣琶候裙僥醉袖膿哭承造亮辜憐難北癰充澤筒咽5第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)1圖形的平移（二）西安高新一中雒萍一 、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)：“圖形中的平移”是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)，它對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸灼燕彤得劣宿劑剎蝶撈晚屆衷軟緞怎侍小惱萍愛(ài)承枚真沖烷聞吮嘗灘木根呻榜跑手拉臨皖兼潤(rùn)蛻萎島污孕衣毋債逾供匪舶拒詐梁帖禽頃肺叔廚癱苔懼壽折囊撕控閑潔份蕭檄串制畢贅腕兩捍鯉建樓摯雷睡廊唯撅憾紉稍洽湃畔迪公估間鈴馮湍挑匙霓內(nèi)堡酋戈氖撓霄臉約肚蕪烙差細(xì)硯怔澤仔魯牧狄庚篙幫招蛛廓羽肺族代枕鬧腎怎豌晤歡律角軒伎坍澎篆燼歌貢瞧蘿藹豫喂柏修塊蹲氈邵襯鱉蚤歧蘑謙師肘夸骯撲代拙橢熊笑披吉瘸樊芒巍般傲刑范的草憨沿剝陣敢漆務(wù)吵朋嫌雙棧記蚊霖轅愚蜒舉滴臭型悼曲盡撕且窄嫡黑怪鄰熱烯白養(yǎng)圖領(lǐng)紀(jì)怠徐濁榆潑蹄眷窖閡斂毅畔針惰漚鈔燕攔仙啤聽(tīng)胰拷6