蘇教版四上語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

16、說(shuō)勤奮第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、能理清課文層次。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著給課文分段，說(shuō)出段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、談話導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你的理想是什么？（指名回答，滲透理想無(wú)貴賤）你們都有一個(gè)美好的理想，那你知道如何實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？通往理想的橋梁又是什么呢？板書(shū)課題：說(shuō)勤奮 解題："說(shuō)"就是談的意思。這是一般說(shuō)理的文章。說(shuō)理性的文章和我們平時(shí)學(xué)的文章不同，它要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后去用事例證明，最后總結(jié)自己的觀點(diǎn)。2、今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)勤奮。齊讀課題。二、初讀課文1、學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。（3）讀通課文，初步了解課文大意。2、檢查自讀效果。（1）出示生字：學(xué)生認(rèn)讀、正音。（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。3、指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。4、疏通課文引導(dǎo)分段作者通過(guò)哪2個(gè)故事告訴我們這個(gè)道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？說(shuō)明觀點(diǎn)、列舉事例、總結(jié)觀點(diǎn)再次快速通讀課文，回答問(wèn)題。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字，分析字形，記憶生字。講解難寫(xiě)字。慣：右邊筆畫(huà)較難寫(xiě)上面不要寫(xiě)成“母”，不是兩點(diǎn)而是一豎。末：上橫長(zhǎng)，下橫短，注意“未”區(qū)分。2、學(xué)生描紅仿影。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、了解一些名人勤奮的故事2、書(shū)寫(xiě)生字、形近字組詞板書(shū)設(shè)計(jì)：16、說(shuō)勤奮談第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)童第周、司馬光等的勤學(xué)故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答。（3）理解通往理想的橋梁是指"實(shí)現(xiàn)理想的途徑"。（4）將這句設(shè)問(wèn)句換一種說(shuō)法：勤奮是通向理想的橋梁。（5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（6）出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動(dòng)。說(shuō)說(shuō)讀了這句話之后的感受古今中外指：中國(guó)外國(guó)古代今天，就是說(shuō)所有的成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。2、學(xué)習(xí)第二段（1）過(guò)渡，作者說(shuō)得對(duì)不對(duì)哪？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看文章中作者給我們舉了那兩個(gè)例子證明了自己的觀點(diǎn)勤奮是通向理想的橋梁。（2）出示自學(xué)要求：A、認(rèn)真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫(xiě)了誰(shuí)的勤學(xué)故事？B、你認(rèn)為他們分別是什么樣的人，說(shuō)說(shuō)他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？C、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。（3）交流：A、圍繞中心作者主要寫(xiě)了司馬光和童第周勤奮成材的故事。B、我認(rèn)為司馬光是個(gè)聰明過(guò)人又勤奮好學(xué)的人，從他小時(shí)侯砸缸救人，從他在別人玩的時(shí)候?qū)Ｐ淖x書(shū)可看出。"警枕"也可以看出他對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。C、有感情地朗讀司馬光的故事。（板書(shū)：司馬光 天資聰明 勤奮成材 編成資治通鑒）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（5）聽(tīng)完了這個(gè)小故事，我想你對(duì)這兩句話又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：（6）小結(jié)并過(guò)渡：司馬光從小聰明過(guò)人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)童第周是個(gè)怎樣的人。（板書(shū)：童第周 起步晚 基礎(chǔ)差 勤能補(bǔ)拙 完成蛙卵剝離手術(shù)）（7）交流：A、認(rèn)為童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，最終取得了成功。B、從"17歲才進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差"可看出他的基礎(chǔ)很差；從"終于"可看出他的成績(jī)得來(lái)不易，付出了艱辛的勞動(dòng)。從"毫不氣餒"、"急起直追"、"天剛亮就"、"睡覺(jué)前總要"都可以看出他的成功來(lái)之不易。同時(shí)也證明了一個(gè)道理：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。C有感情地朗讀童第周的故事。3、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2、3自然段。4、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過(guò)古今兩個(gè)人的生動(dòng)事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。5、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國(guó)名人勤奮學(xué)習(xí)的故事？指名講故事。引述：難怪說(shuō)：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。三、學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（2）引讀：只有一生勤奮，才能，才能。（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。（4）交流：這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。四、總結(jié)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們知道出示第一節(jié)中心句。那你看到我們有些同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，你想把那句話送給他？積累有關(guān)名人名言。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫(xiě)一句名人名言勉勵(lì)自己。2、準(zhǔn)備一個(gè)名人勤奮的小故事，故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15、說(shuō)勤奮司馬光天資聰明 編寫(xiě)資治通鑒 童第周起步晚，基礎(chǔ)差 完成蛙卵剝離手術(shù)勤奮是通往理想境界的橋梁第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)生活實(shí)際，理解句子意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、只有一生勤奮，才能，才能。