《我當老師》音樂情境教學案例.doc

我 當 老 師情境教學案例 教材分析：我當老師是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復雜，每個樂句都采用問答式的一呼一應，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運用了擴充的手法，將樂句拉長，表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。教學目標：1、用活潑、輕巧的聲音唱出我當老師的幽默天真。2、充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。教學工具：多媒體、鋼琴教學重難點：1、準確掌握四二拍的節(jié)奏和休止符的停頓教學過程：一、復習舊歌，創(chuàng)設情境師生共同表演唱動物說話，簡單律動。設計意圖：復習歌曲，為導入新課作鋪墊。音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學生的審美觀。為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課。二、趣味猜謎，導入新課謎語導入：依次猜出貓，狗，鳥，羊這些小動物。胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，老鼠見了四處逃。是什么動物？（貓）粽子頭，梅花腳，屁股掛把彎鐮刀，黑白灰黃花皮襖，坐著反比站著高。（狗）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（燕子）年齡并不大，胡子一大把，不管見了誰都會喊媽媽。（羊）設計意圖：簡單形象的謎語，對二年級學生來說都較容易，學生學習音樂的信心倍增，加上豐富的幻燈片圖片展示，動物形象更深入人心，學生對下面的學習充滿好奇心。三、學唱歌曲，體驗情感師范唱歌曲，讓學生聽聽老師教小動物什么本領？學生通過傾聽來回答問題。設計意圖：通過傾聽與表達的方式讓學生初步熟悉歌詞，二年級的孩子識字量還不是很大，好多的字不認識，老師只有通過各種節(jié)奏訓練讓學生以最快的速度記住歌詞，為正確的演唱歌曲做好充分的準備。為歌曲取名，出示課題我當老師,要教會小羊的叫聲，這時可以從學生熟悉的動物叫聲開始教學（小貓 唱歌 喵喵 喵，小狗 唱歌 汪汪汪,小鳥 唱歌 喳喳喳，小羊 唱歌 咩咩 咩。）設計意圖：學生對這些熟知的動物叫聲并不陌生，拿出來做節(jié)奏訓練有兩點好處；第一,使課堂氣氛生動活潑了起來，第二,為歌曲末尾那句小羊?qū)W會咩咩咩，咩咩咩，叫呀叫媽媽，做了一個很好的鋪墊。那句與眾不同的歌唱方式不擔心會給學生帶來阻礙。學唱歌曲。a.聽音樂來默唱。b.聽琴聲分句唱。c.師生接口唱。d.完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你覺得自己唱得還不夠好？e.小組接口唱。個別同學唱，其他同學評價。f.完整有感情地唱。g、創(chuàng)編動作表演唱。設計意圖：在初步熟悉歌詞的基礎上，學生看到這些小動物就會身臨其境，采用老師范唱，聽錄音學生默唱、模唱、接口唱等多種形式，力求每遍都有所不同，讓學生有淺入深地唱歌曲。四、合作創(chuàng)編，展現(xiàn)自我1、小朋友們，除了我們歌曲中學到的這些小動物，你還喜歡哪些小動物，你準備教它們什么本領呢？（師歸納學生說的關鍵詞，寫下來讀一讀，唱一唱，共同編排第二段歌詞）。設計意圖：唱會歌曲后，引導學生發(fā)揮想象力，為歌曲重編歌詞，并大膽地用歌聲、動作表現(xiàn)、表演給學生探索問題的空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提供自我表現(xiàn)的舞臺六、拓展教學，延伸感情師：有關小動物的歌曲還有許多，我們熟悉的有小兔子乖乖、小燕子等，讓我們一起唱一唱。設計意圖：教育學生愛護動物，鼓勵學生關心、了解動物、用音樂表現(xiàn)動物