北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《可愛(ài)的小象》

北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件： 可愛(ài)的小象教學(xué)目標(biāo)：1. 了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)象、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。2. 聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 可愛(ài)的小象 ， 學(xué)習(xí)用自然、 柔和的聲音有感情地演唱歌曲。3. 為歌曲可愛(ài)的小象編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛(ài)媽媽的真摯情感。4. 表演歌曲 可愛(ài)的小象 ， 采用對(duì)唱法表演歌曲， 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。5. 通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小象圖案的裝飾品教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂(lè)曲管弦樂(lè)小象師生問(wèn)好師： 同學(xué)們， 我們上節(jié)課聆聽(tīng)了歡快的爵士樂(lè) 小象 ， 我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂(lè)小象律動(dòng)。學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。二、導(dǎo)入新課（一）初次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律。師：我想問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，你們喜歡小象嗎？為什么？師：同學(xué)們回答得真好，今天有一只可愛(ài)的小象歡歡來(lái)到了我們 的教室，看，它就在我們的講臺(tái)上，它的鼻子真長(zhǎng)！小象很可愛(ài)，我 們都很喜歡它。象會(huì)幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和 象成為好朋友嗎？生回答師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?？生回答師：我們要?ài)護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今 天，小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲可愛(ài)的小象，請(qǐng)聽(tīng)歌曲 可愛(ài)的小象。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲（二）按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞出示歌詞師：我們看，歌詞是以一問(wèn)一答的形式寫成的，小朋友問(wèn)，小象 答，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一次歌詞。教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。師：小象最喜歡誰(shuí)呀？生回答師：小象最喜歡媽媽，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？生回答師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。師：我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一位同學(xué)扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗讀一次歌詞，誰(shuí)愿意來(lái)？學(xué)生扮演角色朗讀歌詞師：你們覺(jué)得他們演得好嗎？能得多少分？請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。（三）編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作（四）聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲（五）對(duì)唱法表演歌曲師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、 2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。學(xué)生先在原位上演練一遍， 然后全體起立， 相對(duì)而立， 表演歌曲。教師作出評(píng)價(jià)和肯定。三、總結(jié)師：今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生回答師： 今天， 我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)， 知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲可愛(ài)的小象 。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“巾”字底。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說(shuō)一句話。3、由小象的聰明、可愛(ài), 對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)：知道小象很聰明、可愛(ài) , 對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1. 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧？（出示圖片）然后出示：“小象”二字，學(xué)習(xí)“象”的書寫。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的？ （老師范寫象字， 學(xué)生描紅后獨(dú)立寫）2. 師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小象？（可愛(ài)的小象、聰明的小象）小結(jié)：小象不僅可愛(ài)，而且還很聰明，今天我們就來(lái)了解它的一件事（板書課題：“可愛(ài)的小象”，讓學(xué)生齊讀課題） 。二、出示詞語(yǔ)：1、 要想學(xué)好課文， 我們就先要學(xué)好字詞， 輕聲讀課文， 不會(huì)的字看拼音多讀幾遍出示字詞：指名讀馴養(yǎng)理解出示句子：聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。幫助家務(wù)活兒補(bǔ)充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。能干可能干啦讀出語(yǔ)氣于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水2、 出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子， 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。 （師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓）字詞學(xué)的真不錯(cuò)，把它們放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？再讀課文，讀正確。三、細(xì)讀品味，有感情朗讀1. 再讀課文，讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？（明確：修銅壺）2. 有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4 自然段，你從哪看出小象特別的聰明？用“ - ”畫出來(lái)。 （學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù)）3. 全班交流（ 1） 老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子： “有一天， 主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。”師： 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰明？ （明確： “過(guò)了一會(huì)兒”說(shuō)明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來(lái)了）過(guò)渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速，沒(méi)有主人跟著，獨(dú)自去獨(dú)自回，真是聰明！試著讀一讀，讓人聽(tīng)出小象很聰明。 （自讀，指名讀）可是，當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的？（往壺里灌水）讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢？他可能想什么？（主人往壺里灌水）（ 2） 出示句子： “在路上， 聰聰用鼻子吸了一些水， 把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??！彼伎迹?（ 1 ）小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。（ 2）“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫猓克谡f(shuō)明什么？（走得慢，怕水撒了）（ 3）指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來(lái)。過(guò)渡：小象來(lái)到銅匠面前，他不會(huì)說(shuō)話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎？（能）你從哪些句子中知道的？（ 4）出示：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅士 壺。”比較句子： 出示句子： “聰聰來(lái)到銅匠面前， 用鼻子舉起銅壺。 ”兩個(gè)句子有什么不同？這樣寫有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。 ）指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。過(guò)渡：小象不會(huì)說(shuō)話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對(duì)小象 聰聰說(shuō)些什么呀？（讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō)）（ 5）觀察圖片（小象舉起漏水的銅壺）師：如果你就是那銅匠，當(dāng)聰聰來(lái)到你面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么？你會(huì)露出怎樣的表情呢？（估計(jì)：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。 ）師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明！”師：不會(huì)說(shuō)話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了！誰(shuí)還愿意夸夸小象。 （讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句）（ 6）小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢？（估計(jì)：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等）小結(jié)：是??！聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎(jiǎng)，它是多么的高興和自豪呀！請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第 5 自然段吧?。?7）出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。師：看呀！小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀！請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。出示： 它把銅壺舉得高高的， 好像在告訴路上的行人： “你們瞧，我多有辦法！”師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛(ài)又聰明的小象，老師想問(wèn)一下有 哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢？（自己讀、評(píng)讀、再指名）過(guò)渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì)怎么夸它呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。（明確：你真棒！你真是我的好助手！你真能干?。?8） 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)， 大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了， 那現(xiàn)在就來(lái)談一談：你們喜歡這只小象嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由）明確：喜歡，因?yàn)樗貏e聰明能干。喜歡，因?yàn)樗芸蓯?ài)，樣子有趣。喜歡，因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。四、閱讀擴(kuò)展：1、 出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀， 體會(huì)經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。2、 出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛(ài)。五、指導(dǎo)書寫1. 出示“幫助”，認(rèn)識(shí)“巾”字底。這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們？同桌可以互相交流。2. 怎樣才能把這兩個(gè)字寫得比較漂亮呢？請(qǐng)你先觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，然后再說(shuō)一說(shuō)在書寫的時(shí)候需要注意什么？“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分?！爸弊笥蚁嗟?，第七筆“撇”要寫的長(zhǎng)一些。老師范寫“幫”字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫“幫”字，反饋。學(xué)生獨(dú)立寫“助”字，反饋。 3. 幫助什么意思？可以指誰(shuí)與誰(shuí)之間的幫助，你能用它說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。