《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第8課人生寓言三維目標(biāo)新教案(一) 白兔和月亮教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.理解、積累字詞 2.了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。 過(guò)程與方法 誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，理解寓意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志，正確把握人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意。教學(xué)難點(diǎn)：理解白兔和月亮對(duì)人類(lèi)的諷刺意味課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 16 課時(shí)一、導(dǎo)入新課：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?白兔和月亮就是一面透亮的鏡子。二、介紹寓言 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)，如畫(huà)蛇添足，自相矛盾等。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國(guó)的拉封丹寓言和俄國(guó)的克雷洛夫寓言等。三、朗讀 1、給下列加點(diǎn)的字注音 窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻2、快速查詞典然后解釋下列詞語(yǔ)：心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 險(xiǎn)象迭生：()金窖() 泯()：滅，喪失。落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。 厄運(yùn)()：不幸的命運(yùn)。閑適：清閑安逸。 得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。四、整體感知 1、感知內(nèi)容。（1）這則寓言講了一個(gè)什么故事? （2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? （3）白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? 占有欲在作祟。（4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示? 2、感知語(yǔ)言這則寓言的語(yǔ)言很精美，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。示例：“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。” 五、問(wèn)題研究1、這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。2、“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。3、有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是：與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？ 寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。4、比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。這則寓言的主題是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。5、白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。六、反思體驗(yàn)1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? 2、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? 3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度? 七、小結(jié)：寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。八、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。(1)獨(dú)具審美的慧心。(2) 皎潔的月色(3) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。(4) 心曠神怡地。(5) 不愧是的行家。(6) 各具風(fēng)韻。板書(shū)設(shè)計(jì)：人生寓言(節(jié)選)周?chē)?guó)平 8 人生寓言（二）落難的王子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、理解、積累字詞2、準(zhǔn)確理解、概括寓意過(guò)程與方法與白兔與月亮進(jìn)行比較閱讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不幸的堅(jiān)韌意志。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的奇妙構(gòu)思。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 17 課時(shí)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事落難的王子，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。二、朗讀、默讀課文三、整體感知 1、這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。2、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。3、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。4、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 這句話表現(xiàn)一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。四、問(wèn)題研究 1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。3、“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么? 作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。 五、與白兔和月亮比較閱讀。 兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同？（1）主題 兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫(xiě)人在獲利之后的心境；落難的王子寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。 （2）情節(jié) 都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；落難的王子寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。) （3）表現(xiàn)手法 都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫(xiě)得更像是事實(shí)。 （4）表達(dá)方式 兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；落難的王子則重在敘事。 六、體驗(yàn)與反思 1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)? 2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。 3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 七、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 八、作業(yè)：1、完成“研討與練習(xí)”相關(guān)部分的作業(yè)。 2、作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長(zhǎng) 九、板書(shū)設(shè)計(jì)：落難的王子 前 脆弱 不要被困難嚇倒王子 落難 后 堅(jiān)強(qiáng) 要勇敢面對(duì) 十、教學(xué)后記：