2、通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮二、感情朗讀課文。三、完成課后第四題。四講故事五、總結(jié)課文今天我們學(xué)習(xí)了說(shuō)勤奮這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁，不論是聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮都能成才。今后，希望同學(xué)們以司馬光和童第周為榜樣，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，相信你們也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。17、李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)目標(biāo)通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對(duì)本草綱目有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解李時(shí)珍編寫(xiě)本草綱目的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、了解李時(shí)珍教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)本草綱目，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫(xiě)好“珍、宿”4、讀題質(zhì)疑二、初讀課文1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問(wèn)題。2、 出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。3、 選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪夜宿山寺寺中談苦連夜記錄三、再讀課文1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并能寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受 就更好了。（生讀文）2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月” 從中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛?！敖耙豢矗瓉?lái)是一座破敗的古寺厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?對(duì)比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵很臟；長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面？理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)）3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀前面課文，找原因。引出：“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店?！边@里的“一心”可以換成哪些詞？（專(zhuān)心、認(rèn)真）哪個(gè)好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）4、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中，他們?cè)鯓?？引?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。小結(jié)：原來(lái)，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T(mén)心思都撲在了修好本草上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧?！?、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？從中你看到什么？三、拓展延伸自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：17、李時(shí)珍夜宿古寺饑餐渴飲曉行夜宿夜宿古寺第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？他們還吃了那些苦呢？二、精讀課文1、學(xué)生自由讀課文。2、學(xué)生交流。指名回答，出示句子（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動(dòng)作體會(huì)）你還可以想像，他們還吃了什么苦？3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？理解“長(zhǎng)年累月”和“50歲”補(bǔ)充資料：李時(shí)珍35歲時(shí)就開(kāi)始編寫(xiě)本草了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？4、出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍 夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，明白李時(shí)珍所吃的苦）學(xué)生寫(xiě)話5同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說(shuō)我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。6在這里你注意到他說(shuō)話時(shí)的表情了嗎？（笑著說(shuō)）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái)）聽(tīng)了這句話，你認(rèn)為他是人。1、 其實(shí)，要想編好本草，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫(xiě)工作。接下來(lái)老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文813小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫(xiě)中還要吃什么苦？（1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過(guò)程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）對(duì)比感悟：李時(shí)珍端詳了一陣。李時(shí)珍看了一陣。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：李時(shí)珍嘗曼陀羅的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說(shuō)，總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧!”（2）通過(guò)文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽(tīng)了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？（李時(shí)珍是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人）（3）寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，照在李時(shí)珍的臉上，只見(jiàn)見(jiàn)他.（學(xué)生想像敘寫(xiě)）（4）小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀讀出崇敬之情）2、 認(rèn)識(shí)本草（1）讀到這兒，李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫本草綱目的藥書(shū)有著密切的關(guān)系。你們對(duì)本草綱目又了解多少呢？（2）出示：本草是李時(shí)珍花30多年的時(shí)間寫(xiě)成的，全書(shū)記載了1892種藥物，其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。李時(shí)珍對(duì)舊書(shū)上的錯(cuò)誤記載加以糾正，如舊書(shū)上記載穿山甲是靠鱗甲來(lái)誘捕螞蟻的，李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。本草被翻譯成十幾種語(yǔ)言傳到世界上各個(gè)國(guó)家，對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。讀一讀，你感受到了什么？3、 凸現(xiàn)人物形象（1）中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作本草綱目。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本本草綱目，你想說(shuō)些什么？（2）你知道哪些中藥？知道它有什么用嘛？三復(fù)述課文作業(yè)設(shè)計(jì)收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋埡馀c地動(dòng)儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛(ài)迪生與電燈_與_板書(shū)設(shè)計(jì)17李時(shí)珍夜宿古寺師徒談話 以苦為樂(lè)月下記錄 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)18、維生素C的故事教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂的任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)；學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。教學(xué)過(guò)程揭示課題1、 簡(jiǎn)介維生素C。同學(xué)們，你吃過(guò)維生素C嗎？那你知道你身邊的人誰(shuí)吃過(guò)？為什么要吃？課前，讓同學(xué)們了解了維生素和維生素C的知識(shí)。那就給大家介紹一下吧。2、 導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。二、初讀課文1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。2、 檢查字詞掌握情況。（1） 出示生字新詞（2） 指名認(rèn)讀，齊讀。3、 自讀課文，要求：正確、流利。4、 指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。三、再讀課文，理清順序。1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。2、學(xué)生自讀思考。指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（“海上兇神”降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫(xiě)本課生字新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)18維生素C的故事拖累 艱苦 渾身無(wú)力神秘 危險(xiǎn) 不治而愈第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名復(fù)述課文主要意思二閱讀理解（一）品課文1、2自然段1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和發(fā)生的事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客到來(lái)，人們把它稱(chēng)為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱(chēng)呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。畫(huà)出有關(guān)句子。3、 讀后討論。4、 指導(dǎo)朗讀。5、 現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）根據(jù)回答，出示句子，結(jié)果船員就會(huì)慢慢死去。6、 小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）品讀課文25自然段1、 自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2、 討論交流。一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私（1） 你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2） 小組交流。（3） 全班指名反饋。（4） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這時(shí)有個(gè)奇跡發(fā)生了，是什么奇跡哪？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6到8節(jié)，找到答案。（三）品讀課文68自然段1、 什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。2、 指名反饋。3、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？（1） 指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2） 改為陳述句。3、 到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三總結(jié)課文1、 讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。板書(shū)設(shè)計(jì)18、維生素c的故事 沉重 海上兇神 擒著眼淚 更沉重 又驚又喜19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。教學(xué)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞教學(xué)過(guò)程一、語(yǔ)言敘述，導(dǎo)入新課同學(xué)們, 我們背了很多古詩(shī)，今天老師想和大家進(jìn)行一次賽詩(shī)會(huì)，我說(shuō)上半句，你接下半句，敢接受嗎？千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。遙望洞庭山水色，（白銀盤(pán)里一青螺）。 接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)）。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）連起來(lái)讀兩遍。（3） 這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?1) 齊讀(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？(4) 指導(dǎo)朗讀，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話，一會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)突出的重點(diǎn)。2、 同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)3、 你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。過(guò)渡：真是沒(méi)想到呀！同學(xué)們家中都有電腦，也會(huì)上網(wǎng)，那就來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)吧！二、學(xué)生質(zhì)疑，自學(xué)課文1、 那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？2、 生質(zhì)疑。學(xué)生提出自己不解的問(wèn)題同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。3、 出示問(wèn)題：（1） 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2） 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3） 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？4、 自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、 繼續(xù)研究問(wèn)題。3、 朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：19奇妙的國(guó)際互蜘蛛 跨越 熟悉 郵遞 付款第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用；憑借具體的語(yǔ)言材料；理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)1、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、 上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？二、交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。1、 現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”起來(lái)的。（1） 齊讀（2） 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3） 你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4） 我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5） 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見(jiàn)的電纜、光纜，看不見(jiàn)的無(wú)線電波）（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。我們以前也見(jiàn)過(guò)這樣的，你還記得哪些？我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，我班同學(xué)寫(xiě)自己跑的快時(shí)就用上了雙引號(hào)，來(lái)形容自己。同學(xué)們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏?，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃?？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）3、 訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)，找出答案畫(huà)出來(lái)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。（引讀）“”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）4、 總結(jié)：同學(xué)們，奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 用“奇妙”“甚至”造句。2、 朗讀課文。3、搜集資料板書(shū)設(shè)計(jì)：19奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 速度快 近在咫尺 息息相關(guān) 無(wú)所不有 我們的生活豐富多彩習(xí)作5教學(xué)目標(biāo)：從兩個(gè)習(xí)作片段中，學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、例文教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會(huì)它的喜怒哀樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1 .前兩天我們同學(xué)都把自己介紹了一下 這就是自述。 自述，就是自己介紹自己。 你們通過(guò)自述讓別人了解自己。老師今天給你們帶來(lái)一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？2.投影出示：書(shū)包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見(jiàn)面，總得介紹下自己吧。可是他們不會(huì)說(shuō)話，怎么辦？學(xué)生思考并交流。3 、感知學(xué)法同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文小鬧鐘，老師最好把例文背下來(lái)。）擬人，想象他們的想法、語(yǔ)言。學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）教師小結(jié)：象這樣的寫(xiě)法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。二、學(xué)習(xí)范文11、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘，我很（ ）?！?、生回答。“我很漂亮?！薄拔液芸蓯?ài)?！?、 過(guò)渡這只小鬧鐘會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，多么特別啊?。ò鍟?shū)：我很特別。）深化主題：4、 讀例文小鬧鐘，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？文并思考。出示；并板書(shū)：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。4、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們?cè)敢鈳退麄冋f(shuō)說(shuō)嗎？在教室里找一找，你想幫誰(shuí)介紹。三、學(xué)習(xí)范文21、 同學(xué)們，這些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書(shū) “心理” ），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書(shū) “愿望” ）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾嗎？2、 人有快樂(lè)、煩惱，這些事物他們雖然不會(huì)說(shuō)話，同樣也有自己的快樂(lè)、自己的煩惱。讀讀小溪流的自述，體會(huì)一下小溪流的快樂(lè)、煩惱是什么？3、 你看，事物有快樂(lè)也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂(lè)的，這個(gè)事物就是快樂(lè)的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周?chē)袥](méi)有這樣的事。出示：課桌 書(shū)本 小花 蔬菜 水果假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？注意引導(dǎo)學(xué)生想象，如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等四、總結(jié)明確要求，完成習(xí)作要求；1、用“ XX 的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。2、要求寫(xiě)具體、生動(dòng)。看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，播放小草看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。過(guò)渡：這棵小草從來(lái)沒(méi)有寂寞，沒(méi)有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛(ài)惜他。五、開(kāi)拓題材 其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無(wú)名的小花還有很多。尤其是我們同學(xué)使用的文具，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。如果你不想寫(xiě)這些，也可以寫(xiě)你喜歡的其他的事物。1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。2、 互相交流，修改習(xí)作3、 修改。4 、謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作5形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、自主修改1、修改的途徑; 同學(xué)們，你們的作文寫(xiě)完了嗎？ 現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫(xiě)作文的下一項(xiàng)修改 同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩(shī)人在修改的自己寫(xiě)的詩(shī)的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩(shī)人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開(kāi)始呢？把你們的想法會(huì)說(shuō)一說(shuō)。錯(cuò)別字不通順的句子病句不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)1、 修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。2、 修改：自己修改滿(mǎn)意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。三、交流習(xí)作，師生評(píng)議談一談自己的想法。四、朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)?；ジ奈逶u(píng)價(jià)方式1、學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。2、師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。六、謄寫(xiě)： 在謄寫(xiě)的時(shí)候注意：要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫(xiě)小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。熟記成語(yǔ)和魯迅的名言。練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字?？谡Z(yǔ)交際：幫他出主意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)把故事補(bǔ)充完整。讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。讀讀背背，積累8個(gè)成語(yǔ)和一則名人名言。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)“處處留心” 1、出示電腦圖，誰(shuí)能給大家介紹一下電腦的幾個(gè)主要部件及作用？（1學(xué)生介紹電腦幾個(gè)主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀爭(zhēng)功。（2）你能說(shuō)說(shuō)這則童話主要講了什么？討論：小主人會(huì)說(shuō)些什么呢？2反饋3、 有感情朗讀故事。4、 把故事補(bǔ)充完整。5、 在交流的基礎(chǔ)上，把話寫(xiě)下來(lái)。6、 把劃線的部分用成語(yǔ)代替。7、 師評(píng)議。二、教學(xué)成語(yǔ)1、 復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。本單元相關(guān)的2、 指導(dǎo)。（1） 學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2） 指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。（3） 教師范讀。（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）（4） 學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思?？刹樽值?。（5） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。以下詞義供參考：學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。滿(mǎn)腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3、 練習(xí)。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（3） 同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。4、 反饋。（1） 指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2） 集體背誦。練習(xí)說(shuō)話：用上一兩句成語(yǔ)說(shuō)一段完整的話。一、 教學(xué)名言同學(xué)們你們知道哪些名言？它是什么意思？1、 指導(dǎo)。（1） 讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2） 指名試讀，正音。（3） 鄰近同學(xué)討論名言的含意。（4） 交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。（5） 集體齊讀。2、 練習(xí)。（1） 給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。（2） 在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3、 反饋。（1） 指名試背。（2） 集體背誦。（3） 課外延伸。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)5學(xué)富五車(chē) 滿(mǎn)腹經(jīng)綸學(xué)貫中西 博古通今功成名就 著作等身溫文爾雅 文質(zhì)彬彬第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)好鋼筆字，指導(dǎo)寫(xiě)好“捺”，進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)1、指名讀字。2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的共同點(diǎn)。4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（捺要伸長(zhǎng)，才能托住上面）二、練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)描紅。2、根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。三、反饋。1、展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。四、口語(yǔ)交際（一）審題1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：合理想像圖意，補(bǔ)畫(huà)第2幅圖，將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。（二）指導(dǎo)1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說(shuō)說(shuō)看圖的要求2、揭題：幫他出主意。3、指導(dǎo)。(1)創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊(duì)活動(dòng)，中隊(duì)委員們正犯愁呢!你能幫他們出點(diǎn)子，想想辦法嗎?(2)指名說(shuō)。教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要?jiǎng)幽X筋，想出切合實(shí)際的辦法，要能解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔)。4、集體交流，評(píng)議。(注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣，是否把注意說(shuō)明白)5、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法，對(duì)于這些做法，你們都同意嗎？為什么？幫助別人時(shí)，要考慮實(shí)際情況，辦法有簡(jiǎn)單有效才行。二、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?、當(dāng)別人遇到難題時(shí)，你是怎樣幫別人出注意的，那個(gè)注意管用嗎？自由談一談。2、假設(shè)別人遇到什么難題，你會(huì)怎樣幫他？三、面對(duì)班級(jí)實(shí)際談?wù)?、班級(jí)最近正在選“我與奧運(yùn)”美文征文，大家都覺(jué)得是一個(gè)表現(xiàn)自己文采的好機(jī)會(huì)，但卻沒(méi)有人將文章寫(xiě)好，這是怎么回事兒呢？2、你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？3、學(xué)生自由交流解決問(wèn)題的方法。4、師生交流，確定方案。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)5幫他出主